5 孔乙己
1．基础考点链接
病句：不合逻辑
【主要类型】
(1)自相矛盾。如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是“幸免”，又说是“死难者”中的一个，前后矛盾。)
(2)否定不当。如：全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。(多重否定不当，应去掉“否认”前的“不”字。)
(3)主客颠倒。如：那时候，报纸对我的接触机会是很少的。(“我”应为主动，“报纸”为被动，应改为“我对报纸的接触机会是很少的”。)
(4)分类不当。如：她给山村的孩子们买了衣服、文具、图书等学习用品。(“衣服”不属于“学习用品”，应改为“她给山村的孩子们买了衣服，还买了文具、图书等学习用品”。)
【技法点睛】
(1)注意否定词。如出现“不、非、无、没有、勿、未、否”“不能不、不得不、不会不、没有不、非……不可、难道不”“禁止、切忌、杜绝、避免、防止、预防”等时，要注意表达的意思是否说反了。
(2)注意并列短语。要注意并列词语前后是否对应。
【习题链接】见“积累与运用”T4。
2．阅读考点链接
分析人物形象
【方法指导】
分析人物形象可从以下几个方面入手：
(1)对人物的直接描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
(2)侧面描写。如《口技》中，观众的反应和道具的简单，这些侧面描写都表现了口技表演者技艺高超。
(3)人物所做的事情。如孔乙己把茴香豆分给孩子们吃，看出他是个善良、喜爱孩子的人。
(4)议论性的语句。如《从百草园到三味书屋》中，“他是本城中极方正，质朴，博学的人”，可知寿镜吾先生是个方正、质朴、博学的人。
【习题链接】见“拓展阅读”T12。
01 积累与运用
1．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是(D)
A．阔绰(chuò) 坚督 羼水(chàn) 不屑置辩
B．蘸酒(zhàn) 门槛 折本(zhé) 颓唐不安
C．间或(jiàn) 服辨 附和(hé) 毫不热心
D．涨红(zhànɡ) 笔砚 茴香(huí) 好喝懒做
(解析：A.“坚”应写作“监”；B.“折”应读作“shé”，C.“辨”应写作“辩”，“和”应读作“hè”。)
2．词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是(A)
A．楚逸清不屑置辩，道：“那是，也不看看我是谁！”
B．他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家自然就不言而喻了。
C．这棵杨树栽了两年多了，已有一人多高、手臂般粗细，看来已经是根深蒂固了。
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D．两位阔别多年的老友意外在一条小巷狭路相逢，别提多高兴了。
(解析：B.“不言而喻”是指不用说就明白了，形容道理很明显。这里用来形容熟知别人的故事不恰当；C“根深蒂固”比喻基础稳固，不容易动摇，多形容思想观念，这里形容树不恰当；D.“狭路相逢”指仇人相遇，彼此都不肯轻易放过。不符此处语境。)
3．语言运用——下列句子的标点符号使用正确的一项是(A)
A．“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”
B．是天气比往年热呢？还是自己的身体虚呢？这么一想，他忽然不那么昏昏沉沉的了，心中仿佛凉了一下。
C．人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……。
D．“莫等闲，白了少年头，空悲切，”岳飞的这句词激励着我们青少年学生珍惜时光。
(解析：B.是选择问句，第一个问号应改为逗号；C.应去掉句号；D.应将引号内的逗号放到引号外。)
4．语言运用——下列各句中没有语病的一项是(C)【详见本课“基础考点链接”】
A．位于张家界大峡谷的世界首座斜拉式高山峡谷玻璃桥，总长约430米，宽6米，是目前世界上最长、最高的全透明玻璃桥之一。
B．新中国成立后，我们的祖国就不再是一个任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。
C．中国政府提出的“一带一路”倡议将惠及沿线国家，促进这些国家的经济发展。
