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14 驿路梨花 配套教案
教学目标：
知识与技能目标：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。
过程与方法目标： 培养学生分析理清文章写作顺序的能力。
情感态度与价值观教育：教育学生感受作品中体现的爱心。
教学重点：
了解作者，积累词语，初步感知文章的内容
教学难点：
理清文章写作的顺序。
教法学法：朗读法，合作探究法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
图片欣赏 梨花
二、作者简介：
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”
驿路：课文指过往行人所走的道路。
三、检查预习
正音：
撵（ niǎn ）
驿（ yì ）
陡（ dǒu ）
篾（ miè ）
陋（ lòu ）
修葺（ qì ）
恍惚（ huǎnghū ）
麂（ jǐ ）
四、整体感知课文
1、划分部分，概括大意：
第一部分（ 1-8 ）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分（9-12
）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分（ 13-28 ）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第四部分（29-37 ）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。
第五部分（38 ）：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。
2、总结中心思想：
讲述西南少数民族群众学习雷锋无私助人的故事，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。
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第二课时
五、研读课文
二个误会
• 三个悬念
• 四写梨花
• 五件好事
两个误会
• 你能找出这两次误会在什么地方吗？
我、老余，见到小茅屋。
茅屋主人是谁
主人是他？？
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
三次悬念
你能找出这三次悬念在什么地方吗?
悬念一 这是什么人的房子呢？
悬念二 到底谁是房子的主人呢？
悬念三 解放军为什么盖房子呢？
小茅屋的真正主人是谁？
瑶族老人吗？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
照管者都是主人
四写梨花
你能从文中找出来吗？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
五件好事
• 你能找出五件好事是什么?
• 我和老余给房顶加草,挖排水沟
• 瑶族老人专门运粮食
• 一群小姑娘照管小屋
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• 解放军叔叔砍树割草盖小屋
• 梨花姑娘照料小屋
六、理清结构
按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
过去 现在
1“我们”路过住宿，修屋 2 瑶族老人借住 3 梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋 插叙
4十几年前解放军路过建小茅屋 5梨花姑娘照料小茅屋 插叙
这样写有什么作用？
设置悬念 波澜起伏，引人入胜
驿 路 梨 花 彭荆风
梨花 洁白如雪 雷锋
香气四溢 精神
梨花姑娘 照料茅屋
方便路人 驿路梨花处处开
解 放 军 建造茅屋 雷锋精神代代传
梨 花 妹 照管茅屋 助人为乐
瑶族老人 送米修葺茅屋 学习雷锋
“我”和老余 修葺茅屋
人物
所做好事
做好事目的
“我”和老余
修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习方便过路人
瑶族老人
送米、修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习方便过路人
哈尼小姑娘
照管小茅屋
向解放军、姐姐学习
（梨花）
照料小茅屋
向解放军学习
方便过路人
（解放军）
建造小茅屋
向雷锋学习方便过路人
七、趣味讨论：
假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看?
八、作业
本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以《梨花来到了梨树林》为题，根据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写下面一段文字。
板书设计
驿路梨花
梨花 洁白如雪 雷锋
香气四溢 精神
梨花姑娘 照料茅屋
方便路人 驿路梨花处处开
解 放 军 建造茅屋 雷锋精神代代传
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梨 花 妹 照管茅屋 助人为乐
瑶族老人 送米修葺茅屋 学习雷锋
课后反思
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