8彩色的梦
教学目标：
1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程：
一、初读课文，识字学词
（一）导入新课，揭示课题
1.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课咱们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
（二）学生自由朗读课文
1.读准字音，读通句子。
2.标出小节序号，圈出生字，用学过的方法识记。
3.（1）“坪、 叮、咛”可以利用形声字的构字规律，让学生自主识记。
(2)“聊、坪、般、精”可以用熟字换偏旁的方法识记：柳一聊，评、苹一坪，没一般，睛一精。
(3)“郁、囱”打以结合课文插图，让学生认读词语“葱郁、烟囱”。“郁”可以用熟字加偏旁的方法识记：有一郁。“囱”可以用熟字减偏旁的方法识记：窗一囱。
4.强调存在困难的生字。后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 。边音：聊。
5.学生开火车认读词语，教师相机正音。（出示词语：铅笔盒、聊天、草坪、葱郁、烟囱、一般、精灵、叮咛）
二、细读课文，想象画面
（一）学习第一小节
1. 请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
2.教师引导学生质疑：梦怎么说是“一大把”？“一大把彩色的梦”指的是什么？（学生汇报：彩色铅笔）
3. 从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔？（生汇报：从“他们躺在铅笔盒里聊天”）
4.猜一猜彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊什么？
5.打开铅笔盒，跳蹦着，他们又会做些什么呢？（学生汇报，充分发挥学生的想象）
6.师生合作朗读第一小节。
（二）学习第二小节
1.学生自由朗读，思考：梦中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的记号标注出来。
2.学生交流。教师引导学生联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？透明得能看见什么？
3.指导朗读。出示句子“蓝—得—透—明！”引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
4.指名学生再读。
5.请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？试着用书上的句式说一说。
（三）学习第三小节
1.学生自由朗读，思考：彩色铅笔还画了什么呢？用横线在文中画出来。
2.学生汇报：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
3.同学们让我们手拉手学学小雪松们的样子，邀请小鸟唱歌吧！
4.启发想象：小鸟会留下怎样的歌声呢？想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景。
5.“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
6.请孩子们也说一个比喻句。
7. “又大—又红! ”这里的破折号表示的是声音的停顿。
8.指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
(四)学习第四小节
1.请男生读一遍第四小节。
2.启发学生想象：“水果香”“季节风”可能画的是什么？“紫葡萄的叮咛”又会是怎样的画面？
3.抓住省略号引导学生想象“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。
三、指导观察，学习写字
1.采用分类指导的方法。
（1）左右结构的字“彩、拉、般、精、结”。
（2）“梦”和“森”都含有“林”，让写生观察比较“林”在书写上的异同。
2.学生描红后练写一个，反馈评价后再写一个。
四、布置作业
说一说你想用彩色铅笔画些什么? 仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
五、板书设计
8彩色的梦
大胆想象
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