言之无文行而不远——语言的锤炼
1．通过学习，能深入领会语言与思想、感情的关系，形成锤炼语言的意识，养成锤炼语言的习惯。
2．在写作实践中能够通过推敲字词、活用句式、巧用修辞等手段，进行语言的锤炼。
3．通过学习，能进一步提高自身的语言素养，初步形成自己的语言个性。
[专题扫描]
一篇文章应该是文辞与内容二者的完美结合。只有内容而缺乏文辞的文章会显得粗陋；只有文辞而缺乏内容也会有矫揉造作之感。只有“文”与“质”紧密结合，才能称其为优美的文章。
实际上，作文的文辞往往是最重要的评判指标。语言生动不生动，直接决定了作文的得分。可以说，作文语言的层次直接决定着作文分数的层次。故而，我们应当在语言的锤炼上下功夫，认真揣摩表达技巧，掌握相应的提升语言的方法，从而提升作文语言的境界。
语言缺乏表现力，作文没有文采，这得从我们的表达习惯上谈起。日常的交流对话使我们习惯了直白的表达方式。这些表达方式，在作文中有许多是不能使用的，因为口头语言有些过于散漫、枯燥、无逻辑性，甚至粗糙俗陋，写入作文，别说艺术了，起码的美感都没有了，如何能打动读者，进而获得高分呢？我们常说的语言要生活化，生活化的语言并不是生活中的语言，而是经过加工提炼的、有生活性的、典型的艺术化的书面语言。这样的语言是经过精心设计和反复推敲的，具有一定的审美价值。这，就是锤炼语言。
我们要有锤炼语言的意识，养成锤炼语言的习惯，平日作文就从推敲字词、活用句式、巧用修辞等方面训练。作文语言的锤炼绝非一日之功，需要从多读开始，阅读时注意赏析作品的语言，有意识地学习作品中的语言。
本专题内容由四个环环相扣、逐步提升的板块构成。
第一板块“走进现场”部分通过对朱自清的《荷塘月色》和鲁迅的《拿来主义》的语言特色的对比，来感受“语言锤炼”的魅力。
第二板块“活动体验”部分概述了语言的锤炼的内容。可以“推敲词语”，可以“活用句式”，可以“巧用修辞”，要“有情趣，有理趣”，“能大气，有灵气”。
第三板块“写作实践”通过几道题的设计，训练学生从拟题、开篇、行文、结尾等各方面锤炼语言的能力。
第四板块“资料链接”部分列举了世界名家关于锤炼语言的名训，感人肺腑。
[对应学生用书P86]
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1．《荷塘月色》和《拿来主义》两个片段各是从哪几方面来表现其情感美和思想美的，请从语言运用的角度加以探讨。从中有何领悟？
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明确：(1)《荷塘月色》片段从以下方面表现了情感美：
①作者善于运用叠词，如“田田的”“亭亭的”“层层的”“一粒粒的”“缕缕”“密密地”“脉脉的”等，这些叠词不仅形象地将画面的层次、数量、质地、情感等再现出来，而且使文章无形中拥有了节奏感、音乐感。②作者用词准确生动，如写流水般的月光，用一个“泻”字，形象地表现了月光一览无余之状；再如，写叶子和花在皎洁的月光中沐浴，用一个“洗”字，便将月光的无华、叶子的清新、花的娇媚完全呈现了出来。③作者善于交错使用拟人、比喻、排比、通感等修辞手法。比如将出水的叶子，比喻成“亭亭的舞女的裙”，将裙的形态、动感、姿态，舞女的柔美，全写进叶子中了。用通感借歌声模拟清香缕缕，借梵婀玲上奏着的名曲模拟光与影的和谐，更是写活了景物的神气、灵气。
《拿来主义》从以下两方面表现了思想美：
①用词幽默、犀利，“徘徊”“勃然大怒”“欣欣然的蹩进”等词形象而极有讽刺力。
②运用比喻论证的方法，用“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分，用“鸦片”比喻文化遗产中既有毒又有用须批判地继承的部分，用“烟枪烟灯”和“姨太太”比喻毫无作用且危害极大的部分。这样写，一目了然，如何继承文化遗产就不言而喻了。
(2)领悟：作品的思想情感与语言密不可分，思想情感是作品的灵魂，语言是载体。要想增加作品思想情感的厚度，需要从词语提炼、句式选择、修辞运用等方面努力。
2．《诗话总龟》中记述的贾岛月下推敲的故事与《咬文嚼字》中郭沫若一字之改的故事有何共同之处？
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明确：二者蕴涵着一个共同的道理，字词的推敲直接关系着表情达意，字句的锤炼有助于思想感情的提升和意境的呈现。文章的意趣、情感的力度、意境的描摹，有时候，一字易而动全局，所以，作文中，选词造句，不可随意而为，需“劳力劳心，需要殚精竭虑，甚至呕心沥血才行”。
3．《两滴水》《上楼》《眼镜》这三篇选文，各运用了什么修辞手法？说说其中的妙处。
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明确：《两滴水》运用比拟的手法，“像河边裸着的孩子，翘着白亮的屁股，在河边站了一排，嘻嘻哈哈笑着，嚷着‘一、二、三’，看谁先跳下去”，将可爱的雨滴写得活泼，充满童趣。《上楼》采用对比的手法，把懵懂幼儿不能深入理解老人深切的爱的漠然神情和老人尽管爱意不被感知但仍感到幸福的苍老的脸并列放置在一起，含蓄而鲜明地突出老人的爱。《眼镜》则用反复的手法，在“戴上眼镜”“摘下眼镜”的重复动作中，诠释对同一事物的不同解读。摘下眼镜所见的，是平时静态下的景象，而戴上眼镜所见的，则是换了一种眼光的新发现——对父母之爱的感知、发现和体悟。
