第 3 节 环境污染的防治
课题分析
长期以来，人们在发展工农业生产、交通运输的同 时，忽视了环境保护，随意排放“三
废”，严重污染了空气、水源和土壤，破坏了生态平衡。人类要能够继续生 存和发展，就必
须保护和改善我们的自然环境，保护好 我们的地球。
课标要求
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解环境污染的现状，感受化学在改变环境方面的重大责任。
（2）知道酸雨、水污染的原因。
（3）了解固体废弃物的危害，知道一些常见的回收方法。
2.过程与方法
认识环境污染的危害和环境保护的必要性，领悟化学在环保中的作用。
3.情感、态度与价值观
增强学生环保意识，树立保护家园人人有责的思想，产生社会责任感。
【教学重难点】
1.探究酸雨形成的原因，探究净水的原理。
2.培养良好的环保习惯和环保技能。
【教学方法】
实验、探究、讲授、讨论、练习。
教学过程
一、导入新课
蓝蓝的天空，清清的湖水，描绘出如诗如画美丽的大自然；然而，由于在生产和生活中，
人们随意向大自然排放或倾倒有害物质，对生态环境已造成严重污染与破坏，防止环境污染
已成为保护人类生存环境，保障社会 持续发展的全球性大事。本节课我们学习“环境污染
的防治”。
二、推进新课
活动 1：了解空气污染的危害，知道防护方法。
【板书】还人类洁净的空气。
【回忆】
请同学们回想一下，所学到的空气的主要污染物，并分析各种污染物产生的途径和来源。
【讨论】
污染空气的主要污染物是什么？
【交流】
主要污染物:二氧化硫、一氧化碳、氮的氧化物和可吸入颗粒物。
【讨论】
空气污染的来源有哪些？
【交流】
污染源：化石燃料燃烧;工厂废气、汽车尾气任意排放;森林面积减少等。
【讨论】
空气污染造成哪些危害？
【交流】
危害有毒气体不仅危害人体健康，还形成酸雨（Ph＜5.6），酸化土壤，污染水体、腐蚀
建筑及文物古迹、加速金属制品的锈蚀等。
【讨论】
怎样防治空气污染？
【交流】
研究替代化石燃料的新能源，化石燃料的除硫方法，经济高效地回收二氧化碳的技术，
车辆尾气的净化催化剂等。
【讲解】
当今气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气的污染有关。
【汇报】
活动与探究，课本 P110 页(提前一周按要求准备实验，课外完成）。
【欣赏视频】
我们一起来看两段介绍“酸雨”的视频，了解酸雨相关的知识。
【讨论】
二氧化硫等物质是如何形成酸雨的？
【展示】酸雨形成的图片
【提问】
酸雨是指 pH＜5.6 的雨水，那么这样的雨水究竟会有什么样的危害呢？请同学们从我们
学过“酸的化学性质”分析。
【小结】
酸雨的危害
【讨论】
我们国家已成为世界三大酸雨区之一。既然酸雨有这么大的危害，那我们就要减少和消
除大气的污染，那么有哪些方法和措施能防治大气的污染呢?
【总结】(投影）
【强
化练习】活动 2：了解水的污染和保护水资源的措施。
【板书】
保护水资源
【阅读】
先阅读课本 P111～P113。然后交流讨论下列问题。
【讨论】
列举你所熟知的污染现象，指出造成水污染的主要污染源有哪些?
