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教学内容:《7、z c s》 主备人:罗涓
教学目标：
1．掌握z c s的音、形和音节的拼读。
2．学会zi ci si三个整体音节认读，正确认读z c s与单韵母组成的6个音节。
教学重难点：
①z，c，s是平舌音，发音时注意轻又短。
②zi ci si音节的组成是不能分家的，名字叫整体认读音节。读时不需要拼读，一口气读出来。声母z c s的音，读得长一些，响一些就是zi ci si的音。
教学准备：拼音挂图、投影片、拼音卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1． 学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2． 能够正确认读z c s与单韵母组成的音节。
一：新课导入：
出示图：情境导入
1． 揭题：今天我们再来认识三个新朋友！
二．学习声母
（一）学习z
1。（出示投影片：2 z），这是几？
我们今天认识的第一个新朋友和2很像，你们看（抽拉动片），这是z。
2．范读，学生跟读。
3．它的样子像不像2？你能给它编个顺口溜吗？（像个2字zzz）
4．会读了吗？四人小组检查。
5．汇报。
（二）学习c
1．（出示实物：仙人掌），你们知道这是什么？你们敢摸吗？
2．请小朋友试试看，你发现了什么？（上面有刺）
3．是的，今天我们要认识的第二个朋友就和c的发音很像，只要把刺的音读短就行了，四人小组试试看。
2． 检查发音。
（三）学习s
1。（出示投影片：丝瓜），这是什么？（有的发出s的音）
你是怎么读出来的？（和“丝”的发音很像）
形状像什么？
2．范读，学生跟读。
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3．生自由读。
1． 总结：这就是我们今天认识的三个新朋友，齐读。
2． 你们是怎么发3个音的？（舌尖平伸发音）所以叫z，c，s是平舌音。
三．我的十分钟
1．在前面的学习中，声母交了许多朋友，今天这三个也想交朋友，你们快去帮他们找找吧。
2．小组学习：四人小组找音节朋友，老师巡视检查。
3．汇报交流：把找到的音节拿到学生面前，练习朗读。
4。出示：za zu ca cu sa su
你们真能干，自己学会了这么多音节。自己再读一读，是不是都会了。
5．指名读。
6．跟老师读。
四。课间操，游戏——木头人
五．教学书写
1． 看老师在四线三格里范写。
2． 学生书空。
3． 指导描红，老师巡视。
第二课时
学习目标：
1． 认读整体音节zi ci si 及它们的四声。
2． 正确认读z c s的音节词。
导学过程:
一。复习导入：
（一）复习z c s
1． 出示：z c s
2． 指名读，齐读。
（二）复习zi ci si
1．出示；zi ci si ，你们发现了什么？
它们的音节组成是不能分家的，我们把它们的名字叫整体认读音节。读时不需要拼读，一口气读出来。声母z c s的音，读得长一些，响一些就是zi ci si的音。
（三）练读
1．四人小组练读。
2．指名读，开火车读，分组读。
3． 齐读。
（四）抽读卡片，巩固记忆。
二．学习音节词
1．(出示图片1)，图上画的是什么？他们长得怎么样？
2．出示：cū xì
c—ū→cū
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x—ì→xì
3．指名读，开火车读。
4．齐读。
5．[课外扩展]在我们的生活中有哪些是粗的，哪些是细的？（小组讨论，汇报）
6．出示：zǔ fù
z—ǔ→zǔ
f—ù→fù
7．指名读，开火车读。
8．祖父是谁，你们知道吗？
9．齐读。
10．熟读音节词。
三．我的十分钟
1．（出示投影片），图上都有谁？他们在干什么？
（老师指导学生说一句完整的话）
指名说。
2．（出示音节词）：zā cā sǎ
四人小组拿出拼音卡片，练读音节词。
老师巡视检查。
1． 汇报学习的成果。
他们在干什么？你能给图标上正确的音节吗？
上黑板演示。
复习巩固
1． 练读音节词
（出示）tú zǔ cì sǎ zǐ xì
2． 挂出相应的图片，让学生词与图对照。
板书设计：
Z c s
智慧瞬间:
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