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4、 《田家四季歌》说课稿
一、说教材
《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣,不如说是四幅 季节图。而图画又是学
生喜闻乐见的表达形式,因而,本课教学设计以 赏图、看图、说图、画图为主体思路,引领学
生在图画中识字,在图画 中学词,在图画中朗读,在图画中了解文章内容。 《新课程标准》提
出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的 熏陶感染作用,应着重
培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学 生的观察力和想象力,也锻炼了学生的语言
表达能力,在实践过程中更 培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一,是语文
课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人
文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化 功能和课程所具有的人文学科的
特点。
二、说学情
二年级的学生年龄小,好动,易兴奋,易疲劳,注意力容易分散。 所以课堂中教师要设置
很多环节来努力吸引学生的注意力,提高课堂教 学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写
的能力,特别爱幻想,但识 字量还不够多,语言积累刚刚起步,理解能力还很弱,所以联系生活
实 际激发他们的想象力,美文美读、是他们学习这课的主要成长点。 三、说目标
根据《新语文课程标准》的要求,结合本单元课文训练的意图以及 学生的实际,我确定
了以下教学目标:
知识与技能
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
2. 通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛 苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦,懂得辛勤劳动的快乐,激发热爱生活的美好情 感。
教学重难点
二年级的学生重在识字和阅读,所以我将本课的教学重难点定为: 1. 正确、流利、有感
情地朗读课文,理解课文。
2. 了解农民在四个季节里的主要农事活动。
3. 培养语言文字的运用能力。
过程与方法
以读为主,在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳,热爱生 活。
四、说教法学法
为了落实教学目标,突破难点,结合学生的认知规律,本课我主要 采用以下教学方法:
1、“情境设置,以唱背导入,激发兴趣法”——激发情感,引起 兴趣。
2、“多元识字法”——随文识字,自主识字。
3、“读悟法”——以读代讲,读中促悟。愿意表现自己,是儿童 的共同特征。因此,我
给了学生充足的时间,用集体读,分组读,男女 生赛读,老师引读等多种方式来朗读儿歌,达到
了情感朗读的效果,也 让学生很好的体会到四个季节的变化,体会到诗歌的语言美。
4、“展开想象,拓展思维法” --------激发想象力,锻炼口语表 达。“培养低年级学生
积极对感兴趣的话题发表自己的意见”,这是新 课标中低年级学段口语交际的目标之一。
5、“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助 教学,使教学活动多
样化。
五、说教学过程
(一)复习导入2
通过“唱一唱”,“背一背”激发学生兴趣。学生开火车读生字, 在欣赏图片、同时,很
自然地进入了观察、发现阶段,体现了教学内容 的生活化,既形象又具体,并为后面的教学打
下了基础。
(二)精读课文,感悟体验
这个环节我以读代讲,通过老师范读诗歌,让学生以多种形式的朗 读,如 :选自己最喜欢
的一个小节读,想一想:你读的这个季节有什么 特点?你为什么喜欢它?怎样读才能读出每个
季节的特点?才能表达你 的心情?赛一赛。小组赛读,要求读出季节特点,读出自己的情感。
找 一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦?找出写农民心情的句子,反复读 读,思考:他们这么
辛苦,为什么还喜洋洋、笑盈盈?
体会感悟田家生活的恬静与辛劳,热爱生活。很好的完成了这项教学任务,充分发挥学习
中的自主性,体现了学生的主体地位,也培养了 学生的合作学习能力。
此设计注重了低年级儿童形象思维为主,把无形的东西变得形象生 动。并在学习的过程
中培养了学生的观察能力和创新能力,为仿写儿歌 提供了很好的帮助。
(三)学写本课的生字
引导发现,渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独立正确 书写。我在教学中注
重引导学生发现并掌握字形的特点,帮助学生记 忆,既直观又能激发学生的兴趣,注重积极引
导学生自己去探究发现, 培养了学生的写字的能力。
(四)课外延伸,拓展视野
通过视频生动形象的画面,让学生很直观的了解到田家四季生活的 乐趣,而且对自然现
象产生了很大兴趣,滋生学生强烈的求知和探索欲 望。
(五)作业
作业分必做题和选做题两部分,形式灵活多样,激发学生做作业的 兴趣。充分发挥学生
的主动性,尊重学生差异,让不同水平的学生都能 体会到成功的乐趣 , 让作业不再是学生的
负担。而且作业贴近生活,真 正实现语文课程工具性和人文性的统一。
六、说板书设计
我的板书设计简单直观采用文中四个季节词及几个重点词语来板 书,在于帮助学生理解
课文内容,图文直观,便于学生背诵。
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