【交流】
水污染源：工业废水、废渣任意排放;农业废水任意排放;生活污水任意排放。
【讨论】
水体污染造成哪些危害？
【交流】
危害:破坏生态平衡，危害水生动植物的生长，并造成对人体的危害;形成赤潮和水华。
【讨论】
如何防治水体污染？具体有哪些方法？
【交流】
措施:依据不同的水质标准对水资源进行分类管理；加强水质监测；禁止污水任意排放；
加强对新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
方法:工业废水处理达标后排放；禁止生产和使用含磷洗衣粉;农业废水、生活污水集中
处理达标后排放；利用化学方法处理废水（中和法、氧化法）等。
【投影】
录像展示污水处理厂相关资料。
【活动天地】
某工厂近期排出的废液有明显的酸味，经测定知水中含有大量的盐酸。要想将该废液调
至中性，你能设计出几种方案？哪一种方案最合理？
【提示】
依据以前学过的“酸的化学性质”设计方案。最佳方案要综合考虑:反应的难易程度和
价格等方面。
【强化练习】
活动 3 :固体废弃物对环境的危害及分类回收【板书】
回收利用固体废弃物
【提问】
垃圾会对环境产生哪些危害？
【点拨】
焚烧垃圾会产生毒气，污染空气；埋人土壤的垃圾会破坏土壤结构，污染土壤;倾入海
洋的垃圾会污染水体，危害海洋生物。
【讨论】
提倡垃圾的分类回收有什么意义？你认为怎样处理垃圾既环保又废物利用？
【小结】
(1)垃圾中含有许多重要的半成品废纸、废弃的金属、塑料凳都是有用的资源。
(2)另外，垃圾中蕴藏着巨大的能量，可燃类垃圾在燃烧时释放出的热能可用于供热、
发电等，还可以生产煤气、乙醇、甲醇等燃料。
(3)一般生活垃圾还可以发酵生产沼气和高位堆肥等。
所以，垃圾分类回收是资源的合理利用，从某种意义上来说，垃圾又是一种“放错地方
的资源”。
【强化练习】
三、典例剖析
例 PM2.5 是指大气中直径小于或等于 2.5 微米的颗粒，它主要来源于化石燃料的燃烧，
大气中 PM2.5 含量高容易导致雾霾天气。下列燃料燃烧时，不会引起大气中 PM2.5 增多的是
( )
A.氢气 B.煤炭 C.汽油 D.柴油
【解析】根据题意可知，PM2.5 主要来源于化石燃料的燃烧，而煤炭、汽油、柴油燃烧
时会引起大气中 PM2.5 增多；氢气燃烧只生产水，不会产生颗粒物，是一种清洁的能源，燃
烧不会引起大气中 PM2.5 增多。
【答案】 A
四、课堂检测
教师引导学生做《状元导练》P67 “当堂训练”中的题目，并有针对性地讲解。
五、课堂小结
1.防治空气污染应从消除污染源着手。2.水体污染主要来自工业废水，农业用水和生活污水。
3.一般垃圾的处理方法有分类回收、填埋和高温堆肥等。
六、布置作业
1. ABFGH
2.C
3.A【解析】根据“化学反应前后原子种类、数目不变”来推断。
4.(1)我国南方为酸雨多发区，素有“十雨七酸”之说。防治酸雨的措施“减少化石燃
料的使用，更多地利用清洁能源(如太阳能、风能等)；（2）化石燃料经脱硫后使用（3）利
用经济、高效的二氧化硫回收技术。【解析】酸雨的危害极大，酸雨是由于空气中 SO2 及其
他酸性氧化物的增多而引起的，而 SO2 主要来源于化石燃料的燃烧。
5.(1)碳、氢、氧、氮、磷 3486 6.4% (2)氮、磷 (3)①② 【解析】从
藻类含有的物质的化学式，结合有关化学式的计算可解答(1) (2〉两问；“赤潮”、“水华”
现象的发生主要是由于水中氮、磷元素含量过高而引起的，因此解决这类问题应从消除污染
源入手。
板书设计教学反思
1.本节教学属于了解性知识，若按常规教学，以讲为主，学生会感到枯燥、乏味，难以
接受。结合本节内容的特点，采取阅读、讨论、总结、归纳为主，充分发挥学生的主体作用，
提高学生的阅读能力、思维能力、分析能力、归纳能力、总结能力。
2.课堂上尽量将多媒体进行整合，通过实物、图表、多媒体课件等增加信息量，增强学
生的参与度，激发学生的学习兴趣，有效地获取信息。
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