世间惟有情难画——情感的传达
1．通过学习，懂得抒情必须借助于具体的人、事、景、物、理的描述，即所谓寓情于人、寓情于事、寓情于景、寓情于物、寓情于理等。
2．欣赏例文，掌握状物传情的两种方法：一是“寓情于景”，一是“为情造景”。
[专题扫描]
“动人心魄者，莫先乎情。”情感是文学的生命和灵魂。创作的目的是要与读者进行思想沟通、情感交流，用自己的思想感情去感染读者、打动读者，让读者随作品中人物的悲欢离合或慷慨激昂，或缠绵悱恻，随他们去喜去悲、去愁去恼，这就要求我们学会表情达意，学会情感的传达。但由于情感本身是一种主观的、抽象的、捉摸不定的东西，它飘忽如风，无所依傍，“只可意会，不可言传”，这无疑增加了抒发与传达的难度，因而，系统探讨并掌握有关情感传达的一些行之有效的基本方法，无疑就成了提高我们写作水平的必修的一课。为此，教材以“世间惟有情难画”为题，特安排本专题，试图通过系统讲解与训练，引导大家深入了解并深刻认识情感传达在写作中的重要作用，准确把握情感传达与作为表达方式的抒情的联系和区别，并进而掌握有关情感传达的一些基本方法，提高表情达意水平。
本专题内容由四个环环相扣、逐步提升的板块构成。
第一板块“走进现场”部分通过对一篇表现同学爱心的佳作《琳达又上学了》的研讨和赏读，引导我们对不同的情感表达方式所产生的不同表达效果的感知和体验，加深我们对情感传达在写作中重要作用的认识。
第二板块“活动体验”部分通过对数篇抒情佳作的感知、赏读与研讨，引导我们从四个方面深入思考和把握与情感及情感传达有关的四个方面的问题：一、情境与情感；二、如何传达情感；三、在具体情境中传达情感；四、哪些情感最动人。
第三板块“写作实践”通过对两篇文章的阅读感悟，理解在心灵深处沉淀情感的作用及敢于表达情感的意义。
第四板块“资料链接”部分分别引用了古今中外四位文学理论家的四段文字材料，印证了情感的作用、意义以及情感传达的要求、方法、途径等。
[对应学生用书P28]
1.《琳达又上学了》一文中大家是用什么方式表达对琳达的爱的？为什么心理医生和校长都没能使琳达回到教室？从中我们可以悟出怎样才能最有效地传达情感？
[互动交流]________________
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明确：(1)大家是用具体的行动来表达爱的，即剃光头，送琳达各种凝结爱心的礼物，穿着印有“琳达，我们爱你”的T恤，让琳达看到大家对她由衷的爱。
(2)心理医生和校长无非是通过直白的情感抒发和道理剖析想让琳达鼓起勇气，而这无疑是苍白无力的，对于驱除琳达内心那浓重的自卑情绪并不能起到根本作用。
(3)从中我们可以悟出传达情感的最有效的方法是借助于人、事、景、物等具体因素的描摹使读者深切体验到情感的存在。
2．阅读《谁在天边唱歌(节选)》《一根藤蔓在奔跑》这两篇文章后你感觉到字里行间传达出的感情了吗？想一想，行文中，作者是借助什么传递出这种感情的？
[互动交流]________________________________________________________________
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明确：(1)《谁在天边唱歌(节选)》传达出一种空阔、苍凉、悠远、凄美、带着原始的忧郁和伤痛的情感。阅读时，仿佛置身于辽阔的草原，在空阔无际的背景下，进行了一番全身心的游历。作者并非纯粹抒情，他是借助于具体的情境描摹，让读者感受到这种感情的。
(2)《一根藤蔓在奔跑》抒发了对劳动和美的赞颂，藤蔓、少女、村庄，构建出了一个朝气蓬勃的情境。作者也是借助于情境来传递对新生活的赞美的。
3．《家之恋》中传达了哪些情感？从哪些语段中你能感受到“我”对父亲深沉的爱？从哪些语段中你能感受到母亲对父亲的爱？想一想，文中的深情是借助什么传达出来的？
[互动交流]__________________________________________________________________
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明确：(1)文中传达了“我”对父亲的爱，母亲对父亲的“爱”，“我”对母亲的爱。
