福建省2019年中考语文专题复习六记叙文阅读课件.ppt

专题六　记叙文阅读(2017·福建中考)阅读下面的文字，完成问题。 一棵小白杨 朱金平 ①“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深、干儿壮，守 望着北疆……” ②一路听着这首耳熟能详的军旅歌曲，我们的越野吉普 车向着西北边陲的小白杨哨所奔去。那个在歌声中被传唱了 多年的北疆哨所，最标准的名称是：塔斯提边防连。 ③远远望去，矗立在一座山岗上的小白杨哨所，在逶迤 高耸的雪山映衬下显得那么不起眼。 ④身着迷彩服的哨所四班长王克怀，见面就给我们敬了 一个标准的军礼。 ⑤十八岁那年，新兵训练刚结束，他就和十八位新战友 乘坐一辆卡车，唱着那首脍炙人口的《小白杨》，向边防线 上的小白杨哨所驶去。哨所矗立在一座陡峭的山顶上，四周 的积雪还没有融化，卡车喘着气怎么也上不去。大家下车使 劲去推，车子还是爬不动，无奈中他们又返回了营部。三天后，他们再次出发，谁知融化的冰雪在山下通往哨所的小路 上划出一道七八米宽的口子，冰块和着泥水汹涌奔流，载着 他们的卡车又打道回府了。一周之后，他们才终于越过一路 坎坷，登上了哨所。此时，连队在冬天里已被冻裂的水管还 没来得及维修，他们上来做的第一件事就是到十里外的河里 挑水回来用。洗脸、洗衣服，都是冰凉的雪水，小伙子们的 ···手很快就被冻肿了。大雪封山，连队官兵吃不上新鲜蔬菜。 面对这样艰苦的环境，王克怀起初一颗火热的心似乎被冰水 浇凉了。 ⑥连队组织新兵来到那棵小白杨下进行革命传统教育， 要求大家向哨所的前辈学习，以苦为荣、乐守边疆。王克怀 看到那棵名闻天下、参天而立的小白杨，浑身充满了力量。 ⑦打枪，是每个军人的基本功。但边防连主要的职责是 站岗、巡逻、执勤，对打枪的要求并没有步兵连那么高。可 王克怀不这么想：既然来当兵，就要当一个精武的兵。2014 年5月，边防团组织各连进行步枪射击考核，王克怀与战友 一起进行一百米射击考核。随着一阵枪响，报靶员抑制不住 内心的激动，举靶高喊：“王克怀，五十环！”小白杨哨所 自1962年组建以来，在正式考核时还没有人打出过五十环。考核组组长、团政委带人现场反复验靶，确认王克怀这一成 绩。领导当即给王克怀戴上了大红花，一片喜悦的红云飞过 小伙子的脸颊。 ·· ⑧作为一个班长，王克怀认识到“一花独放不是春”。他 把自己的射击经验耐心地教给班里的全体战士。他带领的四班 在上级组织的一次次射击比赛考核中也一次次名列前茅。 ⑨几年后，王克怀当爸爸了。为了能靠爱人更近一点， 他的妻子放弃了收入不菲的工作，带着孩子搬到离哨所六十 多公里远的县城，与人合租了一套民房住下，这样，母子俩 几个月就能和王克怀见上一次面。 ⑩三岁多的儿子，也在不知不觉中，受到父亲和军营的 熏陶，对哨所有种天然的亲密感。一天早上，刚来哨所的儿 子，听到起床的哨音，像爸爸一样，咚地一下跳下床，光着 一双小脚就冲出门，要跟着爸爸出操，妈妈再拉也不行。于 是，在连队出操的队伍后面，跟着一根“小尾巴”，嘴里还 喊着“一二一”的口令。 ⑪王克怀的父亲是一个从不流泪的铁汉子，当看到儿 子在那样艰苦的环境里驻守边防的一个个镜头，不禁老泪 纵横：“没想到这娃子，在部队里变得那么能干、那么有 出息……还是部队锻炼人，出息人啊！” ⑫离开哨所前，我们去参观那棵小白杨。 ⑬1982年，连里一个战士探亲带回十棵小白杨，栽种 在哨所旁，最终成活了这一棵。如今，这棵小白杨已经长 成大白杨。其洁白的身躯挺立在天地间，一根根枝杈向上 蓬勃地伸展着，显得那么伟岸、质朴、纯洁。 ⑭这棵高大的白杨树旁，还生长着一棵个头稍矮的白 杨。指导员说这是那棵白杨树根上冒出来的子母树。 ⑮看着眼前普通而实在是不平凡的小白杨，《小白杨》 优美的歌声仿佛在耳边再次响起，“一棵呀小白杨，长在哨 所旁。根儿深、干儿壮，守望着北疆……” (摘编自2017年5月10日《人民日报》)命题角度1 理解词语的含义 例 “考核组组长、团政委带人现场反复验靶，确认王克怀 这一成绩”句子中，加点词的含义是什么？请简要概括。 _________________________________________________ _________________________________________________【解题技巧】文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语 的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和 制约。