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《和是 8、9 的加法，被减数是 8、9 的减法》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课题 《和是 8、9 的加法，被减数是 8、
9 的减法》 课时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标
1. 能正确计算和是 8 的加法算式和正确理解被减数是 8 的减法算式。
2. 学习用加减法来解决生活中简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3. 培养学生学习数学的兴趣和探究的欲望。
学习重点 能够正确口算和是 8、9 的加法及被减数是 8、9 的减法。
学习难点 理解加减法之间的关系，认识一图四式。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
看谁算的又对又快。
2+1= 3+3= 3+1= 2+3= 5+1=
4+2= 2+2= 1+4= 1+1= 3+2=
复习巩固，
对应衔接。导
学
自学
（10 分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、看第一幅图片，一些小朋友正观看一群顽皮的小猴子在跳水，可爱的小猴子不仅吸引了小朋友
的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？
2、看第二幅图片发生了什么呢？请同学们认真观察画面，提出问题“你看到了什么？”你还能提
出什么问题呢？
自学中发现
问题，提出
解决，有目
的学习（先
学后教）2
生疑
（4 分钟）
设想学生提出的疑问如下：
1、在第一幅图片中一共有多少小猴子？
2、看到了花，可以提出一共有多少朵花？
3、在第二幅图片中还剩下多少只小猴子？
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
标
解惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）
一、明确目标：
1.创设情境，激发兴趣。 （出示信息窗 5 课件）
师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小朋友的目光，还引起小青
蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？
2 出示学习目标，生齐读。
3、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”
4.出示自学指导：根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会
提出下列问题：
①一共有多少只猴？
②还剩下多少只小猴子？
③草地上一共有多少朵花？……
二、自主学习，合作交流。3
巩固或反思
（2 分钟）
1、独立思考， 探索问题。
师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自
己解决一下好吗？
2、小组合作，探究问题。
小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
三、展示提升。
组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？
四、质疑问难。
你能用今天学到的知识来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的
问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
五、自我评价。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
能够正确口算和是 8、9 的加法及被减数是 8、9 的减法。
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。4
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1、
（9）-（4）=（5） （8）-（2）=（6）
2、
（5）+（4）=（9）
（9）-（5）=（4）
3、9-3=6 8-3=5 9-6=3 8-5=3
8-6=2 9-5=4 8-4=4 9-7=25
板书设计
和是 8、9 的加法，被减数是 8、9 的减法
5+3=8(只)
8-5=3（只）
5+4=9(朵)
教后反思
本课时的教学，我引导学生在情境中通过摆一摆、数一数、
说一说等活动，进一步体会加减法的含义。逐步让学生明白哪
些问题用加法解决，哪些问题用减法解决。个别学生掌握得不
好，应加强辅导。
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