课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 2 课时
教学
目标
1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等 10 个生字。
2.积累近义词语，能选用词语说句子。
3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏
旁相似的汉字表示的意思。
5.背诵古诗《舟夜书所见》。
6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学
重点
1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等 10 个生字。
2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
3.了解示旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁
相似的汉字表示的意思。
教学
难点
1.积累近义词语，能选用词语说句子。
2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
3.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学
素材 多媒体课件。
第一课时
教学
目标
1.认识“钩、铲、梅”等 10 个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）
分钟
一、情境导入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五
中偏旁组成的新字。
生字对学生来说
非常重要。我们
鼓励学生用多种
方法识记生字，
提高学生学习的自主性和自觉性，
提高他们的自学
能力。
新课
教学
（ ）
分钟
二、识字加油站（出示课件 2）
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng
钩子 铲子 梅花 柿 子 源 头 涨潮
jù càn kuǎ fén
火 炬 灿 烂 垮掉 坟墓
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子，巩固认字。（出示课件 3）
今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂
的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照明，用铲子
去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在
我们的面前。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件 4）
chǎn gōu yuán shì méi jù
钩 铲 梅 柿 源 炬
三、字词句运用。
1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别
人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的
规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄
懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以
后，再让同学们展示自己的句子。
（1）汇报交流
（2）（出示课件 5、6、7）教师提示：“突然“和“忽然”
都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”
是形容词， “忽然”是副词。
设计这个环节，
为了让学生通过
自主学习的方式
加强对生字的理
解，提高学生自
学能力，提高学
生参与学习的动
力。汇报交流更
锻炼了学生的语
言表达能力。
通过创设情境，
启发学生思维，
为学生的探究推
波助澜。体现学
生学习的自主性
和自觉性，提高
自学能力。
用一种方法识记
生字，在识记生造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。
事情发生得很突然。
“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们
的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立
刻”表示的时间更短一些。
造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。
你告诉我她在哪里，我马上去找她。
“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”
经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。
造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影
了？
事情的发生就在一瞬间。
“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表
示阶段性的变化（一步一步）。
造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。
太阳渐渐升高了，天热了起来。
“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一
定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化
的过程。
造句：老师慢慢向他走来。
气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常
慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。
他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。
2.读句子，想象画面，再仿照例句写一下。
根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太
阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨
论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。每
个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出
表演最精彩的一组。
字的同时，了解
了这种学习方法，
为以后学习打下
基础。示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。
四、我的发现。
1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏
旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件 8）
神、祖、礼、福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包
括对神的崇拜活动和心理）有关
冰、冷、冻、凉都有“冫” ，带有这个偏旁的字都与“温
度”有关。
补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”
有关。
海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有
关。
认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别
的字和同学交流，看谁写得多。（出示课件 9）
示例：礻：祁 祠 祝
冫：决 冯 冲
衤：初 衬 裤
氵：湖 江 池
课堂小
结及拓
展延伸
（ ）
分钟
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了
偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
课堂作业新设计
1.写出带有下列部首的字，并组词。
金（钅）：（ ） （ ）
木：（ ） （ ）
水（氵）：（ ） （ ）
火：（ ） （ ） 土：（ ） （ ）
2.用下列词语造句。
突然：
渐渐：
慢吞吞：
3. 仿照例句写一写。
例：这位姑娘面带微笑，迈着轻盈的步伐向大家走来。
同学们 ， 地听红军老爷爷讲战斗故事。
答案：
1.钢 钢琴 铅 铅笔 树 树木 林 森林 沙 沙发 泪 流泪
炒 炒菜 烧 烧水 块 三块 场 广场
2.小兔子跑进了丛林中，突然间不见了。
小树渐渐地长大了。
佳佳慢吞吞地走进了教室。
3. 严肃认真 专心致志
第二课时
教学
目标
1.积累古诗《舟夜书所见》
2.阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。
教具
准备 多媒体课件。
教学设计 设计意图导入
（ ）分
钟
一、情境导入。
今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《舟夜
书所见》。（出示课件 11）