对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离 句，句不离段，段不离篇。具体可参考以下几种方法： 1．把握特定语境理解词语的含义。汉语中很多词语是 多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词 语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准 确理解它的意思。 2．联系人物形象理解词语的含义。记叙类文章中不乏 写人的佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形 象来分析。 3．联系写作手法理解词语的含义。很多句子往往运用 了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法 的特点来分析。 4．联系作者的思想感情理解词语的含义。在记叙文 中，作者往往把自己的感情渗透在词语中，让词语变得有 血有肉感情丰富起来。因此，联系作者的思想感情是准确 理解词语的含义的有效途径。【解析】解答此题要在理解词语本意的基础上，分析出其语 境义。“反复”指的是一遍又一遍的意思，在句子指王克怀 的射击成绩经过了一遍又一遍的测试，侧面表现了他射击技 术的优秀。 【答案】“反复”是一遍又一遍的意思。这一射击成绩是哨 所从未有过的，难以相信，因此多次验证，加以确认。命题角度2 语言赏析 例“一周之后，他们才终于越过一路坎坷，登上了哨所”句 子中，加点词有什么作用？请简要说明。 _________________________________________________ _________________________________________________【解题技巧】语言赏析主要考查赏析字词的表达效果和赏析 句子的表达效果。 赏析字词题的基本答题步骤： 1．解释字词的本义，并结合具体的语言环境解释其语 境义。 2．选择赏析的角度：修辞(比喻、拟人、夸张等)、词 性(动词、形容词、副词等)、感情色彩(褒义、贬义等)。 3．分析表达效果：准确、生动、形象、逼真、传神等。 并结合句子或文章内容做情感分析。 赏析句子，如果题干有明确要求，则按题干要求赏析； 如果题干没有明确要求，可从以下几点切入： 1．从修辞角度赏析。 常见的几种修辞手法的表达效果：①比喻、拟人，使事 物生动、形象、具体；②夸张，烘托气氛，给人启示；③对 偶，句式整齐，表意凝练；④排比，加强语势，强调内容， 加重感情；⑤反复，富有音韵美，突出强调某种感情。 【答题模式】运用××的修辞手法，写出了××××的 特点，表达了作者××××的思想感情。 2．从词语运用角度赏析。 动词、形容词、副词的准确运用，能让平淡的句子增色 添彩，韵味无穷。动词能准确地抓住事物的动态，形容词则 能生动传神地刻画所要描写对象的状态，副词则能强调所要 描写事物的特点。 【答题模式】××(关键字词)，××××(字词的语境 义)，××××(作用)。 3．从句式角度赏析。 常的几种句式的作用：①疑问句，吸引读者，制造 悬念；②问句，提醒注意，引思考；③反问句，加强 语气；④感叹句，抒情强烈。 【答题模式】这是个××句，××××(作用)，表达了 ××××。 4．从描写角度赏析。 (1)从人物描写(语言、动作、肖像、心理等)或环境描 写(自然环境、社会环境)的角度赏析。 【答题模式】运用了××(语言、动作、景物等)描写， 刻画(渲染、烘托等)了××××。 (2)从作者描写的角度(视觉、听觉、嗅觉等)赏析。 【答题模式】本句从××(听觉、视觉等)的角度，写出 了××××。 5．从表达方式角度赏析。 记叙文常用的表达方式及作用：①议论，点明事件的意 义或文章的主旨，起统领全篇、画龙点睛的作用；②抒情， 使文章具有感染力；③描写，使人、景、物再现得栩栩如生， 使文章更加生动形象；④记叙，使读者对人物活动和事件的 发展、全貌有个清晰的了解。【答题模式】运用了××的表达方式，点明(写出、抒或 交代)了××××。 【解析】“才”和“终于”两个词，都表现了他们来到哨所的 不容易，二者连用更是起到突出强调的作用，为后文赞美驻 守防的军人作铺垫。【答案】“才”和“终于”两个词(副词)连用，强化了他们 路程的不易和艰难，突出了驻守塔斯提哨所边防军人的感人 形象。