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第四节 遗传病和优生优育
教学目标：
1、举例说出常见的遗传病及其危害。
2、认同优生优育。
3、举例说出一些优生优育的措施。
4、通过统计图，比较正常婚配与近亲结婚时遗传病的发生率。
5、理解《中华人民共和国婚姻法》规定不允许近亲结婚的道理。
教学重点：
1、举例说出常见的遗传病及其危害。
2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3、举例说出一些优生优育的措施。
教学难点
1、举例说出近亲结婚的危害。
课前准备：
1、教师准备：搜集资料，制作课件：常见遗传病的图片、症状及病因等。
2、学生准备：搜集英国皇室血友病方面的报道、资料。预习优生优育。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、复习旧知
课件展示复习内容，引领学生回顾
2、创设情境，引入新内容
（1）展示先天性唇裂等图片，教师设问：图中现象大家见过吗？这种现象是什么原因
引起的呢？有这样现象的能和同学们一样天天快乐吗？通过手术，可以修复成正常样子吗？
他（她）们长大结婚生孩子，孩子会不会正常呢？引导学生观察思考讨论。
（2）教师讲解课件图片并点题引入：
这种因遗传物质发生改变而引起的病是能够遗传给下一代的，我们叫做遗传病，今天我
们就来学习遗传病的有关知识。
3、课件展示课题，揭示目标。
二、新课教学2
（一）遗传病与近亲结婚
1、设问引入，学习遗传病定义，教师讲解。
2、课件展示：一些常见遗传病图片，症状和病因、色盲图谱等
①学生观察思考，教师逐一讲解。注意强调：各疾病与染色体、基因等关系。
② 学生活动：利用色盲图谱简单自测
3、课件展示探讨问题：
①上述这些病的共同特点是什么？
②你觉得先天性智力障碍和非典型性肺炎相比，主要的区别是什么？
学生思考讨论，教师讲解引导，师生共同解决问题
4、学生阅读自学：
（1）快速学习课本 p48-49 内容
（2）独立标注重点内容并同桌讨论交流：
①什么是遗传病，病因是什么？
②遗传病的发病率怎样？遗传病是否能得到根治？
教师巡视反馈并讲解：遗传病是由遗传物质发生改变或致病基因引起的，因此是不能
根治的。但随着生物技术的发展，基因诊断可以减少遗传病患儿的出生，未来的基因置换将
使遗传病从根本上得以治疗。那么，在现有的条件下，怎样尽可能的预防遗传病的发生呢？
5、活动：近亲结婚的危害。
学生分 2 人一组，学习并完成课本 p49 讨论内容，计算近亲结婚的后代和正常婚配后代
相比，患病率高出多少倍？完成表 22--3，绘柱形统计图比较。
教师巡视反馈，点名学生汇报结果。集体点评。
6、师生共同解决问题：
①统计数据说明了什么？
②什么是近亲结婚？为什么近亲结婚遗传病的发病率较大？
③除了近亲结婚外，你认为还会有什么情况使孩子出现遗传病？
④通过以上的学习，你认为降低人类遗传病发生率的最有效的措施是什么？
7、教师讲解点拨，引入新内容
人在稳定物种的遗传过程中，也会有一些不好的现象伴随遗传，一些致病基因在后代身
上叠加会让后代患遗传病，且近亲结婚后代患遗传病几率更大。杜绝遗传病的发生，禁止近
亲结婚是最有效的措施，但仅仅是一个方面，为防止遗传病的发生，要实行优生优育。3
（二）优生优育
1、教师讲解：
①优生优育含义②优生优育措施
2、学生自学课本 p50 优生优育相关内容。
3、标注领会：
①优生优育的含义是什么？②优生优育的措施包括哪些？
三、课堂练习
课件展示习题，师生共同解答，集体点评。
四、课堂小结
课件展示（板书）内容，师生共同梳理本节主要知识
五、知识拓展
《 达尔文家族近亲结婚酿苦果 》资料介绍
六、作业
1、课后把搜集的英国皇室家族血友病方面的报道、资料讨论交流。
2、课后完成课本 p51 1、2、3、4、5
附板书设计第四节 遗传病和优生优育
（一）遗传病和近亲结婚
遗传病：由遗传物质改变或致病基因所控制的疾病
近亲结婚：近亲个体之间携带相同致病基因的可能性大，结婚后所生子女患遗传病的几率高
我国《婚姻法》规定：禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚
（二）优生优育
优生优育：让每个家庭生育出健康的孩子，让每个出生的孩子健康成长
禁止近亲结婚
优生优育措施 遗传咨询
产前诊断
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