(2)从对父亲的描摹与周围环境的描摹中，我们可以感受到父亲的病势，但从“我”用吸尘器和父亲开玩笑的细节中，以及“我”喜欢感到父亲仍在那儿并且伸手可及的表白中，我们能深深感受到“我”对父亲的深情。
(3)母亲对父亲的爱，包含在母亲对家庭重担的承担的叙述中。
(4)本文是用借助于情境抒情、借事抒情、借助于细节抒情的方法传达感情的。
4．《爸，你进来吧！》中作者创设了哪些情境？表达了作者怎样的情感？对你在写作中表达情感有什么启示？
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明确：(1)爸爸一个人躺在孤寂的夜色里，爸爸的痛苦，我对爸爸呻吟的厌烦，我对爸爸的深情呼唤，我为爸爸擦汗按摩，爸爸熟睡。
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(2)表达了作者对父亲的爱，对只考虑自己的反省与悔悟。
(3)启示：创设情境表达情感，把情感融入事中。
[对应学生用书P29]
情感真挚 意境深远
考点要求 “情感真挚”属于作文基础等级，“意境深远”属于作文发展等级。
考点诠释
“情感真挚”在专题一已经阐述，此处不再赘述。
意境深远，主要是针对散文、诗歌、小说等文学体裁的。意境深远就是“意”与“境”融合得很好，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意幽远；或是诗情画意，言有尽而意无穷。高考作文要做到“意境深远”，就应该很好地处理“意象”和“意境”的关系。能否达到意境美，重要的不在于逼真无误地刻画实境，而在于实中蕴虚，在意象之外传达意境。深刻的意境往往依附于一定的具体事物，也就是说要通过具体的形象来展示作者的思想、观点、认识，表达作者的情感，所以，要能达到意境美，还必须着力刻画好意象，写好意境。意境深远往往通过下列方式实现：
1．采用比喻、象征等艺术手法。比喻直接表现为一种形象化的描写。一连串的比喻营造的往往是一个意境深远的画面。如果我们描写的内容有画面感，同时采用象征手法暗示作者的意念，“意境深远”的目的也就达到了。
2．借助虚化空白艺术。虚实相伴而生。虚中有实，实中有虚。实主要指具体而直接可感的艺术形象，虚指由物象引起的联想、想象。一般来说，往往是先实后虚。我们的作文完全可以借鉴古代诗画虚实相生中的空白艺术。不要把话说得太满，多给读者一点想象的空间。
3．寓哲理于描写抒情之中。“意境深远”的作文表现在语言上往往蕴含哲理情趣。显然，这种哲理不是直露的，而是寓于描写抒情之中的一种理念。
[例文一]
回 家
(辽宁高考满分作文)
一道水，一座桥，一支橹。
一林松，一丛竹，红叶纷纷。
便是回家。
——题记
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又是城市的一个夜晚，闪烁着的霓虹灯湮没了繁星，令人眼花缭乱，月亮沉寂在钢筋水泥之后，商店的促销声音与街道上阵阵鸣响的喇叭声，更令人心生浮躁。心蒙上了厚厚的灰尘，它跳得太累了。
我想，不如回家。
“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行？”慢下步伐，沿着曲折的蹊径前行，两旁是清一色的桃树，青草掠过裤腿，缀下点点新鲜的泥土；落英坠在肩头，压下柔软芬芳的重量。拨开遮挡视线的那一枝桃花，便觉得豁然开朗。黄发垂髻，怡然自乐，这是陶潜的世外桃源，极其宁静与简洁，却洗去了我满心的疲惫，只是不知是桃源走进了我的梦境，还是我在梦境中走入了桃源。
或者泛舟江上，赏尽白露横江，水光接天。木桨轻轻击碎了月光，沉在那一波涟漪间，湿了月光，酸了心房。放眼望去，不见水的尽头，也寻不到天的界线，一叶孤舟，一个舟人，一面江水，一轮明月，便是一份难得的心境。真正抛却了浮华，淡去了芜杂。若装入这一江秋水，生命就圆满得如一滴露珠，纯粹如阳光。
舟至岸边，却已黄昏，“暧暧远人村，依依墟里烟”，最能描述此刻的景致，炊烟袅袅升起，慢慢消散，烟火的气息瞬间笼罩了身心——再没有哪种气息更能勾勒出幸福的轮廓了。在无限的落日余晖中，一个小乡村在林中静默着，没有城市此刻的繁华与喧嚣，却有城市此刻所没有的宁静与祥和。阳光为屋顶的每一根茅草镶上了金边，瀑布一样倾泻在门前延伸开来的石板小道上。阳光下一棵老树静静地佝偻着。
