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第6单元 多位数乘一位数
1.口算乘法
第1课时 口算乘法
【教学内容】
教材第56~57页例1、例2。
【教学目标】
1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。3.在学习中感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
重 点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
难 点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.出示教材第56页情景图。
教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。
教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?
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2．全班同学讨论交流。
二、合作交流，探究新知
1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？
（1）你会解决这一问题吗？
（2）怎样解决？
根据学生的回答，板书：20×3=
（3）你是怎样算的？小组交流反馈：
①算法一:20+20+20=60；
②算法二：2个十乘3是6个十，就是60。
（算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）
（4）想一想：200×3=
①怎么计算；②你是怎么想的？
（注意引导例1的思路迁移到这里）
2.在迁移类推中学习新知识。
出示玩过山车的图片及问题。
坐过山车每人12元，3人要多少钱？
（1）你会解决这一问题吗？
（2）根据学生回答，教师板书：12×3=
（3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。
（4）汇报交流：
①学生汇报：
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10×3=30
2×3=6
30+6=36
②老师出示小棒图（见教材），证明上面算法的正确性。
③想一想：12×4=
怎么算？怎么想？全班交流思路。
（5）想一想，在计算过程中你发现了什么？
（让学生认识到这类题目可以转化为表内乘法来计算，这样为后面学习整百数、整千数乘一位数的计算打下基础）
3.总结归纳。
（1）谁能根据情境图，再提出几个与一位数相乘的数学问题？
学生可能会提出这样的问题：①坐激流勇进每人10元，8人要多少钱？②坐登月火箭每人15元，3人要多少钱？③做旋转木马每人5元，13人要多少钱？
（2）说出解决问题的方法并列出算式：10×8、15×3、5×13。
探究计算方法，全班交流、汇报。
思考：①整十、整百、整千数乘一位数该怎样计算呢？
【教师归纳】在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把整十、整百、整千数看成几个十、几个百、几个千和一位数相乘；也可以把它们转化为表内乘法计算，即先用0前面的数与一位数相乘（用表内乘法），再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
②一个两位数乘一位数又该怎么计算？
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【教师归纳】把两位数分成整十加几，再分别与一位数相乘，最后把结果加起来。
三、拓展与应用
1.完成教材第57页做一做。
口算结果，并说说你是怎么想的。
2.完成教材练习十二第1题。
先填写，后说说“一位数乘整十、整百、整千的数”怎样计算简便？
3.完成教材练习十二第3题。
投影出示第3题。
（1）让学生观察图，收集信息，明确问题。
（2）学生独立完成，集体交流。
4.完成教材练习十二第4题。
先用开火车的方式回答计算结果。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
【教学反思】
本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一
位数的问题，并通过自主探索、合作交流，学会整十、整百、整千
数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算乘法。通过观察、
比较、类推，培养学生的创新能力。课中注意培养学生良好的思维
习惯，让学生有充分的时间说算理，说想法，这样才能取得良好的
教学效果。
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