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第四单元检测卷
(150 分 150 分钟)
题
号
一二三
总
分
得
分
你拿到的试卷满分为 150 分(其中卷面书写占 5 分),考试时间为 150 分钟。
一、语文积累与综合运用(35 分)
1.默写古诗文中的名句。(10 分)
(1)补写出下列名句中的上句或下句。(6 分)
① 此夜曲中闻折柳 ,何人不起故园情。 (李白《春夜洛城闻笛》)
②正是江南好风景, 落花时节又逢君 。 (杜甫《江南逢李龟年》)
③何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时 。 (李商隐《夜雨寄北》)
④ 零落成泥碾作尘 ,只有香如故。 (陆游《卜算子·咏梅》)
⑤ 枯藤老树昏鸦 ,小桥流水人家。 (马致远《天净沙·秋思》)
⑥身向云山那畔行, 北风吹断马嘶声 ,深秋远塞若为情! (纳兰性德《浣溪沙》)
(2)根据提示写出相应的名句。(4 分)
①《钱塘湖春行》中,表现黄莺充满活力的句子是“几处早莺争暖树”。
②《送东阳马生序》中,宋濂写太学生读书环境优越,与自己“行深山巨谷中”去求学相对比
的句子是“ 坐大厦之下而诵诗书 ”。
2.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(9 分)
读书可以消除烦恼郁闷,让心灵愉悦平和。对我而言,读书可以挣脱现实的重重束缚,驱
散生活中的不愉快,宛如冬天在温暖的火炉前烤火,所有的牢骚、忧愁、愤怒都会像衣服上的
湿气一样被烤得烟消云散。读《诗经》,让心灵在纯真无邪的原野上奔滕;读《庄子》,任自2
己的灵魂尽情“逍遥游”;读清新隽永的散文,如 mù 春风饮清泉般畅快……可以说,读到了一
本早就想读的书,就像遇见了一位仰慕已久的朋友。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3 分)
驱散(qū) 隽永(juàn) mù(沐)春风
(2)文段中有错别字的词语是“ 奔滕 ”,正确写法是“ 奔腾 ”。(2 分)
(3)“纯真无邪”中“邪”的意思是 (A)(2 分)
A.不正当
B.不正常
C.中医指引起疾病的环境因素
D.迷信的人指鬼神给予的灾祸
(4)此文段主要运用了 比喻 和 排比 的修辞手法。(2 分)
3.运用课外阅读积累的知识,完成(1)~(2)题。(4 分)
(1)《海底两万里》中,有人以为在海上看到了一条 独角鲸 ,法国生物学家 阿龙纳斯
最后发现那是一艘名为“诺第留斯”号的潜艇。(2 分)
(2)(湖南衡阳中考)关于《朝花夕拾》这部文集,下列说法不正确的一项是 (B)(2 分)
A.《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨,《二十四孝图》揭示了封建孝
道的虚伪与残酷。
B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情,并借此对“正人君
子”予以了辛辣的嘲讽。
C.《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读
书的乏味生活。
D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇,记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后
的一段生活,留下了鲁迅追寻真理的足迹。
4.九年级某班以“正确使用手机,选择健康生活”为主题开展综合实践活动。活动中有一些