命题角度3 内容理解与概括 例 王克怀从一名新兵成长为一名优秀班长，其间经历了怎 样的心理变化？请简要概括。 _________________________________________________ _________________________________________________【解题技巧】解答该类试题，可参考以下答题步骤： 1．认真阅读题干，确定答题范围。 2．通读全文，了解大意，根据题干已给信息确定答题 的具体段落，筛选关键内容，圈画重点词语或句子。 3．将筛选出来的重点、关键词语或句子根据题干要求 加以整合归纳。【解析】文章在第⑤段，写王克怀刚到哨所，“面对这样艰 苦的环境，王克怀起初一颗火热的心似乎被冰水浇凉了”； 接着第⑥段写王克怀在小白杨树下接受革命传统教育后， “看到那棵名闻天下、参天而立的小白杨，浑身上下又充 满了力量”；特别是在射击考核获得优异成绩后，“一片 喜悦的红云飞过小伙子的脸颊”。就这样王克怀逐渐适应 了这里，成长为一名合格的班长。【答案】刚到哨所，面对艰苦环境，火热的心变凉了；在小 白杨树下接受革命传统教育后，感到充满力量；射击考核获 得优异成绩，心怀喜悦。命题角度4 理解标题的含义 例 文章以“一棵小白杨”为标题，有什么寓意？请结合全 文简要概述。 _________________________________________________ _________________________________________________【解题技巧】文章的标题往往很含蓄地传达着作者的写作意 图和思想感情。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义 和象征义，透过表象，把握标题的内涵。理解文章标题的含 义应从以下四个方面入手： 1．分析标题中的关键字词。就是从理解文章标题的关 键词的本义、字面义入手，联系文章内容，理解标题的深层 含义或作用。 2．分析标题所使用的修辞手法。就是从理解文章标题 所使用的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感 来理解标题的含义或作用。 3．分析内容主旨。就是从文章的写作内容、作者情 感、主题思想入手，分析标题蕴含的思想内容。 4．分析背景、线索。有些文章，我们需要通过了解文 章背景或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章内容和作 者情感，这样的文章，在理解文章标题时可以通过分析文章 背景或线索来分析标题所揭示的思想内容。【解析】从表面来看，“一棵小白杨”指的就是塔斯提哨所生 的那棵白杨树；结合全文的写作内容来看，“白杨树”象征 着王克怀这的驻守在疆的优秀战士；象征着防战士们 所具有的无私奉献的精神。 【答案】①指塔斯提哨所；②既指优秀战士王克怀，又指普 通而不平凡的中国军人；③象征防战士扎根疆、无私奉 献、牢记嘱托的精神。命题角度5 分析写作技巧 例 文章写王克怀儿子的举动，有什么作用？请简要分析。 _________________________________________________ _________________________________________________【解题技巧】解答该类试题，可参考以下答题步骤： 1．明确写法，读出感情。 (1)把握常见表现手法的作用，从上下文联系中分析文 章所用的技巧。对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑 等，都讲究文章内容的前后联系，必须通读全篇，才能体会 作者构思的妙处。 (2)从结构安排角度入手。看开头结尾是否有特色；全 文结构是否严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应； 看是否设置悬念、制造波澜等。 (3)从文章的主题及写作目的分析表现手法。有时作者 会别具匠心地运用一些表现手法(如托物言志、欲扬先抑等) ，委婉曲折表达自己的意思。 2．找到内容，分析作用。 有些题目已经明确提示了文章使用的写作手法，应阅读 全文，准确找出相关内容，然后结合具体内容以及文章的中 心、作者的情感等分析写作手法的作用。 3．抓住主体，通晓意图。 细心揣摩，明确文章的主要对象，并由此明白作者的写 作意图。 解答此类题目应按照“明写法—述内容—析效果”的格 式作答，切勿停留在文章表面作浅层次的分析。