2019年中考语文专题复习精炼课内文言文阅读第3篇马说.docx

- 1 - 第 3 篇　马　说 (唐·韩愈) 版本导航：◎统编八下第 23 课；◎语文九上第 24 课；◎苏教八下第 4 课。 原文呈现 教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准) 教参段层 　　①世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，祗(zhǐ)(只)苏 辱 于奴隶人之手，骈(pián)死于槽 枥(lì)之间，不以千里称也。 　　世上有了伯乐，然后才会有千里马。 千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。 因此即使是很名贵的马，也只能在奴仆的 手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽 里，不以千里马而著称。 第①段：写千里马被埋没的 原因(伯乐不常有)以及被埋 没的情形(辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间)，这一形象 的概括显出作者愤愤不平之 意。 　　②马之千里者，一食或尽粟 一石。食(sì)马者不知其能千里 而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见 (xiàn)，且欲与常马等不可得， 安求其能千里也？ 　　日行千里的马，吃一次有时能吃下一 石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千 里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽 有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足， 它的才能和美好的素质就不能表现在外面， 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么 能要求它日行千里呢？ 第②段：从千里马的特点出 发，进一步揭示千里马才能 得不到施展的原因，把责任 归于“食马者”的无知，然 后步步紧逼，句末的反诘句， 把作者愤怒谴责的感情发展 到高潮。 　　③策之不以其道，食之不能 尽其材，鸣之而不能通其意，执 策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知 马也！ 　　用马鞭驱赶它不按照(驱使千里马的) 正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能， 它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿 着鞭子面对(着)它说：“天下没有千里 马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他 们真不识得千里马啊！ 第③段：总结全文，作者用 自问自答的形式，把“真无 马”和“真不知马”对照起 来，对“食马者”的深刻嘲 讽跃然纸上。 【文章中心】本文通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识 别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、 摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。 【写作特点】(1)托物寓意，中心明确。借伯乐和千里马的传说，抨击摧残、埋没人才的现实。(2)脉络清晰， 结构精巧。正面提问和反面论述相结合。 知识梳理 一、重点字词- 2 - 1.通假字 (1)食马者不知其能千里而食也 ________同“________”，意思为：________________ (2)才美不外见 ________同“________”，意思为：________________ 2. 古今异义 (1)世有伯乐，然后有千里马 古义：_____________ 今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情 (2)一食或尽粟一石 古义：_____________ 今义：或者，表示选择关系的关联词 3.一词多义 (1)常：①千里马常有　　　　　 　　________________ ②且欲与常马等不可得 ________________ (2)尽：①一食或尽粟一石 ________________ ②食之不能尽其材 ________________ ③进尽忠言(《出师表》) ________________ ④林尽水源(《桃花源记》)________________ (3)知：①食马者不知其能千里而食也________________ ②其真不知马也 ________________ ③不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)________________ (4)能：①虽有千里之能________________ ②安求其能千里也 ________________- 3 - ③先帝称之曰能(《出师表》) ________________ (5)策：①策之不以其道 ________________ ②执策而临之 ________________ 4.重点实词 (1)祗辱于奴隶人之手　　 　祗：________________ 辱：________________ (2)骈死于槽枥之间 　　 　骈：________________ (3)不以千里称也 　　 　称：________________ (4)一食或尽粟一石 　　 　石：________________ (5)是马也 　　 　是：________________ (6)食不饱，力不足 　　 　食：________________ 足：________________ (7)且欲与常马等不可得 　　 　欲：________________ 等：________________ 得：________________ (8)安求其能千里也 　　 　 安：________________ (9)策之不以其道 　　 　 道：________________ (10)食之不能尽其材 　　 　材：________________ (11)鸣之而不能通其意 　　 　 通：________________ 意：________________ (12)执策而临之 　　 　 执：________________ 临：________________ 5.文言虚词 (1)故虽有名马　　　　　　　　　　 　________________- 4 - ①不以千里称也 ②是马也 ③安求其能千里也 ④其真不知马也 (2)故虽有名马 ________________ (3)祗辱于奴隶人之手 ________________ ________________ ________________ (4)也 ________________ ________________ (5)以策之不以其道　 　　 ________________ ________________ (6)者 ________________ ________________ ________________ (7)之 ________________ ________________ (8)且欲与常马等不可得 ________________ ________________ (9)而 ________________ 二、重点句子翻译 1. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 2. 马之千里者，一食或尽粟一石。 ①马之千里者 ②食马者不知其能千里而食也 ①马之千里者 ②虽有千里之能 ③策之不以其道 ④鸣之而不能通其意 ①鸣之而不能通其意 ②执策而临之- 5 - 3.食不饱，力不足，才美不外见。 4.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5.策之不以其道，食之不能尽其材。 6.鸣之而不能通其意，执策而临之。 7.其真无马邪？其真不知马也！ 