2019年中考语文专题复习精炼课内文言文阅读第8篇送东阳马生序.docx

- 1 - 第 8 篇　送东阳马生序 (元末明初·宋濂) 版本导航：◎统编九下第 11 课；◎语文九下第 18 课；◎苏教八下第 23 课。 原文呈现 教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准) 　　①余幼时即嗜学。家贫，无从致书 以观，每假借于藏书之家，手自笔录， 计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍 逾约。以是人多以书假余，余因得遍观 群书。∥既加冠(ɡuān)，益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从 乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门 人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍 左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇 其叱(chì)咄(duō)，色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复；俟(sì)其欣悦，则又 请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 　　我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有 书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天 气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不 放松抄录书。抄写完毕，赶快跑着把书送还，不敢稍稍超过约定 期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各 样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与学 问渊博的老师、名人交往，曾经跑到百里以外的地方，拿着经书 向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的 学生挤满了屋子，他从不言辞委婉些，脸色温和些。我站在旁边 侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教(表示专 心而尊敬)；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到， 一句话也不敢多辩解；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然 愚笨，但终于能够有所收获。 　　②当余之从师也，负箧(qiè)曳屣(xǐ) 行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤皲(jūn)裂而不知。至舍，四支僵劲 不能动，媵(yìnɡ)人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食 (sì)，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被(pī) 绮(qǐ)绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之 环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然 若神人；余则缊(yùn)袍敝衣处其间，略 无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之 奉不若人也。盖余之勤且艰若此。[今虽 耄(mào)老，未有所成，犹幸预君子之列， 而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大 谷里。隆冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的 皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了书馆，四肢僵硬不能动 弹，旅舍中的仆役拿了热水来浇洗，用被子给我盖上，很久才暖 过来。寄居在旅店，店主人每天给(我)吃两顿饭，没有新鲜肥美 的东西可以享受。跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服， 戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩 着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子像神仙一样；我却穿着破 旧的衣服，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为内心有值得 快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概 就是这样。- 2 - 备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过 于余者乎？]