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口语交际 辩论
1.(山西中考)班里召开“向拖延症说再见”主题班会,在分组讨论环节中,你听到了组员的议
论:
小明说:“现代人的寿命越来越长,能做的事越来越多,什么事都可以慢慢来嘛!”
小梦说:“我也觉得拖延是小事儿,改不改区别不大。”
小亮说:“我倒是很想改掉做事拖拖拉拉的毛病,就是不知道怎么改。”
围绕班会主题,你作为组长,针对组员的议论,该说什么?请把你要说的话写下来。要求:
①从材料中筛选有用信息;②思路清晰;③语言得体;④至少运用一种修辞手法,以增强语言感
染力;⑤不少于 100 字。
示例:我觉得拖延症必须要改正。因为严重的拖延症会对个体的身心健康带来消极影响,如出
现强烈的自责情绪、负罪感,会不断地进行自我否定、贬低,并伴有焦虑症、抑郁症等心理疾
病。尤其对我们学生而言,它就像一个毒瘤,会使我们产生焦躁心理,导致成绩下降等不良后
果,所以说改掉拖延的坏习惯是十分必要的。
2.(成都中考)为了学生阅读的方便,学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议,大家
反应不一,展开了辩论。反方认为没有必要,理由是现在学习任务重,根本没有时间阅读;教室
本身就比较狭小,设置“图书角”影响了活动的空间;另外,图书也容易遗失和损坏。假如你
是正方,请你针对反方的观点和理由进行反驳。
示例:我认为增设“图书角”很有必要。首先,阅读本身就是学生学习的一部分,设置“图书
角”能够便于我们利用空余时间进行阅读;其次,合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有
一席之地,而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围;至于遗失和损坏,只要我们制定相
应的图书管理制度,加强管理,这点是不用担心的。
3.随着微博、微信等新媒体的迅速发展,人们可以通过网络、手机等移动终端随时随地获取
海量的碎片化信息。毫无疑问,我们现在已经进入了碎片化阅读时代,似乎一切信息、知识唾
手可得,阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状,某班级准备就“碎片化阅读的利弊”展开
辩论,正方认为利大于弊,反方认为弊大于利。假设你是其中一方,在辩论会上,你会如何陈述
本方观点?
示例一:(正方)大家好!我方认为碎片化阅读利大于弊,理由如下:一是能够随时随地获取大量
信息;二是能够有效提高零散时间的利用率;三是能提高阅读效率。
示例二:(反方)大家好!我方认为碎片化阅读弊大于利,理由如下:一是降低了阅读效果;二是
缺乏深度思考;三是阅读者获得的信息是零星的,不系统,不严谨。2
4.针对众多学生使用作业软件的现象,初三(1)班准备开展“作业软件使用利弊谈”的班会活
动,请你从利弊两个角度各陈述一条理由。
示例:利:①网络上资源丰富,使用作业软件可以解决很多疑难问题;②方便,快捷;③可以呈现
同一道题的不同解题方案;④运用得当,是对课堂学习的有益补充。(答出一点即可)
弊:①一遇到问题就使用作业软件,久而久之会对作业软件产生依赖性,变得不愿独立思考问
题,会对作业软件产生依赖性;②自控力差的学生,“搜作业”会变成了纯粹的“抄答案”。(答
出一点即可)
5.英雄一直是根植于民众心中的榜样形象。可是,一段时间以来,花木兰被小品另类演绎,邱
少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。“如何正确对待我们的英雄”已经成为全社会共同关
注的话题。英雄与国家、民族、个人之间的关系,需要我们认真审视、深入思考、鲜明表达。
请围绕这一话题,写出你的观点、理由及结论。(80 字以内)
示例一:我们应该致敬英雄。因为英雄是一个国家、一个民族的脊梁,是一个社会的价值标杆;
一个没有英雄的民族,是可悲的;一个民族拥有英雄,却不知呵护、爱戴、敬仰,那么这个民族
是没有希望的。因此,致敬英雄是最好的国民教育方式。
示例二:我们要正确宣扬英雄事迹,做到科学性和历史性的统一。首先,需要尊重史料,还原真
实的英雄原貌;其次,需要弘扬正气,建立正确的价值体系。因此,我们应摒弃歪曲历史、蔑视
英雄的行为。
6.在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上,同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪
规范》的意义。现在该你发言了,你将说点什么呢?请用简明、连贯、得体的语言写下你要说
的话。(100 字左右)
示例:礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着、文雅的举止、恰当的问候、彬彬有礼的行
为,这些不仅仅是个人很有礼貌的简单体现,还是个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等
积极心态的体现。
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