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奇妙的节日风俗
学校 班级 执教者
课题 奇妙的节日风俗 教时 第二课时 日期2
、教学目标：
1.了解相同节日在不同地域的不同庆祝方式，以及不同地域的独特节日风俗，体会中国节日
风俗的意义。
2.能自主收集、整理、交流中国的节日风俗，感受我国节日风俗的奇和多。
3.初步了解中国传统风俗因地域、宗教、生活习惯等因素而各不相同，认识到祖国文化的厚
重，增强爱国情感，并愿意为做一名优秀传统文化的传承者而努力。
二、制定依据：
1.内容分析
我国有许多节日风俗，本节课《奇妙的节日风俗》通过展示因地域因素导致相同的节日
产生不同的庆祝方式，以及因宗教信仰、生活习惯等原因而产生许多独特的节日风俗，学生
在探究节日风俗中可以感受到它的奇和多，这不仅能够使学生了解不同的风俗体现了不同的
文化，寄托着人们美好的祝愿，表达人们多样的情感，而且使学生产生民族自豪感和自信心，
并为成长为民族文化的传承者贡献力量。
2.学情分析
本课的内容对于五年级的学生来说还是有一定难度的，虽然节日风俗一直潜移默化地影响着
学生的生活习惯，一些常见的节日学生们也能够稍作了解，但是对于不同区域所特有的节日
风俗的内容与小学生的生活有点远，我班学生大部分来自全国各地，甚至还有来自少数民族
地区，每个地区的节日风俗也各不相同。因此，在课前，需要学生针对本课内容进行资料的
查找、收集和整理，并且能够感受到祖国节日文化的奇妙和人们寄托的美好情感。
在小组合作中，因为平时的教学中常常采用这样的学习方式，因此，能够较有效地组织学生
针对某一节日进行小组合作学习。难点在于，如何知道学生将收集到的大量资料进行整理，
为我所用，形成初步的学习成果。
通过对“奇妙的节日风俗”一课的学习，学生可以了解到因我国地域广袤，自然气候条件各
不相同，产生了不同的地域文化，导致节日风俗的多样性和奇特性。学生通过课前探究，从
不同的方面对节日风俗有一定的了解，才能让学生在课堂上有更深入的学习，从而感受我国
地大物博，文化底蕴深厚，热爱祖国家乡文化的情感。
三、课前准备：教学媒体、视频、小队合作收集资料3
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
提出问题，
导入课题
1.交流我国多样的传统节日
2.出示课题：奇妙的节日风俗
3.质疑：节日风俗奇妙在哪儿？
通过了解中国
多样的传统节日，
感受传统节日之多；
通过对课题的质疑，
对节日风俗之奇产
生浓厚的兴趣。
走进风俗
节日，感
知奇特
小组交流一：端午节的不同庆祝方式
1.出示屈原图：了解端午节的起源
2.小结：由于宗教信仰与生活习惯的不同，
相同的节日会有不同的庆祝方式。
小组交流二：不同地域的独特节日风俗
1.播放福建的“孝顺节”，了解独特的节日风
俗
思考：从“孝顺节”中，你感觉到了什么？
2.小结：除了共同的节日，许多地方还有不
少当地特有的节日，这些节日也会涉及许多
独特的节日风俗。
3. 了解节日的来历和风俗，比较不同节日的
奇特之处
4.小结：受到地理环境对节日的影响，不同
地区有不同的节日风俗
小组交流三：节日风俗的意义
1.提出困惑：你们当地的节日风俗寄托了家
乡人什么样的愿望和情感呢？
小组交流，
通过图片展
示
观看视频，
思考，指名
交流。
提出困惑，
全班思考，
并将想法写
了解端午节的
起源，明确各地宗
教信仰和生活习惯
对节日风俗的影响。
以福建的“孝
顺节”为切口，通
过比较各地特有的
风俗习惯，感受地
理环境对节日风俗
的影响。
通过同伴之间
的质疑和解答，了
解节日风俗的意义，
更加了解祖国文化4
2.在组内思考后，写在纸上
3.师张贴具有代表性的想法
4.小结：不同的风俗体现了不同的文化，都
寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的
情感。
下来。 的多样性和其特性。
回顾风俗，
感受奇妙
1.回顾节日风俗，总结：中国地域辽阔，历
史悠久，沉淀了五千年的文化，如今我们可
以看到同样的节日风俗因不同的宗教信仰和
生活习惯而有所不同，更因为地理位置的不
同，出现了各种各样奇特的民族风俗。在不
同的风俗文化中，我们感受到了祖国文化的
厚重，作为小学生要做一名优秀传统文化的
传承者。
谈感受 通过对不同民
族风俗奇妙的探索，
了解了中国民族风
俗之奇和多，感受
中华文明的悠久，
产生民族自豪感和
自信心。
板书：
奇妙的节日风俗
奇 多
宗教信仰
生活习惯
地理环境
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