4．《现代艺术》充满了情趣，《活着》充满了理趣，分别体现在何处？
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明确：《现代艺术》通过一连串充满揶揄色彩的比喻渲染和动作描写，描绘了所谓的“现代音乐”。歌声“仿佛寺庙中喇嘛念经一般，更是一个字都听不出”，歌手上场时“拿了话筒在场上来回地走，像头笼中的狮子”，伴舞是“长发披肩，不知是男是女，在不停地抽搐着，像中风患者”，作为主角的歌手“并不急着先唱，而是拿了电吉他像猫追着尾巴一般不停地转圈”，演唱到最后是“歇斯底里吼了一声，像狼嗥”……这些幽默风趣的比喻和动作，都具有浓郁的讽刺意味，令人捧腹，是文章的情趣所在。
《活着》以人为核心，表现了不同物种不同的生活状态，这里有艰辛，有收获，有痛苦，也有满足，每一个平凡的生命都有其活着的价值与意义。作品通过四种生命——太阳、蚂蚁、桃花和赵莉莉，从四个不同的角度阐释了一个厚重的话题——“活着都很有意义，又都很艰辛”。文中有个性的独白富有哲理，这些都是文章的理趣所在。
5．《我辈岂是蓬蒿人》充满了大气，《慈悲的眼睛》充满了灵气，分别体现在何处？
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明确：小说《我辈岂是蓬蒿人》的主人公是一个带有象征意味的跋涉者形象。从这一强者形象身上，我们能看到国家、民族甚至人类的影子。旅途中有艰险也有诱惑，面对艰险与诱惑，他也曾犹豫，也曾困惑，也曾畏难，但他以执著的信念战胜了心中的动摇。作者要表现的不是他如何战胜了自然而是如何战胜了自我。在停下脚步还是继续前进的矛盾中，跋涉者作出了勇敢的选择。本文带给读者的是精神的震撼，这就是大气之所在。
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《慈悲的眼睛》用抒情的笔调议论，写巴以战火中那凛然伫立的墙；人们举着护照，立在枪林弹雨中岿然不动；写老太太坚定的眼神和风中飘飞的白发；写特瑞莎修女眼里明亮刺眼的慈悲之光，这些都充满了无限美感。作者还运用比喻，慈悲像“美丽的白鸽一样，衔着绿色的橄榄枝在世界的上空飞翔”；慈悲是“灵魂的最美的音乐”，这些语句充满灵气，令人感觉出慈悲的内在韵味。
[对应学生用书P87]
有文采
考点要求 “有文采”，属于发展等级。
考点诠释
“有文采”即“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，这是在语言通顺、规范、准确、连贯、得体的基础之上提出的更高层次的语言标准。
用词贴切，是指用生动流畅的文学语言和事理增强文章的艺术感染力。
句式灵活，就是说句子要有变化，即能根据所表达的对象、目的和具体语言环境变换不同的句式。一般来说，短句结构简明，节奏紧凑。长句的特点是节奏舒缓，表意严密、细致、精确。整句的表达功能是气势贯通、形式对称、音节和谐。散句的功能是灵活自然，能加强表达的亲切意味。在写作中，可以力求在整齐中求变化，在常式中求变式，在重复中求省略。
善于运用修辞手法，就是运用比喻、拟人、夸张、排比、反问、反复、对偶、借代、双关、反语、设问等修辞格，可单独运用，也可综合运用，以达到生动传神的目的。
文句有表现力是指语句能给读者更深层的意思，写文章时不能把话说尽，不要把意思全部浮露在字面上，应该在必要的地方含而不露，以给读者强烈的感受。
[例文一]
成长，是苦难的历程
(新课标卷云南满分作文)
华君武先生有一幅漫画，题字为“永不走路，永不摔跤，永处襁褓”。襁褓里真好，软绵绵，温融融，因为永不走路，所以永不摔跤。可是，我要说，摔跤并不可怕，可怕的是因为担心摔跤而永不走路，因而永远不会走路。
凡人，必须长大。我国古代男有冠礼，女讲笄礼。《礼记》云：“男子二十，冠而字。”冠礼是男子的成年礼。而女子15岁时家里就要举行仪式，替她把头发盘结起来，加上一根簪子，表示少女时代的结束，表明她成人了。
成长，任何人都无法拒绝。你要成长，你就不能迷恋襁褓，你就不能害怕摔跤。
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尼采说过，“受苦的人，没有悲观的权利”。是的，地震时，没有喊晕的权利；失火时，没有喊熏的权利；成长中，没有永远赖在襁褓中的权利。只有不喊晕的人，才能逃离危楼；只有不怕熏的人，才能逃离苦海；只有甩掉襁褓，才能成为真正的人。
经历是一笔财富。料峭山风，吹醒了竹杖芒鞋的苏子；飘零小屋，唤起了沉醉于闺阁的李清照。只有自己经历过人生的苦难，才懂得人生的真谛，没有经历风雪的果实不会甜美，没有经历过苦难的人生不会完整。
孟子说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”不经过挫折，怎知道生活之艰难；不经过创伤，怎知道命运之真谛；只有当生命与苦难结缘，才知道苦难其实也是一笔丰厚的财富。
我们常常与生命中的痛苦、厄运不期而遇。逃避者，脆弱地挽起沧桑的皱纹，委顿潜伏的热情，沉寂一生。挑战者，弹开蛰居的勇气，如黄山松那刚毅的根，与石融洽，汲取风雨霜露的精华，于是坚韧，于是挺拔，于是在断崖绝壁亮红了目睹者的眼。