统、语 　　③今诸生学于太学，县官日有廪稍 之供，父母岁有裘葛之遗(wèi)，无冻馁 (něi)之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无 奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未 有问而不告、求而不得者也；凡所宜有 之书，皆集于此，不必若余之手录，假 诸人而后见也。其业有不精、德有不成 者，非天质之卑，则心不若余之专耳， 岂他人之过哉！ 　　现在太学生们在太学里学习，朝廷每天有按时供给的粮食， 父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣赠送来，没有挨饥饿受冻的 忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司 业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到 指导的情况了；凡是应该有的书，都集中在这里，不必像我那样 亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通， 品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专 一罢了，哪里是别人的过失呢！ 【教参段层】 第①段：叙述自己青少年时期求学的经历。 　　 第①层：写少年时代读书的刻苦勤奋。 　　 第②层：写成年后求师艰难。 第②段：写自己外出求学的艰苦情况，着力写“苦”，有两个目的：一是与“同舍生”对比；二是 表现自己内心的乐趣。 第③段：写当今太学生学习条件之优越。将太学生学习条件的优越与作者求学的艰苦环境作对比， 形成鲜明的对照，说明学习要用心专一。 【文章解构】 手自笔录，计日以还不敢稍逾约 求学勤 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 余：足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动 本文是宋濂写给同乡晚 送东阳 求学艰 无鲜肥滋味之享 缊袍敝衣 口体之奉不若人 对比 辈马君则的赠序。文中 马生序 同舍生：被绮绣 戴朱缨宝饰之帽 烨然若神人 叙述了自己求学的艰难- 3 - 无冻馁之患和勤奋学习的经历，勉 今天的学生条件 无奔走之劳励马生刻苦读书，努力 无问而不告、求而不得 业不精、德不成，皆心不专 精进。 无无书之忧 艰苦求学→卒有所获→勤奋学习(自励；励人) 【文章中心】这是一篇赠序，作者通过叙述自己青少年时代求学的艰辛和刻苦学习的经历，现身说法，勉 励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，将有所成就。 【写作特点】对比鲜明、说服力强。作者用自己的粗朴衣食与同舍生的玉食锦绣作对比，反衬其独得其乐； 又从食、住、书、师四个方面，将自己求学的艰苦和太学生学习条件的优越进行对比，说明学习要用心专 一的道理。 知识梳理 一、重点字词 1. 通假字 (1)四支僵劲不能动________同“________”，意思为：________ (2)同舍生皆被绮绣________同“________”，意思为：________ 2.古今异义 (1)每假借于藏书之家 古义：________　　　今义：与“真”相对 (2)走送之 古义：________ 今义：行走，走路 (3)媵人持汤沃灌 古义：________ 今义：食物煮熟后所得的汁水 (4)主人日再食- 4 - 古义：________ 今义：表示又一次 3. 词类活用 (1)名词作动词 腰白玉之环 原意为：人身体的部位，在句中的意思为：__________ (2)名词作状语 手自笔录 原意为：笔，在句中的意思为：__________ (3)动词作名词 不敢稍逾约 原意为：约定，在句中的意思为：__________ 4. 一词多义 (1)从：①无从致书以观　　　　　　 __________ ②从乡之先达执经叩问　　　 __________ ③当余之从师也 __________ ④民弗从也(《曹刿论战》)__________ (2)日：①手自笔录，计日以还__________ ②主人日再食 __________ ③夕日欲颓(《答谢中书书》)__________ (3)慕：①益慕圣贤之道 __________ ②略无慕艳意 __________ (4)患：①又患无硕师名人与游__________ ②无冻馁之患矣 __________ ③出则无敌国外患者(《生于忧患，死于安乐》)__________- 5 - (5)色：①未尝稍降辞色　　　　　　　　__________ ②色愈恭 __________ ③草色入帘青(《陋室铭》)__________ (6)至：①礼愈至__________ ②至舍 __________ ③至若春和景明(《岳阳楼记》)__________ (7)足：①足肤皲裂而不知　　　　　　　__________ ②以中有足乐者 __________ ③食不饱，力不足(《马说》)__________ 5. 