第一单元 扇形统计图
第一课时 认识扇形统计图
教学目标：
1.认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分
析能力。
3.感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。
教学重点：认识扇形统计图，感受用扇形统计图描述数据的特点。
教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。
教学准备： PPT 课件 、 扇形统计图 、 圆规 、 直尺等 。
教学过程：
一、复习引新
1.复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特
点?
2.引入新课。
出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪
位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点
呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容。
二、教学新课
1.议一议。
出示例 1 的扇形统计图。问：这个统计图都有什么特点？
出示讨论提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇
形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2.算一算。
出示信息：我国国土总面积是 960 万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。
地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原
面积／万平
方千米
3.比一比。（练一练）
我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？
随机出示扇形统计图：学生交流，教师相机进
行国情教育。
三、课堂练习
1.练习一第 1 题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计
图中的项目进行具体的比较，再交流。
2.导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数
表示各部分。
四、课堂小结
通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?
五、课堂作业
练习一第 3 题。
第二课时 统计图的选择
教学目标：
1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统
计图来表示相关信息。
3. 在学习过程中，培养学生观察比较、分析推理的能力。
教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1.通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？
2. 导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）
二、探索新知
1.初步理解。（出示例 2）引导学生观察例 2 中 3 个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。
提问：小宇为什么用了 3 个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。
统计图 1 要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图统计；
统计图 2 不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数
量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图 3 只要统计六一班学生平均每星期
课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分
析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）
2.分析问题。
学生讨论例 2 下面的 3 个问题。
全班汇报交流，并适时的总结。
3.巩固应用。
出示第 4 页的练一练。
学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次归纳总结出
三种统计图的特征。
引导学生回答下面的 4 个问题。
明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自
的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。
三、巩固新知
做练习一的第 4 题。
学生先观察 1、2 两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。
（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）
根据刚才的统计，分析下面的问题。
四、全课小结
1.你知道怎样选择统计图吗？
2.通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？
五、布置作业
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