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《坐井观天》说课稿
一、说教材
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小、
所见有限、还自以为是是不对的，
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1.学会 7 个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”
等词的意思。
2.理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的
难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生
用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从
而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井
口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以
读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文
的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、
录像、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比
法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确2
的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为
“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大
激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导
学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实
验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培
养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归
宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在
听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象
青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到
读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的
内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的
教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安
排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多
大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙
与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从
小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，
懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。3
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为
一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，
提示寓言，板书如下：
12、坐井观天
天无边无际
看得多 见得多
天井口大
看得少 见得少
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