《池子与河流》创新教案
一、创设情境，导入新课。
1．出示池子与河流图片。提问：谁能介绍一下有关池子和河流的情况？（池塘静止不动，河流不停地流动。）
板书课题，齐读课题（板书：池子与河流）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）本文讲了一个什么故事？
（2）池子怎么了？河流呢？
二、朗读课文，了解大意。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.指名分自然段朗读课文。
4.分角色朗读课文，把握课文内容。
（1）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？
因为它觉得“河流”的生活太累，负重太多。
（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？
河流用盈满和清澄的水，带给了人们利益。
（3）“河流”所提到的“自然法则”指什么？
水要动了才能够保持新鲜。
（4）“池子”和“河流”各比喻什么样的人？
“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
（5）你从这则故事中懂得了什么道理？
天才不利用是会衰退的，它会逐渐磨灭，当它被懒惰所支配时，它就彻底无法恢复起来了。
三、拓展延伸，总结提高。
1.池子与河流的观点，你更赞同哪一个？
预设：我赞同河流的观点，因为河流代表的是充满正能量，拼搏进取的人。
预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭”，
懒惰只能使人一无所为，一无所有。
2.分角色朗读课文。
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