专题七 古诗文阅读中考真题纵览
c
[答案] A
[解析] 本题考查汉字的读音。A项,两
者都读“jiàn”;B项,前者读“qī”,后
者读“jī”;C项,前者读“sù”,后者读
“shuò”;D项,前者读“hòu”,后者
读“hóu”。中考真题纵览
c
[答案] C
[解析] 本题考查对文言实词的理解。
C项,“怒”应该翻译成“振奋”,这里
指用力鼓动翅膀。中考真题纵览
c
[解析] 本题考查对文言句子的翻译。
D项注意“翳”是“遮盖”,“去”是
“离开”的意思,整个句子翻译成“
树林茂密成荫,禽鸟在高处低处鸣叫,
这是游人离去后,鸟儿欢乐起来”。
3.[2018·山西10题] 下列翻译有误的一项是 ( )(3分)
A.故曰:教学相长也。 (《虽有嘉肴》)
所以说:教与学是互相推动,互相促进的。
B.其真无马邪?其真不知马也! (《马说》韩愈)
难道真的没有千里马吗?恐怕是真不认识千里马吧!
C.濯清涟而不妖。 (《爱莲说》周敦颐)
在清水里洗涤过,但是并不显得妖媚。
D.树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。 (《醉翁亭记》欧
阳修)
树荫里,到处是鸟雀在鸣叫,游人去了树林,鸟雀们就更快乐了。
[答案] D 中考真题纵览
c
4.[2018·山西11题] 下列赏析有误的一项是 ( )(3分)
A.“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意”点明地域和季节,其中一
个“异”字,突出了塞下秋景与中原的不同。
B.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”借助奇特的想象,
表现了大海吞吐日月星辰的气概。
C.“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千”,从
空间上形容洞庭湖的广阔浩渺,从时间上表现景象的千变万化。
D.“呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也”运用道
理论证,论述了“自食其力”的重要性。
[答案] D
[解析] 本题考查对句子的理解和赏析。
D项中“呼尔而与之,行道之人弗受;
蹴尔而与之,乞人不屑也”意思是“
没有礼貌地吆喝着给别人,行路人不
会接受;用脚踩踏着给别人吃,乞丐也
不屑于接受”,这运用的是举例论证
的方法,论述了人要有廉耻之心,不能
失去本心。中考真题纵览
c
[参考译文] 严沧浪《诗话》里写道:“盛唐诸公唯在兴趣,羚羊挂
角,无迹可求。故其妙处,透澈玲珑,不可凑拍,如空中之音、相中
之色、水中之影、镜中之象,言有尽而意无穷。”
[注释] ①严沧浪:南宋诗论家,
所著《沧浪诗话》主张以妙悟
论诗,产生了较大的历史影响。
②羚羊挂角:出自《埤雅·释兽
》:“羚羊夜眠以角悬树,足不着
地,不留痕迹,以防敌患。”比
喻意境超脱,不着形迹。③凑
拍:凝合、聚合、拼附的意思。中考真题纵览
c[参考译文] 我认为:北宋以前的词也是这样。但是严沧浪所说的“兴
趣”,阮亭所说的“神韵”,只不过是说出了诗词的表面而已,不如我提
出的“境界”二字,可以探寻得到诗词的本质。
[注释] ④阮亭:清初杰出诗人
王士禛的号,论诗提倡“神韵
”。中考真题纵览
[解析] 本题考查词语的含义。“言有尽而意无穷”指诗文含义深刻,令人品味不尽。A项,“言不由衷”指
话不是打心眼里说出来的,即说的不是真心话,指心口不一致;B项,“言简意赅”指话不多,但意思都有了,形
容说话写文章简明扼要;C项,“余韵悠长”形容一样事物令人久久回味,难以忘却,一般用来形容艺术表演
(比如歌曲、戏剧)或者酒、茶等饮料;D项,“理屈词穷”形容由于理亏而无话可说。据此可知答案是C。
(1)下列选项与文中“言有尽而意无穷”意思相近的一项是 ( )(3分)
A.言不由衷 B.言简意赅
C.余韵悠长 D.理屈词穷
[答案] C 中考真题纵览
对比
得意(自豪、喜悦等)
[解析] 本题考查对比手法和对文本的理解。根据题干可知第一空填写法,并且在题干的后面有“突出强
调”的词语,可知作者是运用了对比的写作手法,对比手法的运用是为了突出自己所要表达的内容。根据
“然”“犹不过”“不若”“拈”等词语可见作者列举了严沧浪的“兴趣”说、阮亭的“神韵”说目的
是突出自己的得意、自豪之情。
(2)揣摩文中画线句的写法及作者的心理,在横线上填写恰当的词语。(2分)
作者将严沧浪的“兴趣”说、阮亭的“神韵”说与自己的“境界”说进行 ,突出强调了“境界”说
触及诗词评论的根本。通过文中“然”“犹不过”“不若”“拈”等词语,可以看出作者发表以上言论时,
之情溢于言表。 中考真题纵览
c
[答案] C
[解析] 本题考查字音辨析能力。解答
时根据语境辨析甄别。C项中“辄”
应读“zhé”,不能读“zé”。故答案
为C。中考真题纵览
c
[参考译文] 唐太宗问侍臣:“创业与守业哪个难?”房玄龄回答说:“
国家开始创立时,(我们)与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣,创
业难啊!”魏征说:“自古以来的帝王,没有不在艰难的时候取得天
下,而在安逸的时候失掉天下的,守业难啊!”
