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《狐狸分奶酪》说课稿
一、说教材
《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文,本单元的主题是“相处”,训
练重点是引导孩子们,通过童话故事感受应该怎样与人相处。本篇课文故事情节生动有趣,角
色个性鲜明,是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁他们拌嘴时提议帮
他们分奶酪,在分的过程中,狐狸故意分配不匀,而小熊哥俩都不愿吃亏,让狐狸一次又一次
的有机会吃奶酪,最后一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说
他分得很公平!故事中的狐狸非常狡猾,他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文章
的小熊们却傻乎乎的不明就里,总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清楚狐狸行为的用意。这个
故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。本篇文章篇幅较长,有 11
个自然段,采用对话的形式推进故事的发展,文中配有一幅插图,图中的狐狸手拿两块一大一
小的奶酪,一脸的自信得意,两只小熊抬着头,托着下巴一脸的困惑,生动形象的展示了人物
表情及心理。
二、说目标
根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字阅读的重点,针对二年级学生的年龄
特征,我把本课的教学目标确定为:
1、知识目标:认识“酪、捡”等 12 个生字,会写“奶、始”等 8 个字。
2、语感目标:正确流利有感情地朗读课文,会分角色读课文。
3、能力目标:读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
三、重难点
在确定教学目标后,我把本科划分为两个课时,本次说课的内容为第二课时,其教学重点
是理解课文内容、分角色读课文,对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
四、说教法、学法。
先学后教、以学定教、会的不教。
上课前一天下发本课前置小研究,课前检查学生的预习情况,当堂解决孩子们困惑的地
方,或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学,课堂上的教学方法,以小组合作,
展示交流为主。
1、简笔画激趣法,二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容,我利用简笔画充分发挥文中
插图的作用,帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣,
2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没
少吃一口,你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,你会怎么做?贯穿课文,当然在教学方法中更
重要的是顺学而导法,本课的内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但是理解课文之后,分析人物
的本质特点,让学生们自己合作交流,共同进步。
五、说过程
这节课我的教学思路预设为:
(一)、简笔画激趣导入,今天老师给大家带来一个新朋友,是谁呀?简笔画当堂出示(狐
狸)2、指名读好课文题目,板书课题。
(二)、巧解题
1、课件出示,学生小组交流有关从题目入手收集的资料,
2、教师相机补充:
(三)、巧浏览
1、自由读课文、懂内容、知体裁。
2、课件出示前置小研究的第二部分内容,全班交流,个别展示。2
(四)、巧发现、会读文,
课件出示本课,狐狸谈话的次数和内容,主要内容是分角色读课文,也可以表演读,学生
自带类似于奶酪的食物,重点是读出狐狸分奶酪时的语气和小熊与狐狸对话的语气。
(五)、巧探究
狐狸说,他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗?如果你
是小熊会怎么做?这个不要求限制,学生可以根据自己的思路,想说什么说什么,全班交流。
(六)、巧拓展
分享你收集到的有关狐狸的故事吧,大声地读给同学听,或者个别展示,要读出其中的有
趣!
七、说板书
狐狸分奶酪
狐狸小熊
帮忙分捡拌嘴
故意分不匀同伴斤斤计较
一整块谁也没吃到
本课板书分为三部分,一主人公狐狸和两只小熊;二是狐狸说话的内容和小熊说话的内
容,形成对比;三是斤斤计较导致结果,每一次小熊和狐狸的对话,各自的心里都有不同的想
法。
八、说反思,
(一)、教学设计上的特点:
1、突出以趣引路,以读领悟狐狸的狡猾本性教学。
2、引导个性朗读,与文本对话,激发情感的生成。
3、抓住文本特点,创设童话,落实说话训练,
(二)、教学设计中的困惑:
1、针对二年级学生的特点,在充分体现学生主体地位时,教
学中是否会出现课堂调控上的不足。
2、由于时间的关系,在学生合作探究的学习过程中,是否会
流于形式,展示时间不够充足是否过窄。
最后,课堂永远是一门遗憾的艺术,希望能在不断地探索,不断地实践,不断地遗憾中去
努力提高自己的教学水平。
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