问题,请你参与解决。(12 分)
(1)下面是校园手机使用情况调查表,请概括你从表中读到的相关信息。(2 分)
年 级 七年 八年 九年3
级 级 级
手机拥有率 63% 97% 82%
玩游戏、看视
频
84% 96% 77%用
途
用于学习 11% 7% 15%
初中生手机拥有率较高,其中八年级学生手机拥有率最高;(1 分)初中生使用手机玩游戏、看
视频的占比较大,用于学习方面的占比较小。(1 分)
(2)班级开展题为“中学生使用手机的利与弊”的辩论赛。作为反方辩手,请你就“中学生使
用手机弊大于利”的观点列举几条理由。(4 分)
①手机对人有辐射;②助长攀比风气;③不良信息玷污心灵;④社交软件聊天影响休息、贻误
学业;⑤部分同学利用手机考试作弊;⑥额外增加父母经济负担。(答出 4 点即可,4 分)
(3)下面是某同学的一段辩论词,请你按照要求帮助他修改。(6 分)
在当今这个科技飞速发展的时代,[甲]手机的强大功能,给我们的生活带来了巨大的利
益,我们控制着手机,同时也正被手机控制着。低头玩手机,是“低头族”最常见的代表动
作,[乙]很少有人意识到沉迷于方寸间。人们把太多的情感投入到虚拟的世界中,和现实世界
反而有些隔阂,周围的人好像变得透明一样,对手机的依赖使我们忽略了同亲人、朋友、同事
的交流。[丙]手机里众生沉默和手机外众声喧哗形成鲜明反差,正所谓:世界上最远的距离不
是生与死,而是我就站在你面前,你却在玩手机。
①[甲]处画线句子中存在搭配不当的问题,应将“ 利益 ”改为“ 便利 ”。(2 分)
②[乙]处画线句子成分残缺,应在“ 方寸间 ”后加“ 的危害 ”。(2 分)
③[丙]处画线句子存在语序不当的问题,应改为: 手机里众声喧哗和手机外众生沉默形成
鲜明反差 。(2 分)
二、阅读(55 分)
阅读下面的文字,回答问题。
[一](21 分)(甘肃武威中考)
细读的妙处
肖复兴4
①读书从来有粗细快慢之分。
②读书细的功夫,是阅读的基本功之一。读书要细,这个“细”,说着容易,做起来很难。
什么叫细?头发丝这样叫细?还是跟风一样看不见叫细?多读几遍就叫细吗?这么说,还是说不
清读书要细的基本东西。不如举例说明。
③已故的老作家汪曾祺先生的短篇小说《鉴赏家》,或许能够从阅读的细这方面给予我
们一些启发。
④小说讲述乡间一个名叫叶三的水果贩子,跟城里一个叫季陶民的画家交往的故事。这
个画家家里一年四季的时令水果,都是叶三给送,所以他和画家彼此非常熟悉。有一次叶三给
画家送水果,看见画家正画着一幅紫藤,开满一纸紫色的花。画家对叶三说:“我刚画完紫藤,
你过来看看怎么样?”叶三看了这幅画,说:“画得好。”画家问:“怎么个好法呢?”
⑤这就要说明什么叫细了。我们特别爱说的词是:紫藤开得真是漂亮,开得真是好看,开
得真是灿烂,开得真是栩栩如生,开得真是五彩缤纷,但是,这不叫好,更不叫细,这叫形容词,
或者叫陈词滥调。我们在最初阅读的时候,恰恰容易注意这些漂亮词语的堆砌,认为这些词儿
用得越多,才能够形容得越生动。恰恰错了。我们还不如这叶三呢。叶三说:“您画的这幅紫
藤里有风。”画家一愣,说:“你怎么看得出来我这紫藤里有风呢?”叶三跟画家说:“您画的
紫藤花是乱的。”
⑥这就叫细。紫藤一树花是乱的,风在穿花而过。读书的时候,要格外注意这样的细微之
处,这是作者日常生活的积累。作者在平常的日子里注意观察、捕捉这样的细微之处,才有可
能写得这样细。细,不是只靠灵感或者才华就可以写作出来的,而是日常生活在写作中自然的
转换。对于我们读者来说,在文本阅读中读得仔细,会帮助我们在生活中观察得仔细;同样,在