沉湎于古道柴门的人没有宽广的胸襟，沉溺于“圆荷啼小叶，细菱落轻花”的人不会有成功的希望，请解开我的襁褓，让我到大地上闯荡。也许前路茫茫，摔跤一定在所难免，但请你们让我自己去闯荡，我会在跌倒中积累行走的经验，我会在行走中体验人生的风雨，体验生命的辉煌和苍凉。
人生苦短，要想有丰厚的人生，你就应当勇敢地甩掉襁褓，不拒绝走路，不害怕摔跤。
[成功理由]
本文有以下亮点：
★1.文采飞扬，语言优美。文章虽是议论文，但却以散文化的语言行文，语言显得灵动飘逸。或引用，或比喻，或对比，方法多样，论证有力。或整句，或散句，或整散结合，语言优美。
如文中“我们常常与生命中的痛苦、厄运不期而遇。逃避者，脆弱地挽起沧桑的皱纹，委顿潜伏的热情，沉寂一生。挑战者，弹开蛰居的勇气，如黄山松那刚毅的根，与石融洽，汲取风雨霜露的精华，于是坚韧，于是挺拔，于是在断崖绝壁亮红了目睹者的眼”一段整散句结合，整句节奏鲜明，音韵和谐，充满激情；散句穿插其中，又使句式富于变化，错落有致。
2．论证有力，切合题意。本文为议论文，能反面起笔，写襁褓之美妙，转而指出人不能拒绝成长，在此基础上提出“成长不怕摔跤”的论点，进行论证，切合题意。
[例文二]
彼岸盛开的幽兰
(福建高考满分作文)
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人生就像一个巨大的迷宫，向左、向右都是未知的前方。我们怀揣着梦想和年少的轻狂义无反顾地踏上了硝烟弥漫的战场，也许不久的将来，我们会被恐惧虏获，被疾病打垮，被死亡拉进坟墓，但至少我们已领略了沿途的旖旎风光。
约翰·库缇斯说：“这个世界，充满了伤痛和苦难。有的人在烦恼，有的人在哭泣。面对命运，人应该拥抱痛苦，笑对人生，而不只是与之苦斗。任何苦难都必须勇敢面对。一切都有可能，永远都不要说不可能。”著名的美籍物理学家钱政榕先生讲过这样一段不同寻常的经历：在新中国成立前，社会风气很坏，许多学生不求上进。有位责任心很强的老师为改变这种情况，就从300个学生中挑选出60个人组成“荣誉班”。钱先生当时也被选了进去。这个班的学生就被告知说，他们都是因为很有发展前途而被挑选上的。因此，“荣誉班”的学生个个都很欢喜，对自己充满了信心，因而也更加勤奋学习，刻苦钻研。结果这个班的大多数学生后来果真成了卓越的人。可是多年以后，钱先生遇到了当年组织“荣誉班”的那位老师，才知道当时被选进“荣誉班”的60个学生是他随意抽签决定的，并没有经过什么专门挑选……
真相似乎让每个人都很吃惊，真正的成功并不是因为老师的预言，而是自信打开了成功的大门。美国思想家爱默生也说：“自信是成功的第一秘诀。”但只要自信，就一定能成功吗？我想不一定。世界上有两种人，一种是奔跑者，一种是观望者。而上帝，往往偏爱那些拼命奔跑的人。
奥尔·布尔是一位杰出的小提琴家，在没有成名之前，他一直坚持不懈地练习拉琴，在辛勤的汗水和艰苦的努力下，他的技艺已经十分精湛，但始终默默无闻，不为大众所知。但即便如此，他还是没有放弃，他始终相信只要自己准备好了，好运气迟早会到来。有一次，这位年轻的乐手正在演奏时，著名女歌手玛丽·布朗恰巧从他的窗外经过，布尔的演奏使她如痴如醉，她赶紧询问了这个不知名的乐手的姓名。
过了不久，在一次影响力极大的演出中，因为某种原因，玛丽不得不临时取消了自己的节目，节目虽然取消了，但是观众却还在，所以一定要找一个人来弥补这个空白。这时，她想起了奥尔·布尔。面对台下聚集的大批观众，布尔演奏了一个多小时，就是这一个多小时，使他步入了世界音乐殿堂。
对于奥尔·布尔而言，那一个小时便是机遇，也是他生命的转折点，最重要的是，他早已为此做好了准备。有些人只会一味地抱怨社会的不公，自己的才华无人赏识，却从未想过，即使命运女神向你伸手，心中充斥着怨气与不甘的你又有何德何能去迎接她，把握她？
人生是一个巨大的迷宫，不同的轨迹延伸的远处都是未知的远方，那里也许鲜花环绕，芬芳馥郁；那里也许荆棘遍地，恶臭熏天。于是，我们在原地迟疑不定，白白浪费了好时光。殊不知，只有上路，才有可能抵达远处的辉煌。
[成功理由]
★1.比喻精妙，文采斐然。文章的语言丰富生动，精妙优美。作者把人生比作一座迷宫，比作战场，把失败的结果比作“被恐惧虏获，被疾病打垮，被死亡拉进坟墓”，十分生动，让读者在优美的文句中，领悟到了文章深刻的观点，并受到启发。
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2．素材丰富，论证充分。本篇文章选取的“荣誉班”、奥尔·布尔步入音乐殿堂的例子，都十分典型，从各个领域、各个时代、不同国家等方面论证了“人生是一座迷宫，任何结果都有可能”这一观点。文章内容丰富、内涵深刻。
3．夹叙夹议，论证严密。议论文必是以议论为主，叙述为辅。先举例后阐述，或先阐述后举例的形式为大家所常用。但如果使用夹叙夹议的形式，既能做到论证严密，又能将观点与材料紧密结合起来，成为一个整体。本文就是这种论证方式的典范。
高考作文“语言的锤炼”抢分策略
一、用心锤炼词语，力求语言的生动美
1．锤炼动词。动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增强文章的气韵，使文章活起来，给人以美的享受。史铁生的《我与地坛》描写地坛：“四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”