[注释]
①上:此指唐太宗。
②守成:守业。
③孰:哪一个。
④草昧:未开化,蒙昧。这里是
“草创”“初创”的意思。
⑤臣之:使天下人臣服。中考真题纵览
c
[参考译文]太宗说:“玄龄协助我一起取得了天下,历经百战,九死一生,所
以知道创业的艰难。魏征协同我一起安定天下,常常担心在富贵的时候
滋生骄奢,疏忽的时候发生祸乱,所以知道守业的艰难。但是创业的艰
难已经过去;守业的艰难,正应该和大家谨慎对待。”玄龄等人拜了拜
说:“陛下说到这个道理,是天下的福气啊。”
[注释]
⑥既已往矣:已经过去了。
⑦方当:正应当。
⑧诸公:各位。公,尊称对方。
⑨及此言:说到这话。中考真题纵览
c
(1)查阅《古汉语常用字字典》,“忽”的释义有如下四项。文中
“祸乱生于所忽”中“忽”的意思是 ( )(3分)
A.古代长度单位,尺的百万分之一
B.快速
C.辽阔迷茫的样子
D.不注意,不重视
[答案] D
[解析] 本题考查文言实词理解能力。
题目给出了“忽”的四个义项,要求
选择正确释义。解答时通读语段,结
合具体语境分析。“祸乱生于所忽”
的意思是:疏忽的时候发生祸乱。所
以“忽”的意思是“疏忽”,即“不
注意,不重视”。故答案为D。中考真题纵览
[解析] 本题考查把握文章主旨筛选提炼信息的能力。题干要求选出文中魏征的进言使唐太宗认识到要怎
样做的一项,解答时先筛选出魏征的进言“自古帝王,莫不得之于艰难,失之于安逸,守成难矣”,再筛选出
唐太宗对此进言的看法“征与吾共安天下,常恐骄奢生于富贵,祸乱生于所忽,故知守成之难”“守成之难,
方当与诸公慎之”。结合题干中“唐太宗认识到”即可明确,唐太宗认识到要防止“骄奢生于富贵,祸乱
生于所忽”。B项强调的“居安思危”与之一致。故答案为B。
(2)文中魏征的进言使唐太宗认识到要( )(3分)
A.身先士卒 B.居安思危
C.从善如流 D.铁面无私
[答案] B 中考真题纵览
c
[参考译文]我看自古以来帝王登位定都,都想万代相传,把帝位留给他们
的子孙。所以他在游廊上悠闲地散步,向天下布告政事。述及应遵之道,
必然崇尚淳朴而抑制浮华;论及人物,必然尊贵忠良而鄙视奸邪谗佞之
人;言及制度风尚,则会摒弃奢侈、靡费而倡导节俭、简约;谈及物产,则
会重视五谷、布帛而轻视珍稀奇异之物。
[注释] ①受图定鼎:建立王朝,
统治天下。②贻厥孙谋:贻,遗
留;厥,其,他的;孙谋,指谋及自
己的孙辈。这句指(把天下)传
留给子孙后代。③垂拱岩廊:
垂拱,指垂手和拱手(敛手),即由
于任人得当,官员都称职,做天
子的可以悠闲地垂手或抱手,
不必过问。岩廊,即今之游廊。
整句是说:在游廊上悠闲地散
步。中考真题纵览
c[参考译文] 然而受命登基之初,都会谨慎遵守前代君王成功治理之路;逐
渐安定之后,大多便反其道而行之,致使风化败坏下来,这是什么缘故呢?