这便是回家。
远离喧嚣，回归宁静；远离浮华，回归纯真；远离城市的钢筋水泥，回归自然的风景旖旎。
漫天霓虹灯闪烁，永远比不上夜空中繁星穿越了时空后的温柔注视；笔直的柏油马路，永远比不上林间杂草丛生、野花竞开的蜿蜒小径。
最美不过回家。
[成功理由]
这是一篇精美别致的文章，温润如玉，淡雅如诗。读之，在美的享受中感悟到人生的真谛。具体分析，亮点如下：
★1.构思独到，立意深远。作者以“回家”为题，也以此为喻，表达一种“回归自然，重返宁静”的思想与情怀。这比单纯地抒发怀古幽思要深刻、巧妙和高远。
★2.语言极富诗情画意。例如“木浆轻轻击碎了月光，沉在那一波涟漪间”“一叶孤舟，一个舟人，一面江水，一轮明月，便是一份难得的心境”。这样的句子比比皆是，美不胜收。
★3.富含哲理，耐人寻味。“回家”寄寓了作者淡远的追求与深沉的情思，极易引起共鸣，耐人寻味。
[例文二]
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当年明月
(辽宁高考满分作文)
夏日的夜，暮色在七八点钟才姗姗而来。街边的夜市渐渐喧嚣起来，人们吃饭、喝酒和谈论的声音与闪烁的霓虹灯一起沸腾在城市的上空。看着花花绿绿的灯火在闪烁着，我却感觉到了一丝疲惫与压抑，抬眼一看，被遗忘的月亮隐藏在林立的高楼间，像一个受了委屈的孩子。
记得小时候，一到夏天的傍晚，我就与母亲一同在院子里乘凉，看那冷冷的清辉逐渐填满整个庭院。我们就像泡在一池子的水里，在水底，可以看见晚归的飞鸟掠过的黑影。月亮从来不说话，它只是静静地看着大地上的一片茂密的森林，一条潺潺流过的小溪，一块还未完全冷却的孤独的岩石以及同样静默的老屋子和屋檐下安然入睡的一窝燕子。
月亮给我们如此愉悦的享受。当晚风徐徐吹过，我可以听见月光哗啦哗啦摇落的声音。它们像一群调皮的孩子，在麦田里尽情地打滚，在人们的身旁嬉闹。有时候它们也静悄悄地穿过梧桐树宽大的叶子，不去打扰安眠的归鸟。
月亮看过太多的东西，经历过太多的事情。它总是不说话，尽管现在我们都忘了它那好看的模样。我们把它丢弃在五光十色的垃圾中，它也只是静静地看着。物转星移，沧海桑田，当年的一片森林变成了炽热的沙漠。当年的我们现在已经长大，心里有了更多、更深的秘密，只有那轮高悬的明月，它还是当年的明月。
月亮对我来说，意味着更多。它是一弯魅影潜藏于我的记忆中，它看见过我一个人无助地走在路上的样子，它也听到过我躲在被子里偷偷地哭泣的声音。它不安慰，也不流泪，它只是把它的清辉寄到我的心里，让我整个人都泡在水里——就像当年那样。这是我们彼此的默契。
尽管现代科技创造了许多不可思议的成就，但这世界上不可能有第二个月亮。它从不说话、从不张扬、从不骄傲、从不爆发，它的低调冷艳比任何人工的美景都要惊世骇俗。它的内心，有着一片深深的海，在那里，蕴藏着伟大的自然力量。它要说的也都在那冷光之中。它默默地守着自己的位置，地上的人换了一拨又一拨，它却永远都是当年的那个明月。它的美与它的姿态，都是不可复制的。
所以，尽管外面灯火通明，霓虹闪耀，我只愿躺在那冷冷的清辉中，与世无争。
[成功理由]
这篇文章让人眼前一亮，它独特的构思及语言表达让人为之赞叹。具体来说，本文有以下三个亮点：
★1.感情的表达含蓄委婉。文章对感情的抒发既不过于直白，又不显得晦涩。作者将对幼时生活的怀念与留恋寄托在不动声色的明月之上，也含蓄地表达了对现代文明所带来的喧嚣生活的排斥与厌倦。全文含而不露，耐人寻味。
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★2.语言雅致玲珑，值得玩味。文中第二段关于月色的描写，如“像泡在一池子的水里，在水底，可以看见晚归的飞鸟掠过的黑影”“森林、小溪、岩石、燕子”等，生动而有诗意，营造了美的意境。
3．选材巧妙，切入点新颖。作者选取明月寄托情思，且冠之以“当年明月”，让明月做见证，将沧桑变化通过静默不变的月光之眼展现出来。颇有“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”的诗意与感慨。
情感的独特传达