“剥蚀”“淡褪”“坍圮”本来都是不及物动词，不能带宾语，而作者在此却突破常规，使它们都带上了宾语，精确而又形象地描述了作者当年在“最狂妄的年龄上”忽地残废了双腿时的失魂落魄的精神状态。
2．锤炼叠音词。运用叠音词，增强语言的音乐美，同时使词语描述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。朱自清的《荷塘月色》描写月光：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”如果说，仅仅把月光比作流水不算稀奇，那么一个“泻”字配上“静静地”这一叠音词，就准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又无声响，引起读者无限的遐思。
3．锤炼色彩词。色彩词能增强语言的意境美、绘画美。朱自清的《春》描绘春景：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”作者抓住色彩的连锁关系，写景物色彩层次清晰、意趣盎然，洋溢着春之生命舞动的美感，烘托出了一个生机勃勃的春之世界，如诗如画，意境优美。
二、精心挑选句式，追求语言的灵动美
1．灵活运用长句与短句。长句字数比较多，结构比较复杂，节奏舒缓，表意严密、细致、精确。短句结构简明，节奏紧凑，表意简洁、明快、有力。因此，我们在缀句成篇时，要根据表情达意的需要，根据整篇的语言格调，慎重选择。或用长句，或用短句，或长短结合，如果调配得好，语言就能因此增色。在一般情况下，记叙性文章多用短句，修饰成分较少，追求简洁明快的风格；议论性文章多用长句，有较多的修饰、限制成分，常常靠虚词来连接，追求严密周到的风格。
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2．灵活运用常式句与变式句。变式句是相对于常式句的句子形式，常式句就是按照主语在前、谓语在后，前因后果，先轻后重等正常语序组成的句子；变式句则是为突出表达某方面的内容，临时改变某些成分的位置的句子。变式句能取得常式句所无法达到的表达效果。孙犁的《荷花淀》写水生嫂的问话：“水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你？’”写水生嫂的问话，不用常式句，而用主谓倒装的变式句，就更能突出她对丈夫的关切，情感表现力大大增强。
3．灵活运用整句与散句。整句常指运用排比、对偶、比喻等修辞手法，采用骈句的形式，以收到音韵铿锵的效果。整句适用于以抒情和议论为主的文章。有时文章老是用整句，也会显得呆板而毫无生气，这时就得运用整散结合句，形成一种整齐错落有致之美。《家》的开头：“远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；漂泊的船儿，始终的惦记是港湾；奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。”用三个结构相近的句子组成排比句，用“飞鸟”“船儿”“旅人”类比来点题，形象生动而极富吸引力。
三、巧妙选用修辞，增添语言的神韵美
1．比喻用在叙事抒情的文段中，用来刻画人物或事物的形象，突出人物或事物某方面的特征，给人以深刻的印象。比喻用在议论性的文段中，用来说明事理，使事理深入浅出。如：
如梦如烟的往事，洋溢着芬芳。童年是一首馨香的乐曲，伴我快快乐乐地生活；少年是一首清纯的乐曲，随我无忧无虑地成长；青春是一首蓬勃的乐曲，让我自由自在地飞翔。
2．排比能构成排山倒海的气势，使语势得到加强，感情得到加深。
请凝视长江，你会忘掉失落，拥有新鲜的血液；请凝视大海，你会忘掉酸楚，拥有宽广的胸怀；请凝视高山，你会忘掉悲伤，拥有高大的形象；请凝视远方，你会觉得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就会拥有世界，拥有温暖的阳光。
3．运用对比来描写，特征更突出；运用对比来抒情，感情更鲜明；运用对比来议论，是非更分明。如：
你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“随风潜入夜，润物细无声”的轻巧和缠绵；你不似疏疏朗朗的秋雨，你没有那种“雨打梧桐响清秋”的冷凄；你不似那霏霏连绵的梅雨，整日整日地滴答个不停，叫人感到窒息和气闷；你不似那令人心烦的毛毛雨，像帘子似的老是挂在窗前，把一切美好的景物全给遮没……你是独具个性啊。
4．引用能使表达言简意赅，生动活泼，丰富多彩，从而增强表达效果，锦上添花。如：
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，走进春天，你会发现春天的色彩，瑰丽、灿烂。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，走进春天，你会发现春天的形象，清新、明丽。
“浅深春色几枝含，翠影红香半欲酣”，走进春天，你会发现春天是美好、馨香的。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，走进春天，你会发现春天还是自由、灵动的。