【解析】文章中写王克怀儿子，“在不知不觉中，受到父亲 和军营的熏陶，对哨所有种天然的亲密感”，表面是表现孩 子对军队的喜爱，则侧面表现父亲对他的影响力大，“部 队能锻人，出息人”。 【答案】儿子的举是受到父亲和军营的熏陶，侧面表现部 队能锻人，出息人。命题角度6 文意转述 例 下列对文章的理解和概括，不正确的一项是(　　) A．王克怀是中国千千万万不畏艰难、忠于祖国的边防军人 群体形象的典型代表。 B．王克怀认识到“一花独放不是春”，带领的四班在射击 比赛中一次次名列前茅。C．文章材料安排详略得当，如，妻子的事迹详写，战士探 亲带回小白杨的是略写。 D．受到小白杨精神的触动，“我们”被深深地感染，离别 前专门去参观那颗小白杨。【解题技巧】解答该类试题可参考“一找、二比、三判断” 的答题步骤。 一找：在原文中找与选项对应的段落或句子。 二比：比较原文句、段意思与选项表述是否一致。表述形式 特　征 对　策 概括式转述 从一大段文字或句中抽取 关键词，重组成短小的句子 看是否符合作者观点、是否 符合原句整体大意、是否违 反原句的词句组合关系 具体式转述 将原文中抽象概括的内容用 具体的事例加以表述 判断选项是否符合题干要 求；判断选项内容是否符合 原文语意 同式转述 换主体、条件转换、句 短句互、说法换等 判断语句关键词是否改； 判断成分搭配或句意关系是 否改　　对摘抄原文多、结构形式似的选项，不能盲目认同， 而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中找不到对应词 语或句子的选项，不能轻易否定。 三判断：根据比对结果最终确定答案。 【解析】妻子的事迹也是略写。 【答案】C阅读下面的文字，回答问题。 扁担的一生 范　宇 ①在村庄的记忆里，几乎任何时间、任何角落都能见到 扁担的身影。挑种子、挑谷子、挑土豆、挑橘子……农人在 土地上的所有倾注与收获，都与扁担密不可分。扁担就是农 人的精神脊梁，让他们挑起一个家庭重担的同时，也挑起了 一个村庄沉重的历史与殷殷期盼。 ②我的家也是扁担挑起来的。母亲嫁给父亲时，半背 篼谷子便是全部的家当。泥墙茅顶的房子破败不堪，常常 在狂风骤雨中摇摇欲坠，只有立于墙角略弯的扁担显得精 神抖擞，给人信心与希望。或许，母亲嫁给父亲的勇气， 有几分便来自于扁担的抖擞精神。总之，在昼夜有序更替 的村庄里，父亲用扁担慢慢挑起了生活的担子，就像蚂蚁 搬家一样，渐渐挑出了一个家庭的崭新面貌。 ③这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣。 ④20年前，父亲从山里找到一截不错的木材，正想用 来做点什么呢，身为木匠的舅舅脱口而出——扁担。对， 扁担！父亲也认为，只有改成一根扁担，才不辜负这上好 的木材。说干就干，粗糙的木材到了舅舅手里，不用半天， 就变成了一根笔直的扁担。扁担不能太直，太直则易伤肩 和腰。因此，还得将扁担火烤之后，用外力将之略微压弯 成弓形。可这根扁担实在太有骨气了，即便火烤、重压， 仍然笔直，没有半点屈服。 ⑤这根扁担挑起来更吃力，父亲却爱不释手。之后的 许多年，父亲无论挑什么，都用她。有次在挑玉米时，父亲 不小心闪了腰，疼了好长一段时间。但父亲并没有放弃她， 用汗水和心血一点点浸润着她，渐渐地，她坚硬的心被融化 了，挺直的腰板，也弯了下来。父亲挑起扁担来越来越有默 契，像与母亲的婚姻一样，虽偶有磕磕绊绊，感情却越来越 深厚。她也没有辜负父亲的良苦用心，苦心经营，以顶天立 地的气概，让一个家庭从贫穷落后走向富足安逸。 ⑥可这样的日子并没有持续多少年。越来越多的人离开 村庄，离开赖以生存的土地，扁担也渐渐地走向了落寞。不 少人再也没有回来，在城里买了房子，过上了舒坦的日子。 这也让父亲坚信一根扁担能够挑出一个未来的信念，逐渐土 崩瓦解。或许，这背后更多是村庄现实的无奈。 ⑦无论如何，父亲最终选择了离开。 ⑧曾经朝夕相对的扁担被搁置在了一个冰冷的墙角，孤 零零的。说来也奇怪，没有了重压，扁担却一天比一天弯， 弯得像一个苟延残喘的暮年老者。或许，再过几年，抑或十 余年，她便将走完一生，彻底告别深爱了一生也奋斗了一生 的村庄。 ⑨这也是农人的一生。 ⑩九月，村庄又迎来冷冷清清的收获季节。我返城时， 碰见正挑着谷子从田边迎面走来的大伯。大伯今年六十余岁 了，还在田间劳作着。他也曾短暂离开过村庄，却始终没能 走出像扁担一样的命运。他仍然坚信着，只要村庄还在，扁 担还在，就一定能够扛起生活的重担。甚至，在人烟越来越 少的村庄里，不少固守的农人还是坚信——一根扁担仍能挑 起一个村庄。 ⑪这是一种可贵精神，或许它与现实追求早已背道而 驰，却让人肃然起敬。 (选自《襄阳晚报》2016年3月3日，有删改)命题角度7 分析行文思路 例 阅读文章④～⑥段，概括补充扁担经历的主要变化过 程。(每空不超过5个字) 上好的木材→____________→渐弯的扁担→____________。【解题技巧】首先，结合题干信息，推测答题区间。如果题 干给出答题区间，就锁定该段落区间进行分析；若没有给出 具体的段落区间，要明确题干已给的信息，圈画出已给信息 所属的段落内容，划分已给信息所在的段落，在剩余段落中 判断答题区域。 然后，从题干已给信息中锁定反复出现的关键词。具体 事物、人物、情感、态度等线索关键词。 最后，对答题区域的内容进行仿照式概括：仿照题干已 给信息的句式进行简洁概括，或根据题干已给信息锁定的关 键词进行概括，有时还要注意题干对字数的限制。【解析】题干要求阅读④～⑥段，缩小了阅读范围。由“上 好的木材”对应第④段开头“父亲从山里找到一截不错的木 材”，据此看下文，舅舅用这根木材制作了一根笔直的扁担。 第⑤段讲到“也弯了下来”，就是指扁担渐渐地弯了。第⑥ 段写“扁担也渐渐地走向了落寞”。填写答案时要根据已给 的“上好的木材”“渐弯的扁担”这种“二字形容词＋的＋ 名词”的形式进行概括，主要提示语“不超过5个字”。【答案】笔直的扁担(或“不屈的扁担”)　落寞的扁担(或 “无奈的扁担”“孤单的扁担”)命题角度8 分析人称的作用 例 作者提到“扁担”，多次使用第三人称“她”，有何表 达效果？ _________________________________________________ _________________________________________________【解题技巧】记叙文的人称有第一人称、第二人称和第三人 称之分。第一人称是指以“我”的口吻或角度来叙述，常用 代词“我”“我们”等；第二人称是指与你谈话时在场的别 人的代词，常用代词“你”“你们”等；第三人称是指从第 三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等，常用代词 “他”“她”“他们”等。这三种叙述人称的特点及作用如 下：第一人称。以“我”或“我们”的身份，叙述经历、所见、 所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。使用第一人 称叙述有真实感，亲切自然，有利于直接描写人物的心理 状态；使作品情境显得更为真切。 第二人称。用“你”“你们”来叙述。第二人称常在使 用第一人称或第三人称的文章中，根据表达的需要，部分地 出现。使用第二人称，便于对话，便于抒情，有呼告效果， 可增强感染力。用于人，增加亲切感，就好像是作者面对我 们娓娓而谈一样；用于物，有拟人化效果。 第三人称。站在第三者的立场，用叙述他人事情的口 吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。使用第三人称 叙述不受时间、空间限制，写作较自由、灵活，作者可置 身事外，叙述一切作者想要叙述的事件；也可以使作者以 更客观的眼光来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空 间去冷静地分析事物。【解析】本题只要回答使用第三人称“她”的效果，结合文 章的内容进行即可。“她”本是用来指女人的，女人天生的 温柔、贤惠、美丽，给人以亲切美好的感觉。文章称呼扁担 为“她”，拟人化的手法，增添了对扁担的一份亲切感。文 章内容写到扁担伴随着父亲大半辈子，伴随着农人，扁担的 形象就是父亲和所有农人形象、性格的化身，刚直，坚韧， 有信念。文章借写扁担歌颂了父亲和所有农人的美好品德， 表现了作者对父亲和农人的深厚感情。【答案】将扁担人格化，叙述亲切自然，蕴含作者对扁担的 深厚情感。命题角度9 把握思想感情 例 联系上下文，简要分析第⑩段画线句子蕴含了作者怎样 的情感。 _________________________________________________ _________________________________________________【解题技巧】解答该类试题，可参考以下答题步骤： 第一步，通读全文，初步了解文章的大致内容。 第二步，找出与对象相关的言行、事件等，分析其中所 体现的情感。 第三步，抓重点词句，如抒情句、主旨句、心理活动 等，并进行分析。