岂不是以高居天子的尊位,握有邦域的富饶,出言没有人敢违背自己,所
作所为人们必然遵从,(于是)公理、公道被私情所掩,礼仪、气节被个人
嗜好所损而造成的吗!俗语说:“不是知道难,是做起来难;不是做起来难,
是做到底难。”所言确实不错呀。
[注释]
④万乘:乘,车乘。周制,天子出
兵时车万乘,故以万乘称天子。中考真题纵览
c
(1)上面文言文空格处,依次填入词语恰当的一项是 ( )(3
分)
A.忠良/淳朴/珍奇/俭约
B.淳朴/忠良/俭约/珍奇
C.淳朴/珍奇/忠良/俭约
D.珍奇/俭约/忠良/淳朴
[答案] B
[解析] 此题考查学生对词语的选用,在
文言文中首先要清楚所在句子的大概
意思,再做判断。根据句子,可以看出
所填词应分别与“浮华”“邪佞”“
奢靡”“谷帛”相对。再比较选项,
可以发现“浮华”与“淳朴”,“邪
佞”与“忠良”,“奢靡”与“俭约
”,“谷帛”与“珍奇”相对,故选B。中考真题纵览
(2)下面的语言材料,与上文中画线句的句意不相关的一项是 ( )(3分)
A.《诗经》中说“如临深渊,如履薄冰”,是说地位越高,责任越大,就越要谨慎。
B.身居高位者更应牢记《中庸》里讲到的“戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻”,时刻提醒自己修身处世应
谨慎小心。
C.越王勾践打败吴国,称霸天下,担心从此没有臣下敢于指出他的缺点,于是发布“闻过而不以告我者,为上
戮”的命令。
D.《左传》中写到“言之无文,行而不远”,告诫执政者要言行一致。中考真题纵览
[答案] D
[解析] 此题考查学生对文中语句的理解能力。文中画线句的意思是“岂不是以高居天子的尊位,握有邦域
的富饶,出言没有人敢违背自己,所作所为人们必然遵从,(于是)公理、公道被私情所掩,礼仪、气节被个人
嗜好所损而造成的吗”。这句话的意思简单概括就是:身居高位的人,别人不敢违背他,不敢指出他的缺点,
因而做事情更要小心谨慎。由此可以看出D项与这句话的内容无关。考点技法突破
技法精讲
第1讲 课标古诗文基础
考点1 古诗文字音
【考点定位】 2018.8、2017.8
中考考查的字音,来源于语文课本,这就要求我们在复习中,重视课文中的字词,加强积累,做一个有心人;
仔细辨析,对自己经常读错的字要加强训练,随
时翻翻,巩固记忆,夯实基础,过好字词关。
(1)注意平时的积累。要立足平时,立足所学的每一篇课文,阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没
有把握读准的字,要勤查词典。日积月累,误读的情况就会大大减少。考点技法突破
(2)定期检查巩固。为了防止遗忘,对一些易混淆的字音,尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩
固,也可通过同学间的相互检查共同提高。
(3)提高复习实效。字不离词,字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有
机地结合起来。考点技法突破
技法精讲
考点2 课内文言文词语
【考点定位】 2018.9、2017.9
解题时,除了根据自己的记忆外,还要联系上下文检验,经检验意思通顺,即为正确答案。
(1)通假字。初中学过的文言文,通假字数量不多,且大部分在课下注释中已标明,复习时可以根据梳理
内容,在理解的基础上识记。
(2)一词多义。古汉语中,一个词往往有几个意思,要重点掌握典型的、常见的多义词。理解时要以本
义为基础,根据具体的语境去推知某个词的具体含义。复习时,一是注意文言词语的不同意义和不同用法;
二是结合具体语境进行比较分析,掌握一词多义的基本规律,并能在阅读中加以运用。考点技法突破
(3)古今异义。文言文古今异义常见有四种情况:①词义的扩大;②词义的缩小;③词义的转移;④词义感
情色彩的变化。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”一词,古义是指“妻子与儿女”,今义则专指“男