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5．拟人把物当做人来写，赋予物以人的言行或思想感情的拟人便于表达爱憎感情，表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们对它的厌恶感，从而增强文章的感染力。如：
那桃花一树树，一片片，无边无垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是蓝天上飘浮的云彩，是草原上游动的羊群；粉色的，是怀春少女含羞的面颊，是初生婴儿绽开的笑靥；红色的，是闪烁跳跃的火焰，是朝阳映红的彩霞。他们抢在绿叶之前露出了头，你挤着我，我拥着你，嘻嘻哈哈，热热闹闹，争着向人们诉说春的故事，争着向人们展示春的风采。
6．对偶，从内容上看，凝练集中，概括力强；从形式上看，音节整齐匀称，节律感强，如：
临高远眺，思潮如流，良辰美景，总看不够。朝看晨鸟啼柳绿，夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远，雨看船行水迷蒙；春看雏燕吻桃红，夏看荷风剪莲舟，秋看风凉月如钩，冬看雪白洁如玉。
[对应学生用书P90]
请比较阅读“失误例文”与“升格作文”，感悟例文中语言上的欠缺之处，学会给语言绣上几道花边。
失误例文
升格作文
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今年花胜去年红
我真正领悟到生命的意义是在我那次生命垂危而住在医院的时候。当时是秋天，一个容易让人伤感的季节，我记得那时枯黄的叶子落了一地，一些生命也像黄叶一样走到了生命的尽头。就在这样一个季节，一场意外的车祸使我住进了医院。当时，我正觉得生活乏味，车祸发生的时候，我突然觉得似乎也不是什么坏事。
我在医院里昏昏沉沉的，也不知过去了多长的时间，脑袋里空空的。再一次睁开眼时，四周静悄悄的，病房的日光灯发出白光，照得四面的墙壁白得有点晃眼睛。附近的床上没有人。我动了动身子想坐起来，头晕得厉害，浑身没有力气。身边没有镜子，如果有的话，我一定可以看见我那额头上让人恐惧的伤口，据说医生建议家属不给病人带镜子，也是怕我看了难受。
我的病床正好靠着窗户，但厚厚的窗帘阻隔了内外的世界。我不知当时是什么时候了。我在床上坐了好久，觉得自己轻飘飘的，没有立足的点，也不知该怎么办。我思考了很久，才想起回到现实也很容易。我鼓足了勇气，把窗帘拉开一条缝。天色有点暗，已经是黄昏了。一棵松树就长在窗户旁，与它齐高。我的眼光逐渐向远方移动，我感到自己看到了从未有过的美景。远处，是一排高高低低的山。山头，乌云压抑着天空，太阳被乌云挡住了，丝丝缕缕的阳光透过乌云，给乌云镶了一道金边，形成一片灿烂的晚霞，照亮了山头。
今年花胜去年红
我真正领悟到生命的意义是在我那次生命垂危而住在医院的时候。当时是秋天，一个容易让人伤感的季节。我记得那时枯黄的叶子一片片地飘下，一些生命就在这样一种飘零中无声地消逝。就在这样一个季节，一场意外的车祸使我住进了医院。当时，我已经厌倦了生活，在灾难来临的一瞬间，我似乎感到了天堂的圣光，死到临头时居然闪现了一丝莫名的快感。
我在医院里昏昏沉沉的，也不知过去了多长时间，脑袋里纠缠着一些乱七八糟的幻境。再一次睁开眼时，四周静悄悄的，病房的日光灯发出柔和的光，附近的床空荡荡的。我挣扎着想坐起来，头依然晕得厉害，浑身没有一丝力气。一点一点地，我终于坐直了身子。身边没有镜子，如果有的话，我一定可以看见我那让人恐惧的额头上的伤口，据说医生建议家属不给病人带镜子来也是怕病人看了难受。
我的病床正好靠着窗户，但厚厚的窗帘阻隔了内外的世界。我不知当时是什么时候了，在长久的虚幻之后，我突然有一种希望看到现实的感觉。我鼓足了勇气，终于把窗帘拉开一条缝。时已黄昏，天色微暗。一棵松树的顶端正好高及窗户，我的眼光掠过树梢逐渐向远方移动，我感到自己浑浊的眼神开始慢慢变得澄清、柔和，并逐渐散发出熠熠的光彩。远处，是一抹小诗般起伏而别致的山峦。山头，一簇簇乌云遮蔽着天空，太阳被乌云挡住了，挡住了它的形体，却挡不住它的热情。一缕缕、一片片金黄的阳光透过乌云，散逸出来，如薄纱一般，轻柔而亮丽，形成一片灿烂的晚霞，点缀着黑黝黝的山头。太阳真是一个绝妙的山水画家，在天空这张大宣纸上画出一幅生意盎然的《万里江山图》，乌黑的云彩似乎使连绵起伏的山峦陡然增高了许多，金黄的河水从两山之间缓缓地流淌
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我怔怔地面对着这片自然的美景，我感到有种无形的力量充斥着我的身体。
现在回想起那次意外的灾难，不禁出了一身冷汗，但也十分庆幸，因为正是那次经历使我走出了人生的低谷。说起来我应该感谢那场意外，但更应该感谢的是美丽的大自然，大家都说“今年花胜去年红”，而我要说今年的枫叶红胜去年。
[病文诊断] 这篇文章原稿构思不可谓不巧，只是描绘在文中起重要作用的“美丽的大自然”时，词句欠锤炼，文句表现不强，语言苍白无力，与寻常人在寻常心境下的所见没有什么区别，无法让人体会到那种震撼人心的力量。