抒情句有突出文章中心、深化主题的作 用；主旨句往往可以体现文章的主旨大意，有利于把握思 想感情；心理活动是人们心理变化过程的反映，可以体现 出情感变化。 第四步，规范作答，注意语言的简洁性。 【解析】理解作者情感时首先要抓住画线句的关键句“却始 终没能走出像扁担一样的命运”“坚信”“就一定能够扛起 生活的重担”，这其中蕴含着作者对农人命运的无奈，再结 合结尾主旨句可知，还有对农人坚守村庄的执着精神的敬意。【答案】①对农人像扁担一样的命运感到无奈。②对农人坚 守村庄的执着精神深怀敬意。命题角度10 理解文章主旨 例 “扁担”在文中有着丰富的内涵，请结合全文谈谈你的 理解。 _________________________________________________ _________________________________________________【解题技巧】概括文章主旨一般可采用以下几种方法： 1．从文章标题入手。有的文章题目能概括中心，体现 文章的主要内容；有的文章标题能直接揭示中心思想。 2．从分析文章开头、结尾入手。有的文章开篇即点明 或揭示中心；有的文章在结尾处点明主题或深化中心。 3．从分析文章议论、抒情句入手。文章的有些议论、 抒情句往往有画龙点睛的作用，直接揭示文章主旨。 4．从概括段意或人物事件入手。概括出各段意后，再 把意思相关的段意综合到一起，写人的记叙文中，人物的性 格品质往往就是文章的中心，叙事的记叙文，事件的社会意 义通常就是文章的中心。 5．从分析文章的背景入手。根据文中事件、人物是在 什么背景下产生的、活动的，根据作者的写作意图，紧密结 合事件的时代背景和环境情况进行分析。【解析】解答该题，可采用关键信息归纳法。题干要求结合 全文谈谈扁担丰富的内涵，就必须阅读全文，理解并概况出 扁担的涵义。第①段中关键句“扁担就是农人的精神脊梁， 让他们挑起一个家庭重担的同时，也挑起了一个村庄沉重的 历史与殷殷期盼”概括了第②～⑤段内容。第⑩段“却始终 没能走出像扁担一样的命运”点出了扁担与农人的命运联系 在了一起，总结了第⑥～⑩段。【答案】①扁担是农具，担负着农人家庭生活的重担。②扁 担是农人的精神脊梁，担负着村庄的历史和期盼。③扁担的 一生是农人的一生，与农人、村庄的命运相始终。阅读下面的文字，回答问题。 那个春天，很暖 章月珍 女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自 理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现 幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次 女儿感冒，婆婆竟然把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词地说那些都是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女 儿在一边也哭个不停。我看着两个泪人，也忍不住哭了。 那个冬天，很冷…… 女儿五岁那年，有一天她怯怯地对我说：“妈妈，我 可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！” 我说为什么呀？她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有 疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了，每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天灌好热水袋 给惜愉焐手，夏天她拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。”我把 女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙 女。奶奶没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。从你出 生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个谁也无法代替 的。”女儿失望地低下了头。 