一、情、事、物、景的组合方式
如果选用同样的事、物、景，则要考虑它们与情感的组合方式与众不同。
1．托情于物。如明代诗人于谦《石灰吟》，表面上是写“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的石灰，而实际上反映的是作者对一种“清白”人格的追求；高尔基的散文诗《海燕》以“海燕”作为象征物，抒发了作者对革命的讴歌之情。
2．情景交融。文章里的景语也就是情语，情语也就是景语，而就“情语”和“景语”的结合看，笼统地讲，是“一切景语皆情语”，是情景交融，但具体地讲，又有这样两种情况：
(1)景中藏情，即一切都通过生动的画面表达，虽不言情，但情藏景中，往往更显得情意深浓。如李白用“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”(《送孟浩然之广陵》)表现自己对友人的依依不舍之情，江水动荡的画面烘托了起伏不定的离别情绪。
(2)情中见景，即在直抒胸臆之中，随意拾掇景物，景物犹如落花飘浮于情绪的潮水之中，如有人这样写辞职之后的复杂感受：“我的脚印留在了那里。深深的脚凼里，有我仰望过的白云蓝天，有我低吟时被风吹散的诗意的刘海，有我与学生并肩而行的动人镜头……有我的欢乐我的悲苦。”这里，没有专门写景，但在“我”对原来学校浓浓的思念之情中，“白云”“蓝天”等景物历历如现。
3．寄情于事。人的感情是由客观事物特别是社会生活中的各种事件引起的。用叙事的方法，既把事件介绍出来，又把感情抒写出来，这是通过叙事抒情的主要目的。因此，这种叙事，与一般的叙事不同：一般的叙事，对于事件的介绍比较完整、详尽，可以看出事件发生发展的过程；而这种叙事，因事而动情，必须寄情于事，叙事含情，不尚事件的精细、完整。如孙犁的《山地回忆》中，这样写道：“当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在绩口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。”这是一段对往事的回忆文字。关于事件，作者只给我们勾出了一个粗略的轮廓，但字里行间蕴藏的深厚感情，却像奔腾的黄河波涛，使人读后情绪激荡，久久不能平静。
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二、抒情与其他表达方式的组合方式
抒情如果跟其他表达方式结合时，要考虑多种结合形式。
1．在叙述基础上进行抒情。如：“你试展开一幅地图，思索一下各地的变化，该有多么惊人。沙漠开始出现了绿洲，不毛之地长出了庄稼，濯濯童山披上了锦裳，水库和运河像闪亮的镜子和一条条衣带一样布满山谷和原野。”这里是在叙述中寄寓赞美之情。
2．在描写基础上进行抒情。如：“‘是我的——’她气势汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”这里是在描写中寄寓崇敬之情。
3．与议论相结合进行抒情。
当然议论受着作者主观感情的支配，与一般的议论不同——这种议论，不需要交代论据，不需要进行论证，它只是抒情的一种手段，在洋溢着作者或悲或喜、或憎或爱的情感中，流露出作者的思想，如：“我的心不禁一颤：多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”
4．要强化某种情感，还可以运用特殊手段。
(1)第二人称“你”的使用，往往可以加强文章的抒情性。如朱自清《匆匆》开头这样写道：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
(2)拟人化的运用，可以突出作者的情感。如朱自清的散文《绿》中这样写道：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……”
