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得数是 6、7 的加法
教学内容：课本 37-40 页
教学目标：
知识与能力
1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是 6、7 的加法。
2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。
过程与方法
创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在活动中体会加法的含义，熟练得
数是 6、7 的加法计算。
情感态度与价值观
初步感知数的计算与生活的练习，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
重点：进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是 6、7 的加法。
难点：体会加法的意义。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
谈话：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看！
板书课题：走进花果山。
二、探索新知。
1、出示主题图。
仔细观察，你从图上看到了什么？
先同桌的小朋友互相交流，在全班交流。
你能看图提出哪些数学问题？
学生提问，教师板书有价值的问题。
2、解决问题。
一共有几只猴子？
教师：可以怎么列式？你是怎么想的？学生回答，教师板书。
一共有多少个同学？
先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式和计算。2
两棵树上，一共有几个桃子？
找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个
数表示？
怎么列式？你认为 6+0 等于多少？你是怎么想的？
还可以解决那些问题？
学生提出问题、解决问题。
三、自主练习。
1、第一题：看图整理得数是 6 的加法算式。
以第一个算式为例，引导学生结合图说一说算式的意义。
学生独立完成其他算式。
2、第二题：计算。
学生独立完成。对于计算还有困难的学生，教师可鼓励他们用铅笔摆一摆，集体订正。
3、第三题：看图列式计算。
仔细观察第一幅图，找一找，有什么不认识的东西？
教师板书大括号：小朋友们认识它吗？它的名字叫“大括号”，在这里表示“合起来”
的意思。谁来说说这幅图告诉我们什么，要我们求什么？
学生独立列式计算。
放手让学生独立解决第二个问题。
4、第四题。（青蛙跳）
引导理解题意：看这幅图你能提出什么问题？
学生：青蛙两次一共跳了多远？
学生独立解决问题。
四、全课小结。
今天你学到了那些知识？
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