重点实词 (1)余幼时即嗜学　　　　　　　　　余：__________ 即：__________ 嗜：__________ (2)无从致书以观致：__________ 观：__________ (3)弗之怠弗：__________ 怠：__________ (4)录毕，走送之 毕：__________ (5)不敢稍逾约 稍：__________ 逾：__________ (6)既加冠 既：__________ (7)益慕圣贤之道益：__________ 道：__________ (8)又患无硕师名人与游硕：__________- 6 - 游：__________ (9)尝趋百里外 尝：__________ 趋：__________ (10)从乡之先达执经叩问执：__________ 叩问：_________ (11)先达德隆望尊 望：__________ (12)门人弟子填其室 填：__________ (13)未尝稍降辞色 降：__________ 辞：__________ (14)援疑质理 援：__________ 质：__________ (15)俯身倾耳以请倾：__________ 请：__________ (16)或遇其叱咄 或：__________ (17)不敢出一言以复复：__________ (18)俟其欣悦俟：__________ 悦：__________ (19)故余虽愚故：__________ 虽：__________ 愚：__________ (20)卒获有所闻卒：__________ 闻：__________ (21)负箧曳屣行深山巨谷中 负：__________ 曳：__________- 7 - 屣：__________ (22)至舍舍：__________ (23)四支僵劲不能动动：__________ (24)媵人持汤沃灌沃：__________ 灌：__________ (25)以衾拥覆 衾：__________ (26)久而乃和和：__________ (27)寓逆旅 寓：__________ 逆：__________ (28)主人日再食食：__________ (29)无鲜肥滋味之享 鲜：__________ (30)右备容臭备：__________ 臭：__________ (31)余则缊袍敝衣处其间缊：__________ 敝：__________ 间：__________ (32)略无慕艳意略：__________ 慕艳：_________ 意：__________ (33)以中有足乐者 乐：__________ (34)不知口体之奉不若人也 奉：__________ (35)父母岁有裘葛之遗遗：__________ (36)无冻馁之患矣 馁：__________- 8 - (37)假诸人而后见也 诸：__________ (38)非天质之卑卑：__________ 6.文言虚词 ①无从致书以观 ②以是人多以书假余 (1)以 ③以是人多以书假余 ④俯身倾耳以请 ⑤以衾拥覆 (2)于 ①每假借于藏书之家 ②今诸生学于太学 ①弗之怠 (3)之 ②益慕圣贤之道 ③当余之从师也 (4)其 ①门人弟子填其室 ②余则缊袍敝衣处其间 (5)则 ①则又请焉 ②余则缊袍敝衣处其间 (6)当余之从师也　　 　　　　　 ①足肤皲裂而不知 (7)而 ②久而乃和 ③坐大厦之下而诵诗书 (8)久而乃和 　　 　　 ①烨然若神人 (9)若 ②不知口体之奉不若人也 - 9 - ③不必若余之手录 (10)以中有足乐者 　 　　　 (11)盖余之勤且艰若此 　　 　　 二、重点句子翻译 1. 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 2. 既加冠，益慕圣贤之道。 3. 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 4. 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。 5. 故余虽愚，卒获有所闻。 6. 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 7. 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 8. 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 9. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 10. 盖余之勤且艰若此。- 10 - 11. 不必若余之手录，假诸人而后见也。 三、文意理解(正确的打“√”，有误的打“”) ◆内容理解 1. 选文开篇即点出作者“嗜学”而“家贫”，所以只能求借于藏书之家，由此写出作者初时求学之艰难。 (　　) 2. 第①段“未尝稍降辞色”表现了老师的言辞、脸色很严肃，这里写老师的严厉是为了反衬作者求师的 恳切。(　　) 3. 作者通过自述年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，意在告诉马生，学习条件越艰苦，成就便会越大。 (　　) 4. 宋濂从小就痴迷于读书，他不以借书、抄书为苦，不以远途拜师求学为难，对于吃、穿方面的享受更 是毫不在意。 (　　) 5. 作者现身说法，勉励马生要更加刻苦学习，这实际上也是宋濂对更多年轻人的期望。(　　) ◆写作特色 6. 第②段作者以同舍生的“若神人”与自己的“缊袍敝衣”作比较，突出了作者的寒酸，也表明了作者 的自惭形秽。(　　) 7. 第③段太学生的优越条件与作者求学的艰难形成鲜明对比，使得“非天质之卑，则心不若余之专耳， 岂他人之过哉”更具不容置辩的力量。 (　　) 　金题演练 一、文言文阅读。(10 分) 1.下列句子加点词意思相同的一项是(2 分)(　　) A. 手指不可屈伸　　　　　　猥自枉屈 B. 又患无硕师名人与游　 必有我师焉 C. 先达德隆望尊　　　　 望其旗靡 D. 至舍，四支僵劲不能动 舍生而取义者也- 11 - 2.下列句子加点词用法相同的一项是(2 分)(　　) A. 计日以还　　　　不以疾也 B. 故余虽愚　　　　　 故自号曰醉翁也 C. 盖余之勤且艰若此　 且欲与常马等不可得 D. 今诸生学于太学　　 然后知生于忧患而死于安乐也 3. 下列对文章理解有误的一项是(2 分)(　　) A. 文中作者记叙自己的求学经历，太学的优越条件，以及对马生的鼓励和期望，目的是鼓励马生勤奋 学习。文章由自己的经历写起，读来亲切感人。 