(3)排比的形式，气势非凡，情感澎湃，容易拨响读者的心弦。如梁启超就善用排比句，他笔下颇带感情的政论和时评，曾经风靡海内外的读书界。譬如，他在《少年中国说》中写道：“欲言国之老少，请先言人之老少……老年人如夕阳，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如侠；老年人如字典，少年人如戏文；老年人如鸦片烟，少年人如白兰地酒。老年人如别行星之陨石；少年人如大洋海之珊瑚岛；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西比利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。”诗人黄遵宪曾为之动容，说梁启超的时评“惊心动魄，一字千金。人人笔下所无，却为人人心中所有，虽铁石人亦应感动”。
(4)夸张的手段，抒情明显。“白发三千丈，缘愁似个长”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这种表达，尽管是变形的、反常的，但其抒情作用却很明显。
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[对应学生用书P31]
下面是一位同学以“快乐”为题抒发对生活的快乐之感的文章，但文中有的地方抒情过多，显得空洞，而真正表达快乐的情境比较少，因而内容显得很单薄。请对照阅读“升格作文”，理解情感传达的方法。
失误例文
升格作文
快 乐
若问我一生追求什么，我只想跟你说两个字：快乐！
快乐，快乐。乐但是飞快，似强弓射出的箭，似奋力捕兔的鹰，有白驹过隙之短暂，有三峡急湍之飞速。
人生之中有如此多的快乐之事。
徜徉在自然的怀抱中是快乐的。
每一次与自然的接触，都像一个天真的婴儿扑向张开双臂的母亲。我总希望有一双像婴儿一样明亮的眼睛，去看清大自然的每一寸美。所以我经常保护着眼睛，我可不希望被一层厚厚的树脂或玻璃挡着，阻断目光与大自然的亲密接触。
自由是快乐的。
真想像燕子一样自由地飞翔；真想像鱼儿一样自由地游动；也想做一头狮子，伏在碧绿的草丛里打哈欠，威武而慵懒的姿态与朝阳的光辉相互辉映。 自由自在，无忧无虑，那种感觉是我的追求与梦想，真想卸去一身盔甲，赤着脚在阳光里自由奔跑。
快 乐
若问我一生追求什么，我只想跟你说两个字：快乐！
快乐，快乐。乐但是飞快，似强弓射出的箭，似奋力捕兔的鹰，有白驹过隙之短暂，有三峡急湍之飞速。
人生之中有如此多的快乐之事。悠闲地坐在石头上抬头看那洁白的云是快乐的，湛蓝的天空总是把心中的尘埃清洗得干干净净。恬然地行走在花园看那盛开的花是快乐的，清风带来沁人的芳香总能使你陶醉。躺在柔软的草地上，微风拂动草儿，草儿搔弄着脸颊，那种痒痒的感觉总能让你忍俊不禁。
徜徉在自然的怀抱中是快乐的。
山蓝蓝，云淡淡，风轻轻，满目都是绿：绿油油的麦田，碧油油的芦苇荡，澄清的倒映着树影的绿波……每一次与自然的接触，都像一个天真的婴儿扑向张开双臂的母亲。我总希望有一双像婴儿一样明亮的眼睛，去看清大自然的每一寸美。所以我经常保护着眼睛，我可不希望被一层厚厚的树脂或玻璃挡着，阻断目光与大自然的亲密接触。
自由是快乐的。
知足是快乐的。
真想像燕子一样自由地飞翔，在蔚蓝的天空、洁白的云朵下做出一个个优美的姿势，就像是一个出色的舞蹈家，在舞台上尽情地舞动；
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常言说：知足常乐。说得简单，做起来却是难呀！即使拥有万贯家财，即使权倾朝野，也难免会有许许多多的不快乐。拥有功名、权力、财富、美人的曹操不是也曾在月下沉吟过“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”吗？驰骋战场战无不胜的拿破仑不也是经常皱着眉头感叹“我这一生从来没有过一天快乐的日子”吗？为什么拥有充足的物质却仍不能得到满足呢？只因为他们不知道满足。
盲聋陪伴一生的海伦·凯勒却说：“我发现生命是多么美好！”是啊，当第一次触摸到那清凉柔和的水时，她笑了；当第一次写下《假如给我三天光明》时，她又笑了；当第一次靠自己的双手教同样不幸的人时，她笑了……原来，快乐不与物质有直接必然的联系，原来普通的甚至不幸的人同样能活得快乐精彩！
若问我一生追求什么，我只想跟你说两个字：快乐！
真想像鱼儿一样自由地游动，在清澈的流水、妖娆曼舞的藻荇中吐出一个个透明的泡泡，又静静地凝驻在一株绿荷下，倾听泡泡浮出水面时奏出的美乐；也想做一头狮子，伏在碧绿的草丛里打哈欠，威武而慵懒的姿态与朝阳的光辉相互辉映。自由自在，无忧无虑，那种感觉是我的追求与梦想，真想卸去一身盔甲，赤着脚在阳光里自由奔跑。