生活中观察得仔细,也会帮助我们在阅读中读得仔细。
⑦又有一次,画家画了一幅画,是传统的题材,耗子上灯台。画完了以后,赶上叶三又送水
果来,画家说:“你看看我这幅耗子上灯台怎么样。”叶三看完以后,说:“您画的这只耗子是
小耗子。”画家说:“奇怪了,你何以分得出来?说说原因。”叶三就说:“您看这耗子,它的
尾巴绕在灯台上好几圈,说明它顽皮,老耗子哪儿有这个劲头,能够爬到灯台上就不错了,早
没有劲头绕了。”
⑧什么叫细?这就叫细。你看见耗子,我也看见耗子,你看见灯台,我也看见灯台了,但是,
你看见了耗子的尾巴在灯台上绕了好几圈,我没有看见,这就有了粗细之分。
⑨又有一次,画家画了一整幅泼墨的墨荷,这是画家最拿手的。他在墨荷旁又画了几个莲
蓬。叶三又送水果过来,画家问他画得怎么样。画家也跟小孩一样,等着表扬呢,因为叶三是
他的知音呀,但是这次叶三没有表扬,他对画家说:“您呀,这次画错了。”画家说:“我画了
一辈子墨荷,都是这么画的,还没有人说我错。你说我错,我错在哪儿?”叶三说:“我们农村
有一句谚语:红花莲子白花藕,您画的这个是白荷,白莲花,还结着莲子,这就不对了,应该是5
开红花才对呀。”画家心下佩服,他想,叶三一年四季在田间地头与农作物打交道,人家的农
业生活知识比自己来得真切!画家当即在画上抹了一笔胭脂红,白莲花变成了红莲花。
⑩细,还在于生活的积累。没有生活知识的积累,只凭漂亮的词语是写不好文章的。叶三
告诉了画家,缺乏生活知识,即使画得再细致入微,也可能是错误的,是南辕北辙的。知识是文
章写作时的底气和依托。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,说的就是这个道理。文字表
面的细的背后,是知识的积累。这种知识,靠书本的学习,也靠生活的实践。
细读,锻炼我们的眼睛,让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处;也锻炼我们的心,
让我们的心在日常生活之中能够细腻而温柔。
(有删改)
5.请用简洁的语言概括叶三与画家交往的三个片段。(3 分)
叶三看出画家画的紫藤里有风;叶三看出画家画的上灯台的耗子是小耗子;叶三指出画家将
红荷错画成了白荷。(每点 1 分,共 3 分)
【解析】本题考查概括文章内容的能力。文章第④~⑩段是介绍叶三与画家交往的内容。第④
~⑥段叙述叶三看出画家画的紫藤里有风。⑦⑧两段叙述叶三看出画家画的上灯台的耗子是
小耗子。⑨⑩两段叙述叶三指出画家将红荷错画成了白荷。
6.从本文看,“细读的妙处”是什么?(4 分)
细读,锻炼我们的眼睛,让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处;(2 分)也锻炼我们的心,
让我们的心在日常生活之中能够细腻而温柔。(2 分)
【解析】本题考查理解文章内容的能力。文章结尾段呼应了标题,从两方面对细读的作用进
行了总结概括。一是锻炼我们的眼睛,二是锻炼我们的心。由此进行回答即可。
7.本文第②段连用四个问句有什么作用?(4 分)
连用四个问句,引发读者思考,激发了读者的阅读兴趣。(2 分)同时也表明“读书要细,这个
‘细’,说着容易,做起来很难”,顺理成章地引出下文故事的叙述。(2 分)
【解析】本题考查理解重点句子的作用的能力。第一个问句提出“什么叫细”的问题,第二、
第三和第四个问句列举了三种现象并提出疑问,引发读者的思考,激发读者的阅读兴趣。到底
什么是细呢?很自然地引出下文的故事。
8.下面句子中的加点词语,分别表现了画家怎样的心理?(6 分)
画家一愣,说:“你怎么看得出来我这紫藤里有风呢?”
