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第六章 能量与呼吸
第二节 人体的呼吸
教材分析
本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。对这部分内容学生有一定的认识基础。但是呼吸系统究竟有哪些，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的却比较少。
指导思想
依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：
1.根据光合作用的条件、产物和场所等，进一步体验科学探究的方法。
2.在探究过程中，培养学生分析、判断、推理的能力。
教学目标
1. 知识目标
（1） 了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。
（2） 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。了解运动对呼吸的影响。
2. 能力目标
（1） 初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
（2） 初步掌握人体。
3. 情感态度价值观目标
进一步明确生物圈中的人和绿色植物的密切关系，生发保护植物、爱护环境的情感。
重点难点
[来源:学科网]
重点：阐明绿色植物的光合作用。
难点：探究进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。
本节关键
对学生探究能力的培养。
教学方法
实验法，讨论法
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教具准备
盆载天竺葵、黑纸片，酒精灯。
课时安排
1时
教学过程
引入
通过回顾上一节课的内容：生物通过呼吸作用分解体内的有机物获得能量，从而进行各项生命活动，可见呼吸作用的重要性，从而引入新课。
新授
（一）、提出问题
1、情景体验：
计算：学生自测1min内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。
2、提出问题：
氧气是如何到达人体内部的？在身体里又发生了什么变化？
（二）、解决问题
1、人体的呼吸系统
（1）观察：人体呼吸系统模式图、肺的模型、人体胸腔示意图 。
（2）阅读信息库中关于呼吸道的文字。
（3）讨论交流：
①人体呼吸系统由哪些器官组成？最重要的器官是什么？说明理由。
②气体进出肺的通道由哪些器官组成？你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？
2、人体的呼吸运动
（1）情景体验：
①感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体的变化。
学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有何变化，胸廓发生了什么变化。
②学生进行测量胸围差的活动
（2）讨论交流：
①胸廓是由哪几部分组成的？
②在吸气和呼气时，你感到胸廓的起伏了吗？是什么力量使得胸廓运动的？
(3) 作出假设：
教师做屈肘、伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
(4) 探究“呼吸运动时胸廓容积变化的原因”：
学生观察课本“人体呼吸运动示意图”，观察呼吸运动的媒体动画，演示呼吸运动模型。
(5) 讨论交流：
① 呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
② 在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？
③
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随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
(6) 继续探究“肺容积的变化与吸气和呼气的关系”：
学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动。然后思考、讨论：
①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
②手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体是进入气球还是排出？
③是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺容积扩大？
（提示：与物理知识相联系：在一个封闭的容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。）
(7) 得出结论：
肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺容积扩大――――外界气体入肺
肺容积缩小――――肺内气体排出
目标检测：
1、学生分析、归纳：肺与外界气体交换的原理和过程。
2、填表：
肋骨位置变化情况 膈的位置变化情况 胸廓容积的大小 气体进出肺的情况
吸气
呼气
拓展应用：
1、 你知道通过什么方法来增强人体的呼吸功能吗？
2、 某人不小心溺水导致呼吸中断，你会采取什么急救措施呢？
课堂小结：
1、 人体呼吸系统的组成和各部分作用。
2、 人体呼吸运动的过程和原理。[来源:Zxxk.Com]
作业布置
完成实验册。
板书设计
6.2人体的呼吸
一、人体的呼吸系统
呼吸道：鼻——咽——喉——气管——支气管
肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
二、人体的呼吸运动
1、胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌。
2、呼吸运动的原理：
呼吸状态 肋骨位置变化 膈的位置变化 胸廓容积 气体进出肺情况
吸气 上升 下 降 扩 大 进入
呼气 下降 上 升 缩 小 排出
教后反思
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1. 教师制作模型，不如发动全班同学进行制作。
2. 角色扮演可以用来复习小结。
[来源:学科网ZXXK]
[来源:Zxxk.Com]
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