知足是快乐的。
常言说：知足常乐。说得简单，做起来却是难呀！即使拥有万贯家财，即使权倾朝野，也难免会有许许多多的不快乐。拥有功名、权力、财富、美人的曹操不是也曾在月下沉吟过“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”吗？驰骋战场战无不胜的拿破仑不也是经常皱着眉头感叹“我这一生从来没有过一天快乐的日子”吗？为什么拥有充足的物质却仍不能得到满足呢？只因为他们不知道满足。
盲聋陪伴一生的海伦·凯勒却说：“我发现生命是多么美好！”是啊，当第一次触摸到那清凉柔和的水时，她笑了；当第一次写下《假如给我三天光明》时，她又笑了；当第一次靠自己的双手教同样不幸的人时，她笑了……原来，快乐不与物质有直接必然的联系，原来普通的甚至不幸的人同样能活得快乐精彩！
若问我一生追求什么，我只想跟你说两个字：快乐！
[对应学生用书P32]
实践一：
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歌德说：“痛苦留给你的，请你细加回味；痛苦已经过去，回味就变成甘美。”是的，真情如古井，愈久愈深沉；真情如美酒，愈品愈淳厚。大凡真实、深厚的情感，都有一个积累、深化的过程，只有经过心灵沉淀、岁月洗礼的情感，人们才能感觉到它的厚重、深沉与真挚。教材设计本训练题，意在通过对《母亲的名字》这一佳作的赏读，加深对这一问题的认识，并启发大家对自己记忆深处令自己感动的事情的联想与回顾，通过同学间的相互交流，印证其撼人心魄的力度和效果，然后选用恰当的情感传达方式，书写成文。
《母亲的名字》这篇文章，以探寻“母亲的名字”为线索，通过对自己长到19岁竟还不知道母亲的名字，到高考填表时的为难，考入大学后写家书时的困惑与尴尬，再到探问出母亲名字之谜时的震撼与迷惘、沉重等心路历程的记叙，表达了作者对母亲那平凡而又辛酸的遭际的深深同情，对母亲那种坚毅而自持、朴实而深沉的慈母之心的由衷的热爱和赞美，对以母亲为代表的广大中国农民，特别是千千万万中国农村普通劳动妇女那种没有文化，不被关注，在卑微和寂寞中忍辱负重、默默挣扎、顽强抗争的生存状态的关注与深深忧虑。作者之所以直到上大学以后才想起问母亲叫什么名字，一是因为母亲不识字，没文化，地位卑微，自从嫁入作者出生的这个偏远的小村子之后，庄上就没有人知道也再没人提起过她的名字，参加高考时尽管因填表格需要填写母亲的名字，“我”却从户口簿上查到了“高杨氏”三字以充当母亲的名字；二是上了大学以后，因父亲病逝，家里只剩下母亲一人，“我”出于往家中寄信的需要，才不得不想起问母亲的名字。
实践二：
当代朦胧诗人顾城在20世纪70年代末曾经写过一首著名的短诗《远和近》：
你，/一会看我，/一会看云，/我觉得，/你看我时很远，/你看云时很近。
这首诗采用对比的手法，以极富哲理的文字向人们展示了人与人之间、人与自然之间的一种独特而又奇妙的现象：人与自然之间很容易接近，而人与人之间却往往存在着诸多的隔膜和障碍，难以交流和沟通——哪怕是在最相熟的人之间甚或是在最亲近的人之间也莫不如此。为什么会出现这种情况呢？
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我们说，之所以会出现上述现象，最根本的原因就在于一个“情”字——因为人是一种感性的动物，常常会受情感的支配，而情感往往又是极端自我、极端主观、极端个性化的东西。它，飘忽不定，来去无踪；它，像云，像雾，又像风……不要说不同人之间、相熟的人之间、亲近的人之间，即便是同一个人，由于时间、地点和境况的不同，也会呈现出各不相同的情感状态。更何况，不同的人之间，由于不同的习惯、不同的性格、不同的年龄、不同的身份、不同的地位、不同的修养、不同的处境，再加上人们对事物认知上的差异，以及面子、自尊等各种因素的掺杂，人们对情感的体验和理解会存在着很大的差别，这样便产生了种种心理上、情感上的陌生感、隔膜感，人与人之间的关系也就显得越来越疏远，交流与沟通愈来愈困难，于是便产生了诗歌中所描绘的那种感觉。而面对面的语言交流，由于受人的思维、表达、情绪、时空等各种主客观因素的局限和影响，人们常常是对一些哪怕非常简单的问题都会产生分歧、误解，从而使交流与沟通无法顺利进行，因而，书面交流有时便成为一种有效的手段。教材所选录的文章便是一个十分成功的范例。