三、文意理解(正确的打“√”，有误的打“×”) ◆内容理解 1. 第①段提出中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性，这也是怀才不遇之人经常用 以抒怀之句。 (　　) 2. “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千里马的可悲命运，从反面论述了中心论点。本文也揭 示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。 (　　) 3. 作者借千里马表达“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，寄寓了 作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。(　　) ◆写作特色 4. 本文虽短，但结构精巧。先从正面提出“世有伯乐，然后有千里马”，然后笔锋一转，指出“千里马常 有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。(　　) 5. 本文托物寓意，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。(　　) 6. 这篇短文仅一百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之 千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，却意在其中。 (　　) 金题演练- 6 - 一、文言文阅读。(10 分) 1. 下列句子加点词意思相同的一项是 (2 分) (　　) A. 食马者不知其能千里而食也　 　主人日再食 B. 才美不外见　　　　　　　　 曹刿请见 C. 且欲与常马等不可得　　 常有高猿长啸 D. 执策而临之　　　　　　　　 　 临表涕零 2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2 分) (　　) A. 而伯乐不常有　　　　 择其善者而从之 B. 祗辱于奴隶人之手　　　 　　 行者休于树 C. 一食或尽粟有石　　　 　 或异二者之为　 D. 其真无马邪　　　　　 　 谓其妻曰 3. 下列对文章理解有误的一项是(2 分) (　　) A. 《马说》通篇采用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，以千里马不遇伯 乐，比喻明主难寻贤才。 B. 第①段以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际， 表现了有才之人得到的不公正待遇。 C. “安求其能千里也”“策之不以其道”，这些句子中的“其”“之”等代词，都代指千里马，表意简洁 含蓄。 D. 全文寄托了作者愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才的行为，进行了无情的 讽刺、针砭和控诉。 4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题 2 分，共 4 分) (1)世有伯乐，然后有千里马。 (2)不以千里称也。- 7 - 虚词样板文 用法 1：代词 (一)第一人称代词，指自己的 1. 不得志，独行其道(《富贵不能淫》) 2. 居庙堂之高则忧其民(《岳阳楼记》) (二)第三人称代词，它(的)，它们(的)；他(的)，他们(的) 1. 安求其能千里也 /策之不以其道(《马说》) 2. 食之不能尽其材/鸣之而不能通其意(《马说》) 3. 飞漱其间(《三峡》) 4. 刻唐贤今人诗赋于其上(《岳阳楼记》) 5. 其不善者而改之(《论语》) 6. 余人各复延至其家(《桃花源记》) 7. 望其旗靡(《曹刿论战》) 8. 醉能同其乐(《醉翁亭记》) 9. 余则缊袍敝衣处其间(《送东阳马生序》) 10. 必先苦其心志/曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》) 11. 太守即遣人随其往(《桃花源记》) 12. 俟其欣悦(《送东阳马生序》) 13. 既出，得其船(《桃花源记》) 14. 此之谓失其本心(《鱼我所欲也》) 15. 其乡人曰(《曹刿论战》) (三)指示代词，这、那 其：①代词；②副词，表示推测，可译为“大概，或许”“恐怕”；③表示加强诘问语气- 8 - 1. 仁在其中矣(《论语》) 2. 其间千二百里(《三峡》) 3. 其喜洋洋者矣(《岳阳楼记》) (四)指“既克”这件事 公问其故(《曹刿论战》) 用法 2：副词，表示推测，可译为“大概，或许”“恐怕” 1. 其真不知马也(《马说》) 2.其此之谓乎(《虽有嘉肴》) 用法 3：表示加强诘问语气 其真无马邪(《马说》)9 第 3 篇　马　说 知识梳理 一、1. (1)食　饲　喂(苏：喂养)　(2)见　现　表现 2. (1)这样之后　(2)有时 3. (1)①常常，经常　②普通的　(2)①完　②竭尽　③穷尽④尽头　(3)①知道，懂得　② 认识，识得　③感到，觉得　(4)①才能，能耐　②能够　③能干　(5)①马鞭，这里是 动词，用马鞭驱赶(语：马鞭。这里是以鞭打马的意思；苏：竹制的马鞭，引申为鞭打， 这里意为驱使)②名词，马鞭 4. (1)只，仅(语：只是)　受屈辱　(2)本义为两马并驾，引申为并列(语、苏：两马并驾)　(3) 著称　(4)容量单位，十斗为一石　(5)这样　(6)吃　足够，充足　(7)想要，希望　相 等，同样(语、苏：等同，一样)　办到(8)疑问代词，怎么　(9)正确的方法(语：规律， 方法；苏：方法)　(10)才能、才干(苏：同“才”)　 (11)通晓，懂得　意思　(12)持， 握(苏：握)　面对[苏：到(它)跟前] 5. (1)即使　(2)所以，因此　(3)介词，在　(4)①表感叹，不译　②用于句中，表停顿　③ 表反问，可译为 “呢”④表感叹，不译　(5)按照　(6)①辅助表示，定语后置　②…… 的人　(7)①定语后置的标志，不译②结构助词，的　③代词，代指千里马　④补足音 节，不译(8)犹，尚且　(9)①表转折，却　②表修饰，不译 二、1. 也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里。 2. 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 3. 却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面。 4. 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 5. 用马鞭驱赶它不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能。 6. 它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对(着)它。 7. 真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 三、1. √ 2. ×　【解析】千里马被埋没的根本原因是“食马者”的无知，其“不知马”，不是“食不 饱，力不足”。10 3. √　4. √　5. √　6. √ 金题演练 一、1. (2 分)D　【解析】A 项中“食”，前者同“饲”，意思是“喂”；后者意思是“供养， 给……吃”。 B 项中“见”，前者同“现”，意思是“表现”；后者意思是“拜见”。C 项中“常”，前者 意思是“普 通的”；后者意思是“经常、常常”。D 项中“临”，意思都是“面对”。 2. (2 分)B　【解析】A 项中“而”都是连词，前者表转折，译为“但是”；后者表承接， 可不译。B 项中 “于”都是介词，译为“在”。C 项中“或”，前者意思是“有时”；后 者意思是“或许、也许”，表示委婉的语气。D 项中“其”，前者是语气词，表示加强诘 问语气；后者是代词，他的，代指“邹忌”。 3. (2 分)A　【解析】《马说》以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。A 项中“比喻明主 难寻贤才”理解有误。 4. (1)(2 分)世上有了伯乐，然后才会有千里马。 (2)(2 分)不以千里马而著称。