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者。（出示课件 12）
查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱
案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号
他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查
初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。
（3）说说诗句的意思。（出示课件 13）
夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好
像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由
于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀
的星星
（4）学生读读背背。
（5）测试学生背诵情况。
借助课件引导学生理
解诗句意思，并达到当
堂成诵。体现学生学习
的自主性和自觉性，提
高了自学能力。
新课
教学
（ ）
分钟
二、阅读《李时珍》
同学们，当你生病吃药病好了的时候，你知道吗？
许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书
是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的
人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1.默读第 1 自然段，思考：李时珍为什么立下了
行医的志愿？（出示课件 14）
小议理解：世代行医 救死扶伤
通过问题的引导，启发
学生思维，推动进一步
探究。课件的辅助有利
于帮助学生突破难点，
体现学生学习的自主
性和自觉性，提高自学
能力。自由读，议：这一自然段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志愿。）
2.指名读第 3 自然段，思考：李时珍为什么要写
一部完整的药物书？（出示课件 15）
讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）
点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人
吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的
药物书。
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看
出了什么？这一自然段主要讲了什么？（出示课件 16）
（李时珍是一个非常负责的人。）
这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物
书。
3.指名读第 4 自然段，思考，李时珍是怎样收集
材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？
（出示课件 17）
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，
天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不
怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）
他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。
（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。）
口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示
课件 18）
李时珍走了（ ）里路，拜访了（ ）个
医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没
有的知识。
（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积
累了经验，为写书做了充分的准备。）
有感情地朗读这一自然段，说说这段的主要内容。
（出示课件 19）（为写书，李时珍做了大量的工作。）
4.阅读最后一自然段，说说“二十七年”这个数
字说明了什么？（出示课件 20）
（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的
药物多，比较完善。）
齐读，说说主要内容。
（李时珍终于写出了《本草纲目》。）
5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。
课堂小结
及拓展延
伸
（ ）
分钟
三、课堂小结。（出示课件 21）
这节课我们积累了古诗《舟夜书所见》这首
诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，
还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学
习中多多积累，不断地充实自己。
板书设计
语文园地八
◆金 木 水 火 土 ◆ 礻 衤 冫 氵
◆《舟夜书所见》 ◆《李时珍》
课堂作业新设计
1. 写出带有下列偏旁的字，并填空。
礻： 衤：
冫： 氵：
我发现带“衤”的字多于（ ）有关，带“氵”的字多与（ ）有关。
2. 填空。
李时珍是 朝伟大的 家和 家，他用了整整 年，终于编写
成了一部新的药物书《 》。
3. 背诵《舟夜书所见》。
答案： 1.祝社视祥 衬裤袄裸 冲净凌凝 江河泪汁汗 衣物 水
2.明 医学 药物学 二十七 本草纲目
3.略。
教学反思
本课教学环节设计较为巧妙，逐步深入，从简单的识记开始，接着到深层的理解，最
终达到实际的运用。语文园地设计的最终的目的在于引导学生学会运用知识，这一目标已
基本达到。在教学中，我有以下几点体会：
一、用多种方法识记生字。除了读以外，我还把生字词放进具体的语境中进行识记，
这样可以加深对生字词的理解。同时，我还让他们用连一连的方式，让同学们把握生字的
读音，效果比较好。
二、在字词句的教学中，我注重小组学习，通过合作，让同学们在理解词语、句子和理解
课文内容的同时，也培养了合作意识，可谓一举两得。
本节课也有小小的不足之处，就是环节与环节之间的衔接较为生硬，在生字教学中，
对偏旁这部分把得过多，同学们没能充分发挥出自己的所想所得。希望在今后的教学中，
能注重学生的实际感受，让学生成为真正的主人。
教学资料
备课资料
1.近义词辨析。
◆“突然”是表示情况在很短的时间里发生，突如其来，令人觉得很意外，一时无法应付。
例如：①心脏突然停止了跳动。 ②在转弯的地方突然冲出一只狗，把我吓了一跳。“突然”
也当形容词用，如：③这件事情发生得太突然了，大家都不知道该怎么办才好。④这场雨下
得太突然，一分钟前还是大晴天呢。
“忽然”有表示事情很快地发生或变化的意思。但比起“突然”，令人意外的程度比较小。
例：①天气忽然冷了起来。②这辆车忽然失去控制滑了出去。③他忽然有了一个好主意。
◆“一瞬间”与“一眨眼”都用来形容时间极为短暂。按古代印度《僧只律》(又有资料是《倡只律》) 解释：一刹那即为一念，二十念为一瞬。二十瞬为一弹指，二十弹指为一罗
预。二十罗预为一须臾，一日一昼为三十须臾。照此计算：一须臾为 48 分钟，一罗预为 114
秒。一弹指为 7.2 秒，一瞬为 0.36 秒，一刹那为 0.018 秒。 一眨眼等于二十四刹那。所以
一眨眼比一瞬间短。
2. 查慎行（1650-1727）清朝诗人，字悔余，号初白，浙江海宁（现浙江海宁县）人。
清康熙时举人，赐进士出身，官编修。善写诗词，他的诗多写旅途生活，见闻感受，自然景
物等。善用白描手法，通俗易懂，风格清新。他的《白杨堤晚泊》、《麻阳运船行》等篇，
对民间疾苦有所反映，但晚年也写了不少歌功颂德之作。著有《敬业堂诗集》、《补注东坡
编年诗》等。
《舟夜书所见》是一首五言绝句，诗人通过对自然景色细致的观察，运用动静结合的方
法，展示了一幅美丽的河上夜景，抒发了诗人对自然之美的兴奋之情。全诗大意是：漆黑之
夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微
亮。微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像洒落无数的星星。
3.李时珍（1518—1593），字东璧，晚年自号濒湖山人，湖北蕲春县蕲州镇
东长街之瓦屑坝（今博士街）人，明代著名医药学家。后为楚王府奉祠正、皇家太医院
判，去世后明朝廷敕封为“文林郎”。
李时珍自 1565 年起，先后到武当山、庐山、茅山、牛首山及湖广、安徽、河南、河北等
地收集药物标本和处方，并拜渔人、樵夫、农民、车夫、药工、捕蛇者为师，参考历代医药
等方面书籍 925 种，考古证今、穷究物理”，记录上千万字札记，弄清许多疑难问题，历经 27
个寒暑，三易其稿，于明万历十八年（1590 年）完成了 192 万字的巨著《本草纲目》，此外
对脉学及奇经八脉也有研究。著述有《奇经八脉考》《濒湖脉学》等多种。
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