迪迪医生(小班)
作者：张洁 （上海市奉贤区解放路幼儿园）
设计意图：
温暖的春季，细菌很容易滋生，各种呼吸道疾病也接踵而来，这段时间班级
中生病和打预防针的孩子渐渐多了。主题《小医生》的大目标是：识别常见的医
药用品，理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康，遇到打针吃药不害怕。起先
许多孩子认为看病就是打针吃药，对医生是如何看病的步骤、过程所知甚少，我
们通过创设情景环境模拟小医生和角色游戏的丰富，以暗示或反问的方式设置问
题情景，采取“点―面－点”的模式帮助孩子们积累丰富这方面的经验。例如：先
让幼儿先通过回忆医生看病时使用的工具到认识这些医用用品，了解它们的作用，
然后面向全体，给每个孩子平等的实践的机会，让孩子们在看看、说说、比比中
积累相关的经验。
3－4 岁的小年龄孩子好模仿。平时的榜样和鼓励，能让他们在心理上渐渐
接受生病了要打针这个事实，继而产生“打针疼痛的时候忍一忍，要做个勇敢的
孩子”的情感。同时部分孩子所表现出来的关爱和勇敢情绪也会感染许多的同伴，
继而体验关心别人的快乐。与此同时，孩子们也知道了如何使自己变成一个健康
娃娃，不让自己生病，教师也可以将一些卫生习惯贯穿其中。
故事和小动物形象是孩子们喜欢的学习方式之一。为了更多的积累了一些看
病的经验，和更好的提升与小结现有的生活经验，也针对我班幼儿喜欢翻书、看
书的阅读兴趣，教师设计了活动中“看书”这个环节。
活动目标：
1、在情境中感知和理解故事内容，了解生病时要勇敢面对不怕打针和吃药。
2、掌握看图书的正确方法，喜欢跟着老师阅读。
活动准备： 1、环境创设：森林背景的立体模型
2、迪迪医生，乌龟爷爷，大象伯伯，小猴弟弟的图片。
3、针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。
4、《迪迪医生》故事图书（人手一份），每一页的翻书处上都有一个贴有
小手的标志。
活动过程：
一、想一想——小动物生病了
1、引导语：早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物生病了，这下可麻
烦了，不能参加森林运动会了。你能给它们想想办法呢？
2、幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时
表扬。
价值取向：
每个孩子都有过生病的经验，在活动的一开始以收到小动物生病的电话为切
入点，激起孩子关心、保护它们的愿望。
在孩子的自由交流中教师引导孩子根据自己已有的生活经验思考，例如：马
上去医院，打“120”救护电话，请懂的照顾病人的爷爷奶奶、爸爸妈妈帮忙等等。
3－4 岁的小班孩子，在语言的表达上还不是很清晰和完整，教师要多鼓励他们
大胆的发表自己的想法，一则可以提升和小结原有的生活经验，二则可以间接指
导孩子语言的表达能力。
二、听一听——欣赏故事，整体感知
1、过渡语：小朋友想的办法真不错，发现自己生病了最快最好最安全的办
法就是马上去看医生。在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他“迪
迪医生”。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！
2、提问：
（1）第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌
龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？幼儿交流与讨论。 （2）乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。
如果你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么？
价值取向：
· 在这里创设一个交流的平台，要求联系生活经验和借助乌龟打针的情节，
让孩子自发的小结：打针是有一点点痛，但忍一忍病就会好了。引导幼儿生病时
不怕打针，要做个勇敢的孩子，可稍稍结合表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。
理解词语“一声不坑”。
3、第二个看的是大象伯伯，他因为感冒引起了鼻炎，迪迪医生给它滴鼻药
水。大象会怎么样？幼儿交流与讨论。
（1）得了鼻炎会觉得怎么样？（鼻子痒痒得很难受、想打喷嚏）
（2）滴了鼻药水感觉会怎么样？（清凉、舒服、、、、、、）
价值取向：
· 引导孩子平时要保护好自己的鼻子，不做伤害它得动作。籍此扩展到保护
自己的身体。
4、最后一个看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一连大了好几个喷嚏，迪迪
医生给它吃药。小猴弟弟会怎么样？幼儿交流与讨论。
（1）迪迪医生看见小猴子打喷嚏，会对他会说什么话？
（2）我们小朋友是怎么打喷嚏的？
价值取向：
· 良好的生活卫生习惯不是一蹶而就，需要慢慢的积累和成人正确的观察与
指导。小年龄的孩子尤其注重良好行为习惯的养成。结合故事情节和生活实际说
说如何在大家面前打喷嚏（例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身）。
· 结合早上的晨检看看今天谁带了干净的手帕以及如何正确折叠手帕。
三、看一看，说一说——翻阅图书
1、过渡语：迪迪医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，还做成了一本
本故事图书。今天我们也来看看这本书，一起来学学迪迪医生的本领。
2、（人手一本图书）：说说哪页是封面、哪页是封底？指指认认故事的名
字――“迪迪医生”。
3、教师和幼儿共同看书，边指边看边讲故事的内容。 价值取向：
· 从交流讨论故事情节到完整的听故事，是一个循序渐进的过程，摆脱了以
往先听后讲的形式，以孩子的参与为主，让孩子自己来想办法说体验，更好的感
知。
· 每页书上都有一个小手的标志，集体阅读上以“小手拉小手”的形式，巩固
正确的看书方法并个别指导，结合生活环节观察孩子在图书角看书的情况，逐渐
养成看书的好习惯。
· 有针对性的观察和指导幼儿翻书的姿势和看书的方法，学习按标志翻书。
四、找一找――延伸活动
找找今天班级里谁没有来园，谁生病了拿了黄牌子，对其表示问候或乐意打
电话，体验关心别人的快乐。
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