出来，形成一个开阔的湖区，而后悠然一转，绕过一片浅滩，滚滚而下，在乱石丛中冲泻、飞溅……
我怔怔地面对着这片自然的美景，我感到有种无形的力量驱赶着心里的荫翳。
现在回想起那次意外的灾难，不禁出了一身冷汗，但也十分庆幸，因为正是那次经历使我走出了人生的迷茫境地。说起来我应该感谢那场意外，但更应该感谢的是美丽的大自然，大家都说“今年花胜去年红”，而我要说今年的枫叶红胜去年。
[对症下药] 修改稿在语言的推敲上下足了功夫。第一段中“那时枯黄的叶子一片片地飘下，一些生命就在这样一种飘零中无声地消逝”改自原稿中的“那时枯黄的叶子落了一地，一些生命也像黄叶一样走到了生命的尽头”，“飘”这一动词要比“落”更有动态感，让人感到生命凋零时的感伤情绪，另外后一句也避免了原句中“生命”一词的重复使用。修改稿中第三段与原稿中第三段比较，量词“排”改为“抹”，增加了“簇簇”“缕缕”“片片”等叠词、量词以及比喻这一修辞手法的运用，增加了对“河水”的描绘，同样注意了描绘中动词的推敲选用等，使得这段文字内容更加丰富，画面更形象可感，触动人心。有了这样的修改，后两段的议论便水到渠成。
[对应学生用书P91]
实践一：
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1．精彩的标题，是文章成功的一半。《丰子恺画画不要脸》的标题，巧妙地运用了逆向思维，贬词褒用，机智地指出丰子恺画漫画，即使不画脸部，也照样遗貌取神、传神写照。像这种题目，较著名的还有《何省长昨日岳麓山扫他妈的墓》，“他妈的”一句痛骂，表明了作者对何应钦的厌恶。仿写法给人的印象更为深刻，如《物价容易把人抛，薄了烧饼，瘦了油条》不看内容，人们已经了解主题了。一字显义法，更是耐人寻味。解放战争时期，湖南湖北经常发表文章，说贺龙被活捉枪毙。某报又接国民党指令发此消息，编辑无奈，将原题加一字，改为《匪首贺龙又被活捉枪毙》，一个“又”字令人捧腹。回文法，如国共内战时的著名时评《马歇尔歇马，华莱士来华》，对二人的离、上任进行讽刺。悬念法，如白小易的小说《客厅里的爆炸》，矛盾法，如《为了忘却的记念》，反弹琵琶法，如《量小非君子，无“度”不丈夫》，都非常精妙，在内容上具有很强的概括性，在形式上也有引人入胜之妙。
2．(1)《8秒赢得3分球》
(2)《6分险胜——保加利亚队出线》
(3)《关键暂停，反败为胜——保加利亚队如愿出线》
标题(1)，只抓住8秒和3分，忽略了“暂停”“6分”这两个非常重要的因素，而且题目也不新鲜。(2)抓住了“6分”和“出线”，也是忽略了关键词“暂停”。其实，教练突然请求的“暂停”才是关键一招，他是用此使出新战术，否则，就无法实现这个队开始的愿望。几个方面综合考虑，还是(3)既突出重点，也涉及全面，正题又新颖别致。
实践二：
能不能抓住读者，让他(她)乐意读下去，必须有一个好的开头。如材料提供“中国人，你还记得‘甲午’吗”的特别采访，如果以“拒绝遗忘”为题写成材料作文，那么，“拒绝遗忘”的对象必须和材料有关，如“民族的灾难”“国家的耻辱”等。如写成议论文，开始点明论点最受读者，尤其是阅卷老师欣赏。如写成记叙文倒不妨将最精妙的部分放在开头，抓住了读者的眼球，然后再娓娓道来。如水运宽的《祸起萧墙》，一开篇先让审判长——省高院院长出现，他举止慌乱，心神不安；然后犯人出现，他高大，憔悴，向所有人躹躬行礼。就这两个人物的反常举止，读者没办法不往下读。
实践三：
针对材料，有同学这样结尾：
“妈妈，我们把这些小鳖买下来吧！”
“干什么？”
“我要把它们放了，这么小被吃了，多可惜呀！”
这未免过于直白。
有同学这样结尾：“那些小鳖依然可爱，无忧无虑地在盆中爬着。我心想：这么小的年纪，这么漠然的心态，真令人心悸！”这样写，既卒章显志，又首尾圆合。
若是议论文，或总结全文，或照应开头；如是记叙文，或升华主题，或留有余味。
实践四：
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本题旨在训练学生整体修改和润色的能力。认真阅读《感谢四季》，你会发现有不少应该改动的地方。(1)第一段的前两句是不必要的，因本文不是谈人的四种感情的。(2)第二段“鲜花盛开，万物复苏，脱去了厚厚的冬装”，这样排列是违背逻辑的，应是先“脱去厚厚的冬装”，接着“万物复苏”，后头才是“鲜花盛开”的。还有第三段“可是，夏天过去了，寒冷就来临了”。那个冷热适中的秋天哪儿去了？(3)最后，应突出两点：一是四季的周而复始，二是升华到人生四季，这样，散文主题的沉甸甸的感觉就出来了。
实践五：思路点拨
本题旨在训练学生的造句能力。通过提供的例句，你会发现，它往往是将深刻的思想和优美的语言完美地结合在一起，可以运用一些修辞手法，但必须有警示作用。如：(1)在人生的路上，走得慢一点可以，但决不能后退。(2)学习就像挎着篮子摘花，大的小的都要，很快，你会摘满篮子；可如果你只想摘大的，最终很可能空着篮子。例(1)中很明显用了借代和象征，例(2)用了比喻。两句都有警示作用。
实践六：思路点拨
本题侧重于学生的写作练习，“1”侧重于描写，“2”侧重于一事一议。这里要强调的：一是描写你较为熟悉的事，二是选择有议论价值的事。
片段写作
1．根据要求，把下面的一个句子，运用恰当的方法，用“文学语言”表述出来。
茶杯放在桌子上。
