《酸的和甜的》教学设计
第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。
2、抓住重点词句，理解课文内容。让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
【教学重点】
有感情的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。
教学过程：
一、复习生字、词语。（课件出示）
二、朗读感悟，深入体会
１、请８名学生读每个自然段，比比谁是朗读小能手。（学生纷纷举手）其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？并评评哪个小朋友读得好。
２、葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？第一组读第一自然段。
3、狐狸说什么，你知道了什么？对呀，狐狸很想吃葡萄。你们从课文中哪里看出来的呢？看图并找出句子读一读。
4、读了以后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔）（师板书画线）
他们又是怎么知道的呢？请同学们自由读２～３自然段。
小兔，松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信 ）我们再来体会一下它们的心情。
男女生分读２、３自然段。
5、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？学生自读４～７自然段。
6、这是一只怎样的小猴子呢？
小猴子不会光听别人的话,自己勇于去尝一尝，真聪明。（边说边板书: 敢尝） 好，我们一起来看看小猴子来时的表现。请同学们找出描写小猴子动作的句子读一读。
⑴ （然后师课件出示）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
两句话有什么不同？你觉得哪句好？
请同学们读出猴子焦急的心情。
生齐读。
⑵ 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示）
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
两句有什么不一样？你认为哪句话更好呢？
谁愿意读读这句话呢？谁再来试试？想读的同学站起来读。
7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，齐读第八自然段。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
你能帮他们解决这个问题呢？把你的想法告诉大家。
三、拓展延伸，深化明理。
1、是呀，狐狸吃不着葡萄就说葡萄酸，真狡猾。想一想:假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？
（生四人小组讨论，后指名回答）
总结：同学们都明白了，对自己不了解的事物，要想了解的话就尝试一下。
2、分角色朗读全文。
（分四个大组，老师读叙述部分）
四、布置作业
请同学们回家把故事讲给爸爸妈妈，并告诉他们你从中学到什么道理。
板书设计： 17、酸的和甜的
狐狸 松鼠 兔子 猴子
（轻信 ） （ 敢尝）
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