从作者写给母亲的日记我们可以看出，作者母女之间在有关女儿的交往与隐私方面存在着极大的误会和冲突，并且这种冲突横亘在母女之间，非三言两语所能说清，而采用书面表达的形式，则避免了情绪的冲动，能够心平气和、条理从容地将自己的真实想法和盘托出，从而让母亲透过这充满真情的文字，全面、透彻地了解女儿的真实情况和思想状况，消除误会，达到增进理解和沟通的目的。就这个意义而言，书面表达具有面对面交流所无法比拟的优势。因此，当你与周围的老师、长辈或同学、朋友发生误解和冲突时，不妨也试着用书面表达的形式，将你的想法写出来，与对方做一次心灵的沟通。相信通过这种形式，你们之间的隔膜和误会便会雪融冰消，得到化解。
片段写作
1．恰当地运用景物描写，可使人物形象更为鲜明。仿照下面示例，另写一段话。
示例：
月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安详地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得很耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心蓦然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
(选自《美丽如初》)
答案：(示例)风儿柔柔的，和着新荷的清香。鸟儿在枝头飞舞，婉转着歌喉。小婶生了龙凤胎，全家上下高兴得合不拢嘴，眼角眉梢都写着幸福，走路都感觉特别轻松。亲朋好友闻讯，都来贺喜，好不热闹。
2．写几段有关人物描写的文字，不超过500字。
要求：有真情实感，侧重叙事。
[参考例文]
我的同学(人物描写片段)
瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！
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她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！
“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
3．找一处环境进行描写，要求抓住景物中最能触发人的某种感情的地方，要把景和情结合起来。
要求：300～400字。
[参考例文]
烟雨濛濛，远山隐隐，流岚渺渺，映在一江春水里，缀上两岸错落有致的吊脚楼，点点桃红，盈盈柳绿，坐在小船上，就如在一卷画中流淌，石畔，有裹着青头巾的阿婆在捣衣裳，一声一声槌捣在童年的清晨，曼妙的韵律是记忆里女性勤劳与温柔的注释。竹筏上，有着甜甜梨窝的苗族阿雅在放声歌唱，自然、清新，伴着啾啾鸟鸣，潺潺流水，幽幽水草，绕过青山流云，依着沱江春水悠然远去，消匿在吊脚楼檐角深处……几星细雨，数朵伞花，深深的青石巷里，是不是也会走出一位紫丁香一样的姑娘？撑着油纸伞，独自，彷徨，她是不是也有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁？她是不是也会投出梦一般太息的目光？哦，这儿不是江南，不是戴先生的雨巷，这儿是沈先生的故里，这儿有的，是背着背篓，身段苗条的苗家姑娘，深色绣花对襟长褂，盈盈柳腰间系着绣花围裙，宽宽的裤角下隐隐露出白皙的脚踝，石板路上，桥畔，河边，柳下，亭中，有她们扬起明净的脸，挂着纯朴而善意的笑。
限时成篇(请在60分钟内完成)
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
那是我第一次出远门。临行前，父亲对我说，一个人出门在外，要懂得“放过”别人，知道什么叫“放过”吗？“放过”就是让别人通过，放别人过去。我说。
父亲说，所谓“放过”，“放”即放下，“过”即过错，“放过”就是放下别人的过错，一个人只有在内心放下了别人的过错，才能真正为别人让路，让别人通过，放别人过去。