(1)用于“大战”爆发前： _______________________________________________
(2)用于心情愉快时： __________________________________________________
(3)用于愤怒时： ____________________________________________________
[参考示例] (1)茶杯在桌子上沉默。(2)茶杯在桌子上跳跃。(3)茶杯在桌子上燃烧。
2．在作文中恰如其分地引用古诗词，是增强语言形象性的有效方法，特别是运用整句的形式，更能锦上添花。仿照下面的范例，化用诗句，写一写“夏季”“秋季”或“冬季”吧。
如果有人问，“春天是怎样的？”丘迟会说“杂花生树，群莺乱飞”，白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”，杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
如果有人问，“夏天是怎样的？”__________________________________________
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如果有人问，“秋天是怎样的？”__________________________________________
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如果有人问，“冬天是怎样的？”__________________________________________
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[参考示例]
如果有人问，“夏天是怎样的？”王籍会说“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，陆游说是“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新”，杨万里说是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，赵师秀说是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，高骈说是“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”。
如果有人问，“秋天是怎样的？”王绩会说“树树皆秋色，山山唯落晖”，王勃说是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，王维说是“寒山转苍翠，秋水日潺湲”，王昌龄说是“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜”，杜牧说是“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”。
如果有人问，“冬天是怎样的？”柳宗元会说“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，高骈说是“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”，白居易说是“夜深知雪重，时闻折竹声”，王安石说是“墙角数枝梅，凌寒独自开”，谢灵运说是“明月照积雪，朔风劲且哀”。
3．下面的一段文字是围绕“崇高”展开的，使用比喻的手法、排比的句式，达到了化抽象为形象的效果。请你仿照它另写一个话题，要求运用比喻的手法、排比的句式。
崇高并不是虚无缥缈的。只要细心观察，你就会发现崇高就在你身边，它可能是一座高山，让你感觉到巍峨；它可能是一片大海，让你体会到一片壮阔；它可能是一座雕像，让你感悟到肃穆；它可能就是一个人，让你理解了伟大和纯粹。在心中，你有了这种感受、体会、感悟、理解，受到熏陶、影响，潜移默化中你就会摆脱空虚，远离庸俗，成为一个高尚的人。
[参考示例]
关怀并不是可有可无的。只要细心品味，你就会发现关怀就在你眼前，它可能是一个眼神，让你感觉到温存；它可能是一个微笑，让你体会到一种甜蜜；它可能是一句话语，让你感悟到幸福；它可能就是一个动作，让你理解了真挚和坦诚。在心中，你有了这种感受、体会、感悟、理解，受到熏陶、影响，潜移默化中你就会摆脱孤单，远离寂寞，成为一个充实的人。
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限时成篇(请在60分钟内完成)
阅读下面的材料，按要求作文。
人生像一只急速旋转的陀螺，或许一生都在辛苦忙碌奔波中度过；人生更像一条没有尽头的轨道，只须你像车轮一样飞速地奔跑，每到一个站点，都给你准备了应该背起的包裹，直到生命完整地画上了句号。
请你根据自己的体验或感悟，以“奔”为题，写一篇不少于800字的文章。注意：立意自定，文体自选，不得抄袭。
[写作导引]
根据原题文意，以独词“奔”为标题的考场作文，可以引发你许多有关古今生活的联想与人生哲理的思考，从中确立一个对应的主题观点，进而叙事议理、抒情写意。
