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周末作业（二） 一、基础 1. 根据课文默写古诗文。 （ 1 ） （ ） ， （ ） 。秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （ 2 ）枯藤老树昏鸦， （ ） ， （ ） 。（马致远《天净沙·秋思》） （ 3 ）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以明月寄托对友人的思念的诗句是 （ ） ， （ ） 。 树木丛生 百草丰茂 小桥流水人家 古道西风瘦马 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 （ 4 ）默写王湾《次北固山下》这首律诗的前四句。 （ ） ， （ ） 。 （ ） ， （ ） 。 (5)夕阳西下， （ ） 。(马致远《天净沙·秋思》) 2. 根据拼音写出相应的词语。 （ 1 ）水藻真绿，把终年 zh ù x ù（ ）的绿色全拿出来了。 （ 2 ）那是雨，是使人 j ì ng m ì（ ）、使人怀想、使人动情的秋雨啊 ! 客路青山外 行舟绿水前 潮平两岸阔 风正一帆悬 贮蓄 静谧 断肠人在天涯 （ 3 ）它经常变成美丽的雪花，飘然 l ì l í n （ ）人间。 （ 4 ）那种清冷是柔和的，没有北风那样 du ō du ō b ī r é n （ ）。 莅临 咄咄逼人 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项（ ） A.济南趵突泉的水质 澄清 而甜美。 B.同学们坐在 宽敞 明亮的教室里学习，心情特别愉快。 C.啊！我 恍然大悟 ，原来他在跟我开玩笑呢。 D.小丽踏着铃声， 姗姗来迟 来到教室。 D “姗姗来迟”已经包含了“来到”的意思。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（） A. 减轻学生过重的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。（去掉“目前”） B. 据统计，地球上的森林每天大约有 2 000 万公顷左右被砍伐或毁坏。（去掉“大约”或“左右”） C. 海峡两岸“三通”的正式启动，标志着两岸关系取得了重大的历史性突破。（把“标志”改为“预示”） D. 通过这次语文综合性学习，让我们品味到戏曲悠长的韵味。（去掉“通过”或“让”） C 把“重大的历史性突破”改为“历史性的重大突破”。 5. 仿照例句的句子，在下面两句的 括号里 补写相应的内容。 例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 如果我是 （ ） ， 我将 （ ） 。 如果我是 （ ） ， 我将 （ ） 。 清风 吹散所有的愁云 春雨 滋润所有的禾苗 二、课内文言文阅读 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （ 1 ）谢太傅寒雪日 内集 （ ） （ 2 ）与 儿女 讲论文义 （ ） （ 3 ）撒盐空中 差 可拟 （ ） 2. 把文中画线句子翻译成现代汉语。 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 家庭聚会 子侄辈 大体 兄长的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。” 3. 下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，这一句交代了咏雪的背景。 B. 谢太傅究竟更满意谁的答案，从本文内容上看不出来。 C. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。 D. 文章最后一句补充点明了谢道韫身份，暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏。 B 从“公大笑乐”和文末对谢道韫的介绍可看出谢太傅更满意谢道韫的答案。 三、名著阅读 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤有盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就 是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 1. 请概述选段故事的起因、经过和结果。并说说随着事情的发展，作者心情有哪些变化？     在即将出发去看五猖会时，“我”被父亲强令背《鉴略》，艰难地背诵出一段不懂的文字后，先前兴奋的心情全没有了。   心情变化：高兴地“笑着”“跳着”“催”——“忐忑”“担着心”地强记——梦幻“铁钳”的帮助——热闹却“没有什么大意思”。 2. 从选文中可以看出父亲是一个怎样的人 ? 3. 文末两段写大家高兴，而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”，这里用了怎样的手法？反映了什么？ 封建权威家长的形象，不了解孩子的需要，对孩子的心理无知和隔膜。 这里用了对比。反映了我心里的失落。