人的配偶”,属词义的缩小。古今异义在每篇文言文中已经进行了全面梳理,复习时根据梳理内容识记即可。
(4)词类活用。在古汉语里,词类一般是比较固定的,但有些词在特殊情况下,会改变它的词性,起另外一
类词的作用。复习时要根据每篇文言文梳理的词类活用进行理解记忆。考点技法突破
技法精讲
考点3 文言文句子翻译
【考点定位】 2018.10、2017.10
翻译句子类试题的选句有一定的特点:①有古今异义、通假字、词类活用等特殊语法现象的句子。②
是判断句、被动句、省略句、倒装句等比较特殊的文言句式的句子。③有深层含义,对情节发展、文章中
心或人物形象(情感)有揭示作用的句子。
句子翻译的简要口诀是:名词要留,无义要删,省略要补,倒装要调,更多时候,用换来整。直译为主,意译
为辅。其六个关键词是:保留、对应、更换、补充、调序、删除,如下面的技法示例:考点技法突破
翻译方法 例句 译文
保留——古汉语中表示时间、地
点、人名、官职等专用名称的词语
可直接保留在译文中
①庆历四年春,滕子京谪守巴陵
郡(年号、时间词、人名、地名不
用翻译)
②侍中、侍郎郭攸之、费祎、
董允等,此皆良实(官职名不用翻译
)
①庆历四年的春天,滕子
京贬官到巴陵郡做太守
②侍中、侍郎郭攸之、
费祎、董允等,都是些忠良
诚实的人
对应——古汉语中有大量的单音
节词,翻译成现代汉语时,与另一个字
组合,或直接用现代汉语的一个合成
词来代替,以对应现代汉语的意义
然侍卫之臣不懈于内
然而侍候守卫的大臣在
朝中不敢懈怠考点技法突破
（续表）
翻译方法 例句 译文
更换——由于时代的原因,古
汉语中有些词的意义已经发生
较大变化,这就是常说的古今异
义词,翻译时应注意。还有,凡是
通假字,在翻译时,都要换成本字
①小大之狱,虽不能察,必以情(狱:
古义“诉讼事件”;今义“监狱”)
②率妻子邑人来此绝境(妻子:古义
“妻子儿女”;今义“男子的配偶”)
①大大小小的诉讼事件,即
使不能一一明察,也一定诚心
去处理
②带领妻子儿女以及乡邻
来到这个与人世隔绝的地方考点技法突破
（续表）
翻译方法 例句 译文
补充——古汉语中
常常省略一些成分,翻
译成现代汉语时必须
把这些省略的成分补
充进去,否则,就会出现
语意不清的现象
①省略主语:(臣)今当远离,
临表涕零
②省略谓语:一鼓作气,再
(鼓)而衰,三(鼓)而竭
③省略宾语:此人一一为
(其)具言所闻
①如今(我)即将离朝出征,面对这份奏表,禁
不住流下泪水
②第一次击鼓能振作士兵的勇气,第二次(击
鼓)勇气减弱,第三次(击鼓)勇气已经衰竭了
③这个人给(他们)详细地介绍了自己所听到
的事考点技法突破
（续表）
翻译方法 例句 译文
调序——古汉语中的倒装
句翻译成现代汉语时,应调整
语序,以符合现代汉语的规范
能谤讥于市朝(正常句式为:能于市朝
谤讥)
能够在公共场所批评议论
我的过失
删除——古汉语中有不少
虚词起凑足音节、停顿等作
用,没有实际意义,翻译时可
以不译
①夫战,勇气也(“夫”,句首发语词,无
义)
②寒暑易节,始一反焉(“焉”,句末语气
词,不译)
①作战,要靠勇气
②冬夏换季,才往返一趟考点技法突破
技法精讲
考点4 古诗文句子赏析
【考点定位】 2018.11、2017.11
1.古诗词句子
(1)准确辨别诗句的写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)、运用的修辞方法(如拟人、比喻等)、
用词的生动形象、表达了诗人怎样的思想感情。
(2)抓住诗歌中体现作者思想感情的词语。古诗词中常用到一些直接表露作者思想感情的词语,如李商
隐的《夜雨寄北》,从题目中的“寄”及诗中的“共剪”,可以看出诗人对妻子的一片深情。
(3)分析意象。意象即诗歌中已经带有主观感情色彩的景和物,如杨柳表示送别怀远,月亮是思乡的代
名词,松柏表示坚强、正直,梧桐表示凄凉悲伤,等等。抓住这些意象可以帮助考生把握作者的思想感情。考点技法突破
2.文言文句子
赏析文言文的语言特点的题型较为少见,这种题型大多针对骈体文或议论文,可以从以下三个角度入手