一、立意选材方面。只要能够围绕“奔”这一中心，立意深刻，选材得当，即可视为紧扣题意。你的笔下，或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”图景，或可展现生活道路上的“奔忙”画面；或可抒写青春花圃中熊熊燃烧的“奔放”激情，或可流露奋斗拼搏中由衷发出的“奔波”感喟。当然，你还可以纵议自己终生都要竭力“奔向”的某一个既定的生活目标、追寻的理想王国、“有奔头”的精彩人生，等等。
二、构思表达方面。其一，生活写实。聚焦于“奔”之人事，运用细腻笔触，浓墨重彩，推出一组组生活镜头，展现“奔”景，激励生活斗志。其二，纵横叙议。聚焦于“奔”之情理，运用靓丽语言，激情荡漾，阐发一个个人生哲理，表达“奔”理，启迪人生思考。其三，奇思妙想。聚焦于“奔”之飘逸，运用浪漫手法，穿越时空，营建一幅幅理想图画，抒写“奔”情，绽放理想之花。
有一首民歌抒写人生感慨，其中几句歌词这样写道：“人生到处总奔忙，酸甜苦辣已遍尝。莫道奔忙无收获，秋风过后金菊香。”一位诗人也这样吟咏：“奔流千里狂澜起，浪啸九州天地歌。奔流一泻风云涌，去留激情天地乐。”无论你思接千载，还是视通万里，只要抓住了“奔”的精髓，就能纵横驰骋，凸显激情，成就华章。
[优秀范文]
奔
人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。热情去奔跑，去超越，然后才能拾取失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容。
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。我策一匹骏马，在昏黄的古道上奔驰。然而，官场的尔虞我诈，世俗的道貌岸然绊住我奔跑的脚步，无情的现实冷却了我一腔热血。是啊，想当年力士为我脱靴，国忠为我铺纸，林甫为我研墨，贵妃为我端砚，那该是我仕途上奔跑得最顺畅的时期啊。
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可是，无意间我看到了力士谄媚的丑态和贵妃不可告人的冷笑，我觉得我不应该停止我奔跑的双脚，而应及早离开这黑暗的金马门。我清醒地知道，我宁愿散尽千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”！
于是我带上一把佩剑，把一杯酒去寻访我暂放名山的白鹿，永远跨出黑暗的仕途之门。
昔日我骑御赐骏马奉诏驰京，今日我骑白鹿奔向我梦寐以求的青涯。浊酒深酌，重返喜地，寻幽豪饮，同销万古情愁，南下吴越，梦游天姥……安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！于是，又掷笔而去……
花开不并百花丛，独立疏蓠趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
我送走了那个可弃可恨的昏君，零丁洋未过，却被元兵的罗网缠住。
回头看那无止境的路，从临安到岭南，这一路汗流浃背地奔跑，我的人生又何其相似！当年，心怀抗元大志，跨上战马，驰骋沙场。也是在奔向我人生的另一处归鸿：大丈夫志在军营。
可是临安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窝囊庸臣，却容不了一颗誓死效忠的赤胆忠心！所以，我深深明白，我只能永远奔跑，哪怕只杀一个元兵，收复一寸疆土。荆棘算得了什么，刀光剑影又有何畏惧。
今夜，我却被困在暗牢，也许永远不能跨上我心爱的坐骑，去驰骋疆场，驰骋信念，驰骋人生了。箫声吹得人哀怨，但哀怨从来不属于伟丈夫，士可杀不可辱。铁骨铮铮的文天祥怎能跪着生！
燕山月静静洒下，秋菊无声无息地盛开，塑一座圣洁的雕像。
奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨跃——意志，应该在残酷和无情中超强。
生命是一江春水，抒写了热情和奔放，教人在激情中意气风发；
生命是一泻瀑布，宣扬了坚贞和不屈，教人在挫折中不懈追求。
勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心灵上跨跃。
[名师点评] 这是一篇思接千载的创新佳篇，又是一篇文采飞扬的激情之作。
一是打开思路，精选素材。构思时，作者由生活中的“奔跑”，联想到了心灵上的“奔跑”；由现代人的“奔跑”，联想到了古代人的“奔跑”，于是精美的素材便扑面而来。李白在奔跑中屡跌屡撞，却又在奔跑中获得了心灵的超越；文天祥在奔跑中弄得遍体鳞伤，却又在奔跑中完成了永恒的跨跃。作者穿越历史，走近伟人，从两位人物不同的命运中找到了相同的人生轨迹，主题新颖深刻。
二是活学活用，打造语言。由于作者选取的是两位彪炳千秋的文人，这就为文章出众的语言打下了基础。两大部分，各用一首情感浓郁的诗歌作为行文线索，均用“我”的口吻串起人物不同时期的故事与诗篇，诗词信手拈来，典故比比皆是，结尾的比喻更似一江春水，让情感的潮水喷涌而出，收到了振聋发聩的效果。本文的成功告诉我们，精彩的素材不仅能让内容染上新意，也能让语言闪出光彩。
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