《小柳树和小枣树》（第一课时）教学设计
教学目标：
1、认识“枣、浅”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，积累语言。
教学重难点：
1、正确流利有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、了解小柳树和小枣树外形上的对比。
教学过程：
一、创设情境，诱发学习兴趣。
1、（出示画面）小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。今天老师把他们请到了我们教室里做客。我们一起把他们的名字写下来。（用红绿两色写）
【创设富有童趣的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨，让学生在欢乐的气氛中开始学习语文。】
2、你们发现了什么？
3、你的眼睛可真亮。知道为什么这么写吗？
4、你还很聪明。一下子探到了老师板写课题的奥秘。你们能想象着他们的样子来读读课题吗？
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5、再读一次，读得更美一点。
【积极调动学生已有的生活积累，将语文教学与学生日常的直觉经验融为一体，为整节课铺设了一个好的心理环境，好的情感基调。】
过渡：小柳树和小枣树很高兴，你们读得那么美。他们之间发生的一个有趣的小故事，你们想知道吗？
【设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。】
二、初读课文，学习生字。
1、请同学们自己先读课文，读之前呢，小柳树有话要提醒大家，在读的时候要注意读准字音，不认识的字请教小树叶，把课文读通读顺。
2、学生自由朗读课文，边读边画出生字。
【教师充分激发学生的主动意识和进取精神，教师真正成为学生自主学习的组织者、引导者、促进者。】
3、小朋友们读得真认真，小柳树想知道你们是不是和生字宝宝也交上了朋友？
（学生自己读——随机抽取学生来读，表扬读音标准的学生。）
4、小柳树夸你们可真了不起，不过它还是要问问你们记住他们了吗？把你识记的好方法告诉大家一起分享，好吗？
【设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。】
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5、现在生字宝宝带来了他们的词语朋友，能难倒你们吗？（出示词语）
（一人读一行，最后一行一起读）
6、小朋友真了不起，现在生字宝宝又跑到老师手里了，看看你还记得他们吗？
（开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。）
【设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。】
7、看来同学们都已经跟生字宝宝交上好朋友了。小柳树可难不到我们。它听说我们班小朋友字写的特别好。我们是不是也展示一下？今天我们要写的是：“怎 思”
（1）小朋友们先仔细观察，你发现了什么？
（2）观察田字格中生字书写。
（3）教师范写“怎”：注意上窄下宽，中间一竖竖在竖中线上。“心字底”中间高两头平，卧勾要卧倒，不能写成竖弯勾。
（4）学生先描再写。
（5）个别点评，同桌互评，写得好的打上星星。
【识字、写字是低年级教学的重点，教学中遵循儿童的认知规律，以不同形式多次复现。在识字、写字教学当中培养学生的观察能力，并让他们自写、自评、自悟。从而激发学生识字、写字的积极性。使其成为一种乐趣。】
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三、再读课文，突出重点。
1、再读课文，思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
【设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。】
2、略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
【设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。】
3、学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？
【设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。】
4、读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
【设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。】
四、总结谈话。
这节课，我们认识了本课的字宝宝，也了解了小柳树和小枣树的外形特点。那小柳树和小枣树各有什么性格特点呢？我们下节课继续学习。
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附板书：
15、小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
春天 漂亮 难看
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