来辨析。
(1)用词炼字:抓住文中用词的凝练特点,结合具体字词进行分析;抓住用词的特点进行分析,如善用叠词
等。
(2)语言句式:可以从长句和短句,整句和散句,多用四字句等方面进行思考,常见术语有多用四字句、句
式整齐、善用整句、整散结合、朗朗上口、节奏性强、多用短句、长短结合、有韵律美等。
(3)修辞特点:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、比兴、互文是文言文中常用的修辞方法。考点技法突破
技法精讲
第2讲 课外文言文阅读
考点5 句子理解
【考点定位】 2018.12
(1)句意分析。根据原文的大意推断与题干所提供语句的意义是否对应。
(2)交换理解。将题干所提供的语句放入原文来理解,看意思是否讲得通。
(3)代入检验。如果选项给出了成语,要求将文言文句子与成语意思比较,那么解题时就要首先把握准
成语的意思,然后将选项的四个成语代入原文,逐一挑选其中讲得通的一项,从而获得正确的答案。最关键
的是要理解文言文语句的意思,以原文提供的语句,来验证所获得的答案是否正确。考点技法突破
技法精讲
考点6 文言词语迁移
【考点定位】 2017.12一词多义迁移理解,2016.12词语选用
第一,掌握文言文中通假字、一词多义、古今异义、词类活用的语言现象,在复习文言文时进一步积累
词汇。
第二,针对课外文言文阅读,可以采用以下方法来应对:
(1)课内迁移法。课外文言文阅读其实是对课内文言文知识的拓展延伸,大多数的字词为课内所学习掌握的
内容。只要认真学好课内字词解释,课外文言文字词解释不足为惧。如“朕与公辈宜戮力相辅”中“宜”
字在《爱莲说》《出师表》中都出现过,由《爱莲说》中的“牡丹之爱,宜乎众矣”可知本句中的“宜”是
“应当”的意思,将“应当”代入“朕与公辈宜戮力相辅”中,符合语境和选文所要表达的意思,因此可以
解释为“应当”。考点技法突破
(2)组词法。古代汉语简洁精练,用词讲究,相当一部分的词语解释,都可以单个字进行组词,成为词语的
含义。如《桃花源记》中“阡陌交通”的“交通”解释为“交错相通”。再如《宋初古文》中“往岁士
人多尚对偶为文”的“尚”通过组词法,可以解释作“崇尚”。不过,不是所有的词语都可以这么解释,所
以,组词之后,最好是将词语的含义代入原文中,看句子翻译是否通顺,以此来检测词语的解释是否正确。
(3)语境推测法。当课内迁移法和组词法都不能很好地解释词语含义的时候,可以用语境推测法。如“
国弱则诸侯加兵”,“加兵”一词在课内没有出现过,如果用组词法,就变成“增加士兵”,不符合原文含义,
这时候可以依据上下文语境来推断词义。“加兵”的主语是“诸侯”,那么诸侯“增加士兵”是为了什么,
就是为了打仗,由此可推出,“加兵”应该解释为“兴兵攻打”。考点技法突破
技法精讲
考点7 内容理解概括
【考点定位】 2017.13、2016.13
1.归纳概括类
(1)审题干,明确概括范围。一定要看清题干,明确是在全文范围概括,还是在指定段落的范围内概括。
(2)归纳段意、层意,明确文段所述事件。在全文范围内概括段意,看各段讲述了哪件事、涉及了哪个
方面;在段落范围内概括层意,看讲述了哪件事、涉及了哪个方面。
(3)注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志,不同时间、地点,所涉
及的主人公的所作所为是不同的。考点技法突破
(4)“求同存异”,逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理,讲述同一事件或方面合并为
一,然后逐条列出各个事件、方面。
2.理解类
(1)整体把握文意,明确题干信息在选文的位置。首先要整体把握文意。记叙类文章要明确“何时何地
何人做了何事,结果如何”;写景类文章要明白是什么景色,有什么特点。然后看题干的提问是针对选文的
什么内容,找出题干信息在原文的位置。
(2)结合语境,联系上下文。找到题干所针对的问题在选文的位置之后,要联系上下文来理解问题,将问