女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地 把书包扔在桌上，愤愤地说：“我有这么个奶奶真是倒霉 死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！”我问怎 么了，她说：“奶奶每天去菜市场买菜，每天都经过我们 学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽， 同学们都说她是疯婆子！”我气得把女儿的书包扔在地上， 恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！因为你是她最亲的人，你的身上流 着她的血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊 重你奶奶！不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重 的人！”女儿第一次看到我情绪如此激动，不停地说： “妈妈，我错了。” 女儿九岁那年，有一天我送她去学校。远远地看见在学 校门口有三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止， 却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体 护着她奶奶，大声喊着：“不许你们欺负我奶奶！”三个男 孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说：“我不 跟你们讲大道理。每个人都会有老的一天，每个人也都会有 生病的时候，想想看是不是？”三个男孩愣了一会儿，默默 地走到我女儿面前说：“我们再也不欺负你奶奶了。” 女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。祖孙俩手持一根 木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻 盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能 钓得着蝴蝶呢？女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而 是在钓蝴蝶的快乐！看着祖孙俩灿烂的笑容，我也笑了。 那个春天，很暖…… (选自《2015年中国精短美文精选》，有改动)命题角度11 理解句子的含义 例 理解文中画线句子的含义。 (1)那个冬天，很冷…… _________________________________________________ _________________________________________________(2)女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶 的快乐！ _________________________________________________ _________________________________________________【解题技巧】理解句子的含义一般有两种思路： 1．解释这个句子这样说的原因。 2．将句子所表达的意思和具体的语境意义或者文章的 主旨联系起来，然后用浅显的语言表达出来。 回答这类题目可以从以下几点入手： 1．从句子的位置入手。若是总领句，可以从下文搜索 相关信息。若是总结句 ，可以从上文寻找相关信息。若是 过渡句，可以从前后文段的内容着手。 2．从句中的关键词入手。尝试替换关键词来把握句子 的语境意，从而把握句子的含义。 3．从文章的中心思想入手。文章的中心思想常常借助 含义深远的句子来表达，从研究中心思想入手有助于探究句 子的含义。【解析】(1)联系后文看，惜愉的奶奶冬天灌好热水袋给惜 愉焐手说明冬天很冷，“那个冬天，很冷”有天气冷这层意 思。但这句话的前后文重点写到由于婆婆患了精神疾病，弄 得家里很不安宁，甚至有时婆婆哭，女儿哭，“我”哭， “我”第心就像当时的冬天一样冰冷的。因此，这句话含蓄 地表达了“我”此时的心情。(2)句是在女儿十一岁时，与 奶奶一起游戏时的一句话，写出了女儿对奶奶的疼爱，我们可以看出，女儿陪奶奶玩钓蝴蝶游戏的目的不在于钓到蝴 蝶，而在于和奶奶一起享受游戏的快乐。【答案】(1)这句话表面上写天气，其实是写家庭的困境让 “我”无助、压抑，内心像冬天一样寒冷。 (2)女儿陪奶奶玩钓蝴蝶游戏的目的不在于钓到蝴蝶，而在 于和奶奶一起享受游戏的快乐。