B. 第①段“立侍左右”“俯身倾耳”中的“立侍”“俯”“倾”等词和“色愈恭，礼愈至”两句，极 为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。 C. 第②段作者将富家子弟的“烨然若神人”与自己的“缊袍敝衣”的生活状态进行对比，突出作者甘 于敝衣、粗粝是因为“中有足乐者”。 D. 作者求学成功的主要秘诀在于勤奋：勤借书，勤抄书，勤读书，勤拜师，勤提问。再加上他天资聪 慧，虚心好问，不怕吃苦，终有所成。 4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题 2 分，共 4 分) (1)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 (2)非天质之卑，则心不若余之专耳。 二、文言文阅读。(10 分) 1.下列句子加点词意思相同的一项是(2 分)(　　) A. 尝趋百里外　　　　　　予尝求古仁人之心 B. 不敢出一言以复　 兴复汉室 C. 则又请焉　　　　 曹刿请见 - 12 - D. 皆集于此 沙鸥翔集 2.下列句子加点词用法相同的一项是(2 分)(　　) A. 又患无硕师名人与游 呼尔而与之 B. 当余之从师也　　 立天下之正位 C. 余则缊袍敝衣处其间　 有仙则名 D. 求而不得者也　　 学而不思则罔 3.下列对文章理解有误的一项是(2 分)(　　) A. 作者年少之时，家里比较贫穷，没钱给他购书，即使是他成年后离家外出求学，也没办法给他提供 比较好的住宿、饭食和穿衣等基本的生活条件。 B. 作者的求学之路可以用“艰难”二字来概括：家贫，吃穿条件差，读书靠借和抄，拜师要离家，远 途跋涉，求学还要看老师的脸色。 C. 第①段“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”几句，描写作者向“先达”求教的场面， 语言夸张，暗讽当时的读书人清高自傲。 D. 本文善于运用对比手法，如作者通过写自己的艰苦求学经历和富家子弟优越的求学条件，劝勉马生 勤奋学习。对比鲜明，极具说服力。 4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题 2 分，共 4 分) (1)录毕，走送之，不敢稍逾约。 (2)父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。 三、文言文阅读。(10 分) 1.下列句子加点词意思相同的一项是(2 分)(　　) A. 益慕圣贤之道行道之人弗受 - 13 - B. 略无慕艳意　　　　 略无阙处 C. 主人日再食　　　 再而衰 D. 无冻馁之患矣　　 出则无敌国外患者 2.下列句子加点词用法相同的一项是(2 分)(　　) A. 弗之怠　　　　　 以伤先帝之明 B. 色愈恭，礼愈至 至若春和景明　 C. 不知口体之奉不若人也 皆若空游无所依 D. 其业有不精　　　 醉能同其乐 3.下列对文章理解有误的一项是(2 分)(　　) A. 第①段“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写作者幼时读书艰苦，环境差，体现了作者勤奋爱学、 渴望读书的精神。 B. 作者虽然幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观 群书”。 C. 第③段太学生鲜服美食，高堂大厦，群书毕集，师随左右，却仍有“业有不精，德有不成”者，这 是由于他们天资低下。 D. 作者从衣食、求学、书籍、老师四个方面将太学生和自己进行对比，从而突出作者求学的艰难和太 学生学习条件的优越。 4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题 2 分，共 4 分) (1)援疑质理，俯身倾耳以请。 (2)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 　虚词样板文 然：①……的样子；②代词，这样，那样；③连词，然而，但是；④连词，与“则”一起组成固定结构， 用在句子开头，表示“既然这样，那么……”- 14 - 用法 1：……的样子 1. 烨然若神人(《送东阳马生序》) 2. 豁然开朗/屋舍俨然/并怡然自乐/欣然规往(《桃花源记》) 3. 佁然不动(《小石潭记》) 4. 望之蔚然而深秀者/有亭翼然临于泉上者/杂然而前陈者/颓然乎其间者(《醉翁亭记》) 5. 满目萧然(《岳阳楼记》) 6.欣然起行(《记承天寺夜游》) 用法 2：代词，这样，那样 1. 然后能改 /然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》) 2. 是故学然后知不足 /然后知困/然后能自反也 /然后能自强也(《虽有嘉肴》) 3. 然后有千里马(《马说》) 4. 然而禽鸟知山林之乐(《醉翁亭记》) 5. 然后施行(《出师表》) 用法 3：连词，然而，但是 然侍卫之臣不懈于内(《出师表》) 用法 4：连词，与“则”一起组成固定结构，用在句子开头，表示“既然这样，那么……” 然则北通巫峡/然则何时而乐耶(《岳阳楼记》)15 第 8 篇　送东阳马生序 知识梳理 一、1. (1)支　肢　肢体　(2)被　披　穿(语：不是通假字) 2. (1)借　(2)跑　(3)热水　(4)两次　 3. (1)在腰间佩戴(语：腰佩；苏：挂在腰上)　(2)用笔　(3)约定期限 4. (1)①由，自　②向，跟　③跟……学习　④顺从(2)①日子，日期　②每天　③太阳　 (3)①仰慕　②羡慕　(4)①担心　②顾虑，忧虑　③祸患、忧患(5)①脸色　②表情　③ 颜色　(6)①周到　②到，到达③至于　(7)①脚　②足以，值得　③充足，足够 5. (1)我　就　喜欢，爱好(苏：特别爱好)　(2)得到(语：获得)　看　(3)不　懈怠　(4) 完　(5)稍微，稍稍　超过　(6)已经　(7)更加　学说，思想　(8)学问渊博交往，外出 游学(语：交游)　(9)曾经　疾走，跑(10)拿　请教(语：询问，苏：求教)　(11)声望(语： 名望)(12)挤满(语：充满；苏：充塞，这里是拥挤的意思)(13)减，减退(语：减)　言 辞　(14)引、提出(语：引)　询问　(15)侧着　请教　(16)有时　(17)回答，答复。