D．大型情景剧音舞诗画《天安门》，一开场就采用“幻影成像”与舞台真人的互动，营造远古“北京人”穿越时空向人们跑来。
(解析：A.自相矛盾，“最”和“之一”前后矛盾，删去“之一”；B.状语语序不当，应把“任意”移到“列强”之后；D.成分残缺，在句末加上“的场景”。)5.语言运用——下列各句中，表达得体的一项是(C)
A．晓东对前来参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。”
B．小明到同学家做客，离开时说：“今日做客寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！”
C．小欧到敬老院看望孤寡老人李奶奶，问道：“奶奶，您老身体真硬朗，今年高寿？”
D．下楼时，小龙被别人踩了一脚，生气地说：“你走路不长眼呀，差点把我踩伤了！”
(解析：A.“令尊”用于称呼别人的父亲；B.“寒舍”只能用于指自己的住处；D.语言不文明，语气生硬。)
6．指出下列句子运用的人物描写方法。
(1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。(肖像/外貌描写)
(2)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。(动作描写)
(3)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”(语言描写)
02 课内精读
阅读从“有一天，大约是中秋前的两三天”至文末，回答下面的问题。
7．结合具体的语言环境，说说下面加点词语的含义。
(1)掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”
这里的“笑”是讥笑之意，孔乙己已经被人打成了残疾，掌柜还笑他，足见其冷漠。
(2)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
“摸”这里是慢慢取出的意思，从中也可以看出孔乙己的生活窘迫到了极点。
8．“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”句中写孔乙己的死用了“大约”“的确”两个词语，你怎样理解这种写法？
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“大约”“的确”看似矛盾，其实并不矛盾，“大约”表示推测，因为“我”没有亲见孔乙己的死，也没听人们说；“的确”表示孔乙己必死无疑，因为从种种迹象来看，孔乙己确实已经死了。
03 拓展阅读
(原创)
青云楼主
冯骥才
青云楼主，海河边一小文人的号。此君脸窄身薄，皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹竿子上凉着的一张豆皮。但人不可貌相，海水不可斗量。他能写能画，能刻图章，连托裱的事也行；可行家们说他——手糙了点儿。因故，天津卫的买卖没他写的匾，饭庄药铺的墙上不挂他的画。他于书画这行，是又在行里，又在行外。文人落到这步，那股子“怀才不遇”的滋味，是苦是酸，还是又苦又酸，只有他自己知道了。
于是，青云楼这斋号就叫他想出来了。他自号青云楼主，还写了一副对子挂在迎面墙壁上：“人在青山里，心卧白云中。”他常常自言自语念这对子。每每念罢，闭目摇肩，真如隐士。再说他隔墙就是四季春大酒楼，整天鱼味肉味葱味酱味换着样儿往窗户里边飘。关上窗户？那管屁用，窗玻璃拦得住鱼鲜肉香，却拦不住灯红酒绿。一位邻居对他说：“你这青云楼干脆也改成饭馆算了。这青云楼三字听着还挺好听，一叫准响！”
这话当时差点叫他死过去。
乾旋地转，运气有变。一天，有个好事的小子陈八，带来一位美国人拜访他。陈八说这老美喜欢中国的老东西，尤其是字画。青云楼主头一回与洋人会面，脑子发乱，手脚也忙，踩凳子挂画时，差点来个“人仰马翻”。那老美并没注意到他，只管去瞧墙上的画，每瞧一幅，就哇啦哇啦叫一嗓子，好赛洗屁股时叫水烫着了。然后，嘬起嘴啧啧赞赏一翻。最后老美中文一个字一个字对青云楼主说：“我、太、高、兴、了、谢、谢——我、太、高、兴、了、谢、谢——”他大概只学了这几个字，反反复复地说，一直到告辞而去。
青云楼主高兴得要疯。他这辈子，头次叫人这么崇拜。两个月后，他收到一封洋文写的信。他拿到《大公报》的报馆去找懂洋文的朱先生。朱先生一看就笑了，对他说：“你用嘛法子，把人家老美都折腾出神经病来了？他说他回国后天天眼睛里都是你写的字，晚上做梦也是你的字，还说他感到中国的艺术家绝对都是天才！”