命题角度12 分析人物形象 例 文中的“我”既是儿媳，又是母亲，分别具有怎样的形 象特点？请简要分析。 _________________________________________________ _________________________________________________【解题技巧】分析人物形象，可以从以下几方面入手： 1．品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要 通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、 行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而 把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。 2．分析作品中人物活动的环境。文学作品中的人物， 都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，是指自然环境， 但更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或 烘托人物的内心，对人物形象刻画起强化作用；后者是人物 命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会 环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。 3．分析情节发展，概括人物性格。情节本来就是人物 行为和活动的过程，作家在展开情节的过程中，通过描写人 物的外貌、行为和心理状态，再现鲜活的人物个性。因此， 分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。 4．分析作品中各类人物之间的联系。一个人离不开与 社会中的人的交往，人在社会中需要与各种各样的人通过各 种方式有所关联。因此，文学作品中的人物也不例外，作者 常常会将一些反面人物放到作品里面，以更加突出正面人物 的形象。 5．注意作者对人物的介绍和评价。文中作者借作品中 其他人物对人物的议论、评价性的语句，是分析人物形象最 直接、最可靠的依据，可根据这些议论和评价性的语句概括 分析人物的形象特点。【解析】“我”在故事中扮演着不同的角色。作为儿媳， “我”不嫌弃婆婆患了精神疾病，处处为婆婆着想，不允许 任何人包括自己的女儿侮辱“我”婆婆。这是“我”善良、 有孝心的表现。作为母亲，“我”非常严肃地教育女儿要善 待奶奶，要孝敬老人，要包容患病奶奶的异常行为，终于让 女儿认识到了自己以前的错误，并时时保护着奶奶，主动与 奶奶一起钓蝴蝶，一起快乐。这些说明“我”引导及时，教 育有方。【答案】①作为儿媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容体 谅患病的婆婆。②作为母亲，“我”关爱孩子，教子有方， 用心引导呵护女儿成长。命题角度13 阅读感悟与启示 例“女儿”的经历给你带来哪些关于“成长”的思考，请结 合原文，写出两点启示。 _________________________________________________ _________________________________________________【解题技巧】谈阅读感悟与启示是在把握文章创作意图、 创作思路的基础上进行创作性的理解。“谈”是要求针对 话题，选取适当角度，具体阐述。“谈”的内容应从原文 生发开去，中心明确，表达正确的思想和健康的情感。 1．仔细审题。有的题目要求结合文章的主题谈论，有 的题目要求结合自身的实际来谈论，根据题目要求答题。 2．善于提炼。要把握作者的感情倾向，结合具体语 境，抓住中心句、过渡句、抒情句、议论句，领会作者的 写作意图和感情倾向，并且将其提炼出来。 3．这类题目答题方式：先用一句话概括自己的看法 或体会，表明自己的观点，而后分点说明，从几个方面展 开，最后用一句话小结。展开部分根据题目的字数要求或 具体或概括。【解析】解答本题需要紧扣题干中“成”“历”等关键词， 作答时需要结合文中“女儿”的历，千万不能脱离文本，空 议论。 【答案】示例：①成需要时。②成过程是曲折的。③ 成过程中要勇于改正错误。④成过程中既有烦恼，也有 快乐。⑤成过程中需要关爱他人。⑥成需要引导呵。