这 里是辩解的意思　(18)等待　高兴　(19)因此，所以虽然　愚笨　(20)最终，终于　见 闻，收获　(21)背　拖　鞋　(22)这里指学舍、书馆(语：止息之处；苏：学舍，学校)　(23) 动弹　(24)浇(苏：浇水)　洗(苏：同“盥”，洗手)　(25)被子　(26)暖(苏：暖和)　(27) 寄居　迎接　(28)供养，给……吃(苏：提供伙食)(29)新鲜　(30)佩戴　气味，这里指 香气　(31)乱麻(苏：旧絮)　破　中间　(32)一点　羡慕　意思　(33)快乐　(34)供给 (苏：供养)　(35)给予，赠送(语：给予，馈赠)　(36)饥饿　(37)相当于“之于”　(38) 低下 6. (1)①连词，表目的，(用)来　②连词，因此　③介词，把 ④表修饰，可不译　⑤介 词，用，拿　(2)① 介词，向，从②介词，在　(3)①代词，指抄书　②结构助词，的　③用在主谓之间， 取消句子独立性，不译　(4)①代词，他　②代词，他们　(5)①连词，就　②连词， 表转折，却(6)用于句中，表语气停顿，不译　(7)①表转折，却②词缀，用于表时间 的副词后　③表修饰，可不译(8)才　(9)①好像　②及，比得上　③像　(10)……的 事情　(11)和 二、1. 因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 2. 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 3. 曾经跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。16 4. 有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到。 5. 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 6. 旅舍中的仆役拿了热水来浇洗，用被子给我盖上，很久才暖过来。 7. 跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰 间佩戴白玉环。 8. 我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点不羡慕他们。 9. 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 10. 我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 11. 不必像我那样亲手抄录，向别人借来才能看到。 三、1. √　2. √ 3. ×　【解析】作者通过自述年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，意在告诉马生学业能 否成功主要在于主观努力，不在于天资的高下和物质条件的优劣。 4. √　5. √ 6. ×　【解析】根据文中“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知， 作者虽然家境贫寒，但并没有自惭形秽。 7. √ 金题演练 一、1. (2 分)B　【解析】A 项中“屈”，前者意思是“弯曲”；后者意思是“委屈”。B 项 中“师”意思都是“老师”。C 项中“望”，前者意思是“声望”；后者意思是“向远处 看”。D 项中“舍”，前者意思是“学舍，书馆”；后者意思是“舍弃”。 2. (2 分)B　【解析】A 项中“以”，前者是连词，表修饰，不译；后者是动词，译为“认 为”。B 项中“故”都是连词，译为“所以”。C 项中“且”都是连词，前者表并列，相 当于“和、又”；后者表递进，译为“况且”。D 项中“于”都是介词，前者译为“在”； 后者表原因，译为“由于，因为”。 3. (2 分)D　【解析】从文中“故余虽愚”，可知 D 项中“天资聪慧”理解有误。 4. (1)(2 分)寄居在旅店，店主人每天给(我)吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。17 (2)(2 分)那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了。 二、1. (2 分)A　【解析】A 项中“尝”意思都是“曾经”。 B 项中“复”，前者意思是“辩 解”；后者意思是“恢复，复兴”。C 项中“请”，前者意思是“请教”；后者意思是“请 求”。D 项中“集”， 前者意思是“集中”；后者意思是“停息”。 2. (2 分)D　【解析】A 项中“与”，前者是连词，译为“和、跟、同”；后者是动词，译为 “给，给予”。 B 项中“之”，前者是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译；后者是结构助 词，译为“的”。 C 项中“则”都是连词，前者表转折，译为“却”；后者表顺承，译为“就”。D 项中“而” 都是连词， 表转折，译为“却”。 3. (2 分)C　【解析】文章中描写作者向先达求教的场面，突出的是作者拜师的艰难。C 项 中“暗讽当时读书人清高自傲”理解有误。