《彩色的梦》教学设计
教学目标：
1. 认识9个字，会写并分析“彩”字；
2. 有感情朗读诗歌，并感受诗歌得画面美；
3. 能仿写第二小节。（难点）
教学重难点：
有感情朗读诗歌，并能仿写第二小节。
教学过程：
一、 谈话导入
1. 师:小草爱做梦，它的梦是绿绿的；花儿爱做梦，它的梦是红红的；蓝天爱做梦，它的梦是蓝蓝的；云朵爱做梦，它的梦是白白的；小朋友们爱做梦，你们的梦是——（五颜六色的）。今天老师和大家一起学习一首诗。
2. 8预备齐读课题。
二、集中识字
过渡：小朋友们，让我们赶快看看彩色的梦里都有什么吧。
1. 大声读课文，读准字音、读顺句子，读完读大屏幕上的词语。
2. 带拼音读（容易错的音，后鼻音）
3. 去拼音读（站起来读）
4. 单个字
（1） 咛 多种方法识字，形声字，本课形声字还有哪些.
教师小结：看来用形声字构字法可以帮助我们认识很多新的字呢。
（2） 囱
囱是一个象形字，古时表示屋顶上的天窗，古人在夕阳西下回到家里烧火做饭，就在天窗旁边开了一个出烟口。演变到现在就是“囱”。
5. 新词
（1） 同桌两人读
（2） 闪读：气球 气球谁来追？（多种方式读词语：大声读、小声读、
男生读、女生、全体读、起立读、坐直读。）
三、
朗读诗歌
过渡：五颜六色的气球飞走了，小朋友们，你们来猜一猜，它们飞到哪里了？
（彩色的梦里）我们赶快到它的梦里看看吧。
1. 教师引读第一小节
我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬， 他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。
教师：它们聊天会说什么？
生：它们想画画。
教师：它们都迫不及待想出来画画了呢。
2. 大声2、3小节，用“一”画出彩色的梦里有什么。
（1） 学生批画，找一人到白板批画。
（2） 学生汇报（教师贴）
（3） 错的改正。
3. 过渡：铅笔盒一打开，它们就蹦蹦跳跳地出来了。
（1） 教师范读：（PPT）脚尖划过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝—得—透—明！
（2） 孩子们，想象着此刻你正看着湛蓝的天空，天空真美啊！
学生读：“ 蓝 得 透 明。”
（3）教师边说边画破折号。
蓝 得 透 明，“一”这是破折号，读得时候声音要延长，荡起来读，就更能读出诗歌的音韵美了。
（4） 师生对读。
教师：大片的天空，蓝了。 学生：蓝—得—透—明！
教师：对呀，真是 蓝—得—透—明！
4. 对比两幅画，读诗歌。
（1）教师过渡：黑白的梦谁都不喜欢，哪位小朋友可以把它变成彩色的梦？
学生1：动手操作草坪和野花，边读点说。 学生2：动手涂蓝天，涂完说一说。
（2） 对比两幅图片，你更喜欢哪一幅?为什么？
（3） 同桌两人美美地读一读，比一比谁读得好。
（4） 全班评读
学生1读完
教师评价：听了他的朗诵，我仿佛看到了绿茵茵的草原。你听出了什么？
学生2评价，再读。
教师： 你听出了什么？
学生3评价，
教师：对呀，花朵红艳艳的……
学生3再读。
教师：对呀，天空蓝莹莹的……
（5）齐读 5.仿写第二小节。
过渡：脚尖不仅滑过草原、天空，还滑过秋天的果园呢。
让我们一起去看看吧。
（1） 老师看到了大串的葡萄，你能像老师这样说一说吗？
学生1：我看到 小小的葡萄。学生2：我看到又大又圆的苹果。 学生3：我看到红红的苹果。学生4:我看到金灿灿的橙子。 学生5：我看到圆圆的橙子。
教师过渡：丰收的果园也像一幅彩色的画，你能仿照第二小节写一写吗？写完出声读一读。
（2） （大小屏互动）学生汇报。
教师过渡：
（3） 学生汇报。
教师过渡：这真是一幅美丽而多彩的画啊，在画中不仅有香甜可口的水果，还走出了你们这些小诗人呢。
（4） 老师也像你们一样仿写了第二小节，小诗人们，你们也来读一读把。
6.指导第三小节。
（1） 师生对读，教师邀请学生读。
（2） 你能边做动作边读吗？
（3） 脚尖都滑过哪些地方呢？我们一起来看看吧。（微课）
小结第二小节和第三小节：脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的，平淡无奇的野花红艳艳的，广阔无边的天空，蓝盈盈的。颜色真——美啊！
还有葱郁森林中的雪松，小鸟，小屋，太阳，这幅画面可真——美啊！ 提问：孩子们，你知道这里的脚尖是什么吗? 学生：彩色铅笔。
7.第四小节。
教师读第四小节。
8. 选择自己喜欢的小节，美美地读一读。（配音乐）
四、 写字指导
1. 出示三个左右结构的字，观察。
2. 视频
3. 彩，学生挪动三撇。
4. 教师范写
5. 学生写
6. 学生评
7. 再写，互评。
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