第2章 第2节 第1课时 二氧化碳的奇妙变化
建议用时：25分钟
一、选择题
1．自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是( )
A．水的吸收 B．动植物的呼吸
C．绿色植物的光合作用 D．燃料的燃烧
2．“低碳生活”是指减少能源消耗、节约资源，从而降低二氧化碳排放的一种时尚生活方式。下列不符合“低碳生活”这一主题的做法是( )
A．增加私家车用量，提高生活质量
B．用布袋代替一次性塑料袋购物
C．大力发展风能，减少火力发电
D．使用节能灯泡，提倡节约用电
3．下列不属于二氧化碳用途的是( )
A．供给呼吸 B．用于灭火
C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料
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4．下列关于二氧化碳性质的信息，组合正确的是( )
①可以助燃
②能使澄清石灰水变浑浊
③可溶于水，但不能与水反应
④可供绿色植物进行光合作用
A．②④ B．①③
C．①② D．②③
5．如图7－K－1所示实验中，①④为用紫色石蕊试液润湿的棉球，②③为用石蕊试液染成紫色的干燥棉球。下列能说明二氧化碳密度大于空气且能与水反应的现象是( )
图7－K－1
A．①变红，③不变红
B．④变红，③不变红
C．①④变红，②③不变红
D．④比①先变红，②③不变红
6．下列有关二氧化碳的说法正确的是( )
A．将燃着的木条伸入一瓶气体中，木条立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳
B．二氧化碳用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化学性质
C．将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，试液呈红色，说明二氧化碳显酸性
D．二氧化碳有毒，不能制作碳酸饮料
二、填空题
7．如图7－K－2所示是自然界碳的循环示意图。
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图7－K－2
请据图分析后回答：
(1)自然界二氧化碳的来源途径有____________(任写一点)。
(2)任何物质都有两面性，二氧化碳对人类的正面影响是促进植物光合作用等，而不利影响有________(任写一点)。
(3)人类降低空气中二氧化碳含量的研究有两个方向：一是减少二氧化碳排放，二是增加二氧化碳消耗。请写出一条你能做到的消耗二氧化碳的方式或途径：________________。
8．以下各反应中，属于化合反应的是__________，属于分解反应的是________，既是化合反应又是氧化反应的是________。(以上均填序号)
①碳＋氧气二氧化碳
②氯酸钾氯化钾＋氧气
③二氧化碳＋水―→碳酸
④碳酸氢钠碳酸钠＋二氧化碳＋水
9．(1)长期盛放石灰水的瓶壁会有一层白色固体，它是____________，发生反应的符号表达式是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变成________________________________________________________________________
色，发生反应的符号表达式是________________________________________________________________________
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________，该反应属于________(填“化合”或“分解”)反应。将上述变色后的溶液加热，试液变成________色，发生反应的符号表达式是________________________________________________________________________
________________，该反应属于________反应。
三、实验探究题
10．在学习完“二氧化碳性质”后，某班化学兴趣小组的同学想对雪碧汽水中逸出的气体进行探究。(如图7－K－3是雪碧汽水配料表，已知柠檬酸能使紫色石蕊试液变成红色)
图7－K－3
[发现问题] 打开瓶盖，逸出的是什么气体？
[提出猜想] 可能是二氧化碳。
[设计方案] 甲同学：倒适量澄清石灰水于小烧杯中，将用注射器抽取的瓶中气体注入石灰水中；
乙同学：将一支燃着的小木条放在打开的瓶口。
小组中的同学立即否定了乙同学的方案，原因是________________________________________。
[实验探究] 小组同学按照甲同学的方案，观察到________________，说明雪碧汽水中逸出的是二氧化碳。
[继续探究] 小组中的丙同学也设计了一个实验：将适量雪碧汽水倒入试管中，滴加紫色石蕊试液，发现紫色石蕊变成了红色，他说这样也可以说明逸出的气体是二氧化碳。
[评价]
(1)丙同学设计的实验，依据的二氧化碳的化学性质是____________________________(用符号表达式表示)。
(2)你认为丙同学这个设计________(填“合理”或“不合理”)，理由是________________________________________________________________________
____________________。
(3)请你根据丙同学的想法进行改进设计：______________________________________________________________。
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1．2017·台州下列实验现象只能反映二氧化碳(CO2)物理性质的是( )
图7－K－4
2．2017·沈阳能证明某无色无味气体是二氧化碳的操作及现象是( )
选项
实验操作
实验现象
A
将燃着的木条伸入集气瓶
木条燃烧更旺
B
将带火星的木条伸入集气瓶
木条复燃
C
将气体通入澄清石灰水中
石灰水变浑浊
D
将气体通入蒸馏水中
有气泡逸出
3.2017·镇江常温下进行如图7－K－5所示实验。
图7－K－5
(1)A中固体逐渐减少，发生________(填“物理”或“化学”)变化。
(2)C中有气泡冒出，溶液颜色________。
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[达标巩固]
1．C 2.A
3．A [解析] 二氧化碳不能供给呼吸，氧气能供给呼吸。
4．A 5.D 6.B
7．(1)化石燃料的燃烧(或动植物的呼吸等)
(2)温室效应(合理答案均可)
(3)植树造林(合理答案均可)
8．①③ ②④ ①
[解析] 化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特点是“一变多”，氧化反应是指物质与氧发生的化学反应。
9．(1)碳酸钙
CO2＋Ca(OH)2―→CaCO3＋H2O
(2)红 CO2＋H2O―→H2CO3 化合 紫 H2CO3CO2＋H2O 分解
10．[设计方案] 不支持燃烧的气体的种类很多
[实验探究] 澄清石灰水变浑浊
[评价] (1)CO2＋H2O―→H2CO3
(2)不合理 雪碧汽水中含有的柠檬酸也能使石蕊试液变成红色
(3)用注射器抽取雪碧汽水瓶中的气体注入滴有紫色石蕊试液的水中
[解析] [提出猜想] 氮气等气体不支持燃烧，也能使燃着的木条熄灭。[评价] (2)柠檬酸也能使石蕊试液变成红色，无法证明溶液变色是否与二氧化碳跟水反应有关。(3)利用二氧化碳能与水化合生成碳酸，可以用注射器抽取雪碧汽水瓶中的气体注入滴有紫色石蕊试液的水中，观察溶液是否可以变成红色。
[直击中考]
1．D [解析]
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二氧化碳能使紫色石蕊试液变红，是由于二氧化碳能与水化合生成碳酸，反映了二氧化碳的化学性质；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是由于二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反映了二氧化碳的化学性质；蜡烛熄灭，是由于二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，密度比空气大，既反映了二氧化碳的化学性质、又反映了二氧化碳的物理性质。
2．C [解析] 能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体是二氧化碳；能使燃着的木条燃烧更旺或使带火星的木条复燃的气体是氧气。
3．(1)物理 (2)变红
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