题放在全文的范围之内,明确题干的问题是否与文章主旨有关。如果与主旨有关系,就要注意联系主旨来答
题。
(3)合理组织语言。第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字
回答。三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。考点技法突破
技法精讲
考点8 表现手法——对比
【考点定位】 2018.13第一空
第一步,研读考查的文段,整体感知基本内容。
第二步,分析作者是否把两种具有明显差异、矛盾和对立的人物、环境、事物进行了对照或比较,又是
如何进行对照和比较的。
第三步,具体分析作者运用对比写法的效果,意在突出表现什么内容,使读者感受更强烈。
考点技法突破
技法精讲
考点9 体会作者情感
【考点定位】 2018.13第二空
(1)从关键词判断。统观全文,筛选出直接体现作者情感态度的词语、句子。
(2)从人物的言谈举止中判断。人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感变化,故分析人物情感应
紧扣该人物的语言描写、心理描写、动作描写来进行。
(3)从关键句入手。叙事类文章中那些议论与抒情的句子,往往直接或间接地表达了作者的情感态度。随堂巩固训练
c
[注释]
①曹公:指曹操。
②肃:指鲁肃。
③方略:策略,方法。
④权:指孙权。
⑤藁:多年生草本植物。随堂巩固训练
c
[注释]
⑥牙旗:旗杆上饰有象牙的大
旗。
⑦豫备:同“预备”。随堂巩固训练
c
[答案] B
[解析] 本题考查学生对文言文一词多
义的理解掌握。“权延见群下”的意
思是“孙权召见群臣”;“延颈观望
”的意思是“伸长脖子往远处观望
”;“悉延烧岸上营落”的意思是“
(火势)蔓延烧到岸上的军营”。故选
B。随堂巩固训练
孙权召回周瑜商量对策。周瑜力主迎战。刘备派遣诸葛亮说服孙权共同抗击曹军。周瑜采纳黄盖的“火
攻”之计,大破曹军。
2.请用自己的话简述吴、蜀在赤壁之战中取胜的经过。(50字左右)(4分)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________随堂巩固训练
c
[参考译文] 宋国有个会杂耍技艺的人,凭借杂技技术求见宋元君。宋元
君召见了他令他表演。(他)用两根有身长两倍的木杖捆绑在小腿上,时
而快走时而奔跑。又用七把剑迭相抛出,有五把剑常在空中。宋元君
(看了)惊叹不已,立即赏赐他金银布帛。
[注释]
①兰子:以杂耍技艺走江湖的
人。
②干:求见。
③宋元:这里指宋元君。
④属:连接。随堂巩固训练
c
[参考译文]又有一个会杂耍技艺的人,能够像燕子一样轻捷如飞,听说了
这件事后,也来求见元君。元君大怒说:“前不久有个用奇异的技艺来求
见我的人,那技艺毫无实用价值,恰好碰上我高兴,所以赏赐了金银布帛。
这人一定是听说了这件事以后来的,也希望得到我的赏赐。”(于是把这
个人)抓了起来准备杀掉,过了一个多月才释放。
[注释] ⑤庸:用。随堂巩固训练
c
[答案] A
[解析] A项“以”都是“凭借”的意
思;B项“之”前者是补充音节,不译,
后者的意思是“助词,的”;C项“而”
前者表承接,后者表转折;D项“乃”
前者的意思是“才”,后者的意思是
“竟然”。故选A项。随堂巩固训练
[解析] 本题属于开放性问题,考查学生对人物的看法。赞同与不赞同均可,关键是阐述理由。赞同的理由
主要从艺人模仿别人,没有改进和创新的方面去谈。不赞同的理由主要从作为君主应理智,而不能为所欲
为的方面表达观点。
示例一:赞同宋元君的做法。第二个艺人模仿他人,思想守旧,没有创新,只是一味地追求利益,最终会遭到
别人的鄙夷走向失败。
示例二:不赞同宋元君的做法。宋元君不看重艺人高超的技艺,只是凭自己当时的心情做出判断。作为一
个君主来说不理智,过于武断。
2.你是否赞同宋元君的做法?为什么?(3分)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________
微信/支付宝扫码支付