第五单元 确定位置
第一课时 用方向和距离确定位置（1）
教学目标：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物
体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有
条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常
生活问题的意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面
图上确定物体的位置。
教学难点：确定物体位置的方向。
教学准备：多媒体课件、铅笔、直尺、量角器
教学过程：
一、情境导入
1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几
排第几个，数对等）
2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确
定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授
1.用方向描述物体的位置。
（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）。
①出示第 50 页例 1 的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔 1 和灯塔 2 分别在轮船的什么方向吗？
学生用学过的东北、西北来描述灯塔 1 和灯塔 2 的位置。
引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？
学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。
③下面我们来比比谁的手指快。
教师说方向，学生在图中指一指。
（2）教学用角度确定位置。
①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔 A 也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？
请多个学生上黑板指一指。
明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。
提问：如果灯塔 1 和灯塔 A 都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？
引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。
②问：怎样测量灯塔 1 和正北方向偏离的角度呢？
课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00 刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔
1 所在的边，读出度数。
学生先在图上量一量灯塔 1 偏离正北方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。
2.用距离确定物体的位置。
（1）提问：是不是知道灯塔 1 在北偏东 300 方向就能把它具体位置确定下来了呢？
课件演示：画出北偏东 300 这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东 300 方向，
哪个点是灯塔 1 的位置呢？还需要知道什么？
学生分小组讨论。
明确：看来，要想准确地描述灯塔 1 的位置，仅有方向还不够，还需要说清楚距离。
学生根据所给的条件，测量灯塔 1 到轮船的图上距离，计算出实际距离：
图上距离 3 厘米 3×10=20（千米）
学生汇报：灯塔 1 在轮船的北偏东 300 方向 30 千米处。
3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素，即方向
和距离。
三、巩固练习
1.做第 51 页“练一练”。
提问：（1）本题中以哪儿为观测点？
（2）要求灯塔 2 在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？
（3）如何求出灯塔 2 到轮船的实际距离？
学生在小组交流，动手测量，完成计算。
2.练习九第 1 题。
提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确题目要求。
提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多射线，每相邻的两条射线
的夹角是多少度？
（2）“每相邻两个圆之间的距离是 10 千米”这句话是什么意思？
（3）飞机 A 在屏幕上的位置是怎样确定的？
学生读题，理解题意，回答问题，独立完成填空。
四、全课小结
1．今天我们再次研究了确定位置。今天学习的确定位置，需要具备哪些条件？
2．描述位置方法有很多，课前大家说了很多，课上又学了一种。不同的情况，根据不
同的需要，可以选择不同的描述方法。五、课堂作业
练习九第 2、3 题
第二课时 用方向和距离确定位置（2）
教学目标：
1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解
决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点：根据描述确定不同物体的位置。
教学准备：多媒体课件、铅笔、直尺、量角器
教学过程：
一、复习引入
1.课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？
随机指出：东——E 南——S 西——W 南——S
（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东 40°方向 20 千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的
吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、互动新授
1．明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？
（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？
自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？
（2）学生在小组中讨论后全班交流。（使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定
灯塔到清凉岛的图上距离）（3）怎么画出北偏东 40°的射线？
各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度
数？
指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？
（4）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？
图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？
清凉岛在北偏东 40°方向 20 千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东
40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？
各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米）
追问：为什么用 20÷5 就是图上距离了？
引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
3．练一练。
（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西 30°方向 30 千米处是红枫岛，你能在图中表示
出它们的位置吗？
（2）各自独立完成。
（3）组织全班交流，重点交流画南偏西 30°方向的射线的方法和所确定的位置。
三、巩固练习
1．练习九第 4 题。
学生独立计算。
2．练习九第 5 题。
（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？
自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。
汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎
么说？
孔雀园呢？
引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西 60°方向 120 米处。孔雀园在猴山南偏东 35°方
向 90 米处。
（2）蛇馆在猴山南偏西 45°方向 150 米处。怎么在图上表示出它的位置。
各自在图上画出表示南偏西 45°方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。
练习后交流思考的方法和具体的画法。
3．练习九第 6 题。
师：同学生欣赏过跳伞运动员跳
伞吗？（出示题图）你能完成上面的问题吗？
学生练习。
四、全课小结
谁能告诉大家你今天学到了什么知识？有什么发现？还有什么疑问？
引导总结：本节课我们学习了在平面图上标出物体位置的方法。在画图时，要先用量角
器确定物体的方向，再确定图上距离，最后画好距离，并标出名称。
五、课堂作业
第三课时 描述简单的行走路线
教学目标：
1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方
法描述现实世界中空间关系的意识和能力
教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
教学准备：课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器
教学过程：
一、谈话引入
（1）提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老
师怎么走吗？谁来说一说？
（2）学生说说从学校到家的路线。
（3）谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清
楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老
师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）
二、互动新授
1．出示第 52 页例 3，尝试描述行走路线。
师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？
学生可能这样回答：
（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。（2）大港小学在敬老院的北面。
（3）医院在超市北偏东 60 度 240 米处。
……
教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。
师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的
方向和路程吗？
（4）学生交流。
汇报预设：
生 1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。
生 2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。
生 3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。
生 4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。
师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？超市在医院的什么位置？
（1） 自己说一说。
（2） 在小组中说一说，小组中的成员相互更正。
（3） 全班汇报交流。
指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？
注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。
2．说说李伟放学回家的行走路线。（练一练）
（1）你想怎么说，各自说说看。
（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。
（3）全班汇报交流。
三、巩固练习
1．练习九第 7 题。
学生独立计算。
2．练习九第 8 题。
出示李家桥小学的平面
图，让学生尝试描述行走
路线。
3. 练习九第 9 题。
（1）出示第 9 题的平面
图。指出：这是某地 5 路
公共汽车的行驶路线图。（2）看图说说，5 路公
共汽车经过哪几个地方？
（3）你能说出 5 路公共汽车的行驶线路吗？
各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。
四、拓展练习（练习九第 10 题）
学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你
上学的路线吗？
五、全课小结
引导总结：我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，
途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。
六、布置作业
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