青云楼主如上青云，身子发飘，一夜没睡，天亮时，忽来灵感，挥笔给那老美写了“宁静致远”四个大字，亲手裱成横批，送到邮局寄去。邮件里还附一张信纸，要求人家把字挂在墙上后，无论如何站在这字前面，照张照片寄来。他想，他要拿这照片给人看。给亲友看，给街坊邻居看，给那些小看他的人看，再给买卖家那几个大老板看，给报馆的编辑们看，最后在报上刊登出来。都看吧！你们不认我，人家老美认我！
他在青云楼中坐等三个月，直等到有点疑惑甚至有点泄气时，一封外皮上写着洋文的信终于寄来了。他忙撕开，抻出一封信，全是洋文，他不懂，里边并没照片。再看信封，照片竟卡在里边，他捏住照片抻出来一瞧，有点别扭，不大对劲儿，他再细瞧，竟傻了。那老美倒是站在他那字的前边儿照了相，可是字儿却挂倒了，全朝下了！
(选自《俗世奇人》)
9．仔细阅读选文，梳理文章内容。【梳理文章思路】
事件
发展
青云楼生
意惨淡
字画受到
洋人赏识
赠“老美”
字画，索
要照片
看到
“老美”的
照片
情感
变化
又苦又酸
高兴得
要疯
炫耀
自己
傻了
5
10.作者为什么说“他于书画这行，是又在行里，又在行外”？【理解文章内容】
说他“在行里”，是因为青云楼主能写能画，能刻图章，连托裱的事也行；说他“在行外”是因为天津卫的买卖没他写的匾，饭庄药铺的墙上不挂他的画。
11．分析文中画横线句子的表达效果。【赏析语句表达效果】
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了青云楼主受到洋人赏识后激动兴奋，难以抑制的心理感受。
12．请概括青云楼主的形象？【概括人物形象】【详见本课“阅读考点链接”】
青云楼主是一个才艺平庸、造诣浅薄却自命清高、沽名钓誉、骨子里不无媚外因子的小文人。
04 综合性学习
为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
13．【解读方法】要解读一个人，首先要深入地了解他的生平。你认为可以通过哪些途径来搜集关于鲁迅的资料？(至少写出两种)
【示例】上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。
14．【人物解读】下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个什么样的鲁迅？
①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
【示例】我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。
15．你因为身体不适不能参加本次综合性学习活动，请你写一张请假条，向班主任张老师请假一天。
请假条
张老师：
我因为身体不适，无法参加此次“认识鲁迅”的综合性学习活动，特向您请假一天，望批准。
学生：×××
×年×月×日
05 写作创新
16．本文运用对比的手法写孔乙己的外貌变化，以此来表现他生活状况的变化，使人物形象鲜明生动，文章中心突出明确。请你也运用对比的手法，写自己熟悉的某个人的外貌变化。
【课文片段在线】“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。”
【写法分析】选文运用对比手法，写了被打折腿前后的孔乙己的外貌，原来“青白脸色”，现在“脸上黑而且瘦，已经不成样子”；原来“穿的虽然是长衫”，现在“穿一件破夹袄”；原来“身材很高大”，现在“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”。通过这些对比，让我们看到孔乙己在被打折腿后，生活更加贫困、潦倒，从而更突显出封建科举制度对他的毒害和当时社会的无情、人们的麻木。采用对比手法描写人物外貌时，重在抓住某一点写现在，通过回忆插叙原来记忆中的印象。
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【例文】明明是陪我跑步，自己却在偷懒，我不满地催促他，抓住了他的手，想拉着他跑。然而在肌肤相触的一刹那，我就像遭了雷击一样，怔住了。父亲的手是那样坚硬而粗糙，大茧清晰可见，掌纹深刻，无不体现着苍老的痕迹。很明显，这不是我记忆中那温柔厚实的大手。这双手曾经拉着我的手，在乡间土路和城市街道上尽情奔跑，而现在变成我拉这双手了。
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