[注意] 选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[写作导引]
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这是一道蕴含人生哲理的材料作文题，材料通过“我”与父亲的对话，阐释了“放过”的真正含义——放下别人的过错。父亲对“放过”一词作了详细的阐释，因此，充分理解父亲的话就是立意的关键。从父亲的话中我们不难得出以下几个立意点：①勇于放过别人的过错，放过别人就是放过自己。在生活的道路上，每个人都难免会犯错，我们在内心放下了别人的过错，才会让自己心灵的空间更广阔。不能放过他人，又怎能放过自己？放过别人从某种程度上说就是放过自己。②宽容是一种可贵的美德。对人对事我们每个人都应有宽广的胸怀。一个人只有拥有宽广博大的胸怀，才能够容忍他人，从而放下对别人的怨恨，真正为他人让路。③心存善念。如果一个人内心充满了对别人的恨、对别人的怨，那么温暖的阳光便照不进他的内心，他的世界将是冷冰冰的。只有心存爱心，才能原谅他人的过错，为他人放行。
[优秀范文]
为他人亮一盏绿灯
人生如酒，或香甜，或苦辣，因为“放过”它变得芳香四溢。
人生如歌，或低缓，或高亢，因为“放过”它变得悦耳动听。
人生如画，或明丽，或素雅，因为“放过”它变得精彩无限。
面对别人的过错，有的人心存阳光，能够宽容他人，放下别人的过错。有的人则不然，心生怨恨之情，甚至以牙还牙。人非圣贤，孰能无过？面对他人的过错，我们要学会放过，为他人亮一盏绿灯。
放下别人的过错，可提升自己的形象。
“南非国父”曼德拉，因为领导反种族隔离运动而入狱，尽管当年他已经年逾不惑，但是白人统治者依然像对待一般的年轻犯人一样虐待他。曼德拉出狱后当选了总统，在总统就职仪式上，当他看到在监狱中看守他的3名前狱方人员到场时，年迈的他缓缓站起身来，恭敬地向曾关押他的看守致敬，在场的所有来宾都安静了下来。曼德拉的这一举动震惊了整个世界，他能够忘掉狱中的痛苦与不幸，用博大的胸襟放过他人，这是何等高贵的美德！放过他人不仅使他自己从痛苦和怨恨中解脱出来，也使他树立起自己的高大形象。
放下别人的过错，可赢得温暖和谐。
蔺相如的故事想必大家都很熟悉。蔺相如由于护驾有功，被拜为上卿，这引起了大将廉颇的忌妒与不满，他便处处与蔺相如作对。蔺相如面对廉颇的无理取闹，只是笑而避之，廉颇因蔺相如的宽宏大量而深感惭愧，于是“负荆请罪”，从此两人联手，一起为赵国效命。正因为蔺相如的宽容，赵国将相和睦相处，一片和谐，国家强盛，外敌不敢入侵。假如蔺相如不能放下廉颇的过错，与他针锋相对，两虎相斗，其势不俱生，怎么会有赵国的安定呢？又怎么会有将相和的美好故事流传至今？
放下别人的过错，可消除烦恼怨恨。
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一次，美国拳王乔路易开车出游，途遇异常情况而紧急刹车。不料后面的车因尾随太紧有了轻微碰撞。后面车辆的司机怒气冲冲地跳下车来，大骂乔路易，并挥动双拳，大有把乔路易打个稀巴烂的架势。乔路易自始至终除了道歉的话外再无一语。他的朋友不解地问：“那人如此无理取闹，又在你面前挥动拳头，你为什么不好好揍他一顿？”乔路易说：“如果有人侮辱了歌王卡鲁索，卡鲁索是否应为对方高歌一曲呢？”乔路易放下他人的过错，由此化干戈为玉帛，既消解了他人的怨恨之情，也消除了自己的烦恼，让自己的心情舒畅。由此看来，放过别人，其实就是放过自己。不能放过他人，又怎能放过自己？
金无足赤，人无完人。让我们用宽容之心对待他人，为他人亮起一盏绿灯，让他人的人生之路畅行无阻，同时也使我们自己走得更远！
[名师点评] 这是一篇规范的议论文。文章开头运用比喻和排比手法，形象生动地阐述了“放过”的价值和意义。继而通过两种情况的对比，亮明文章的论点“面对他人的过错，我们要学会放过，为他人亮一盏绿灯”。本论部分，从“放下别人的过错，可提升自己的形象”“放下别人的过错，可赢得温暖和谐”“放下别人的过错，可消除烦恼怨恨”三个角度很好地论证了中心论点，所举的三个事例典型。结尾强化论点，照应文章开头。
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