画家说:“奇怪了,你何以分得出来?说说原因。”
画家当即在画上抹了一笔胭脂红,白莲花变成了红莲花。6
①“一愣”,说明画家很诧异,他对水果贩子叶三能看懂自己的画持质疑态度。(2 分)②画家
说“奇怪”,表明画家对叶三“鉴画”的能力将信将疑(惊奇)。(2 分)③画家“当即”修改
画作,表明画家对叶三的佩服。(2 分)
【解析】本题考查理解重点词语的作用的能力。解答这类题,要把词语放到具体的语言环境
中去理解。“一愣”表示很吃惊,当叶三指出“这幅紫藤里有风”时,画家对一个水果贩子能
说出这样的话感到吃惊;“奇怪”是叶三指出画家画的是只小耗子时,画家对叶三的说法吃
惊;“当即”是“立刻”的意思,叶三根据实践,指出画家画里存在的问题,画家对叶三非常佩
服,于是“当即”修改画作。
9.细读下面两则材料,结合本文第⑥段和第⑩段的内容,谈谈你的认识。(4 分)
【材料一】骆宾王作《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”
【材料二】某学生作文片段:又到了中秋节,一轮皓月又大又圆,照得大地如同白昼一样,满天
的繁星也调皮地眨着眼睛。
示例:材料一《咏鹅》的作者观察仔细,从生活实践中捕捉到“曲项”“白毛”“绿水”“红
掌”“清波”等细节内容,并将之转换成了好诗。(2 分)材料二的作文内容,看似生动,实际
与生活不符,月明星稀是常识,皓月和繁星不会同时出现。(2 分)
【解析】本题考查的是联系文本谈对材料的认识的能力。要注意第⑥段的重点句子“作者在
平常的日子里注意观察、捕捉这样的细微之处,才有可能写得这样细”,再联系材料一诗句中
精细描写的部分加以解说即可。第⑩段告诉我们“细,还在于生活的积累。没有生活知识的
积累,只凭漂亮的词语是写不好文章的”,而材料二尽管语言优美,但与生活不符,皓月和繁
星不会同时出现。
[二](19 分)(海南中考改编)
朱万曙
①林语堂曾说,“读书,开茅塞,除鄙见,得新知,增学问,广识见,养性灵。”读书可以使
人增长学问见识,领悟为人处世的道理,即“开茅塞,除鄙见”,这是阅读大多数书籍都可以带
来的好处。读书还可以“养性灵”,这种好处,则非品读经典而不可得。品读经典可以养成知
识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵,可以让人生从浮躁走向宁静、从浅陋走向优雅。总之,
品读经典可以培养高尚心灵。
②何谓经典?唐代史学家刘知几说:“自圣贤述作,是曰经典。”他认为,古代圣贤所述所
作的就是经典。这个解释有些道理。圣贤的思想往往能够洞穿古今,必然是经典。但问题又
来了,圣贤何以成为圣贤?实际上,还是靠其著述留存后世,为后人所接受、认可、推崇。有学
者曾总结过经典的特性:传世性、权威性、耐读性、累积性。可以说,经典之所以成为经典,7
关键在于其蕴含的思想精髓能够触及人们的心灵。它们代表着时代精神,能够穿越时空、启
迪后人。因而,经典是历史选择出来的最具价值的书籍。
③品读经典,人们可以沐浴思想的光华,感受圣贤哲人的思考。 A 又如,马克思、恩格
斯的著作历来为共产党人所推崇,百读不厌,回味无穷。品读马克思、恩格斯的经典著作,不
仅有助于我们用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法来研究人类社会的各种现
象和问题,而且可以引发我们对世界观、人生观、价值观的深入思考,启迪智慧,荡涤心灵。
④品读经典,人们可以穿越到遥远的古代,仿佛身临历史现场,感受古人的风采。 B
《史记》中荆轲刺秦王,一番悲壮,一幕惊险。从《史记》中可以看出,司马迁的追求是“究
天人之际,通古今之变,成一家之言”。他将失败的英雄项羽列入“本纪”,为匈奴作列传,还
专辟《货殖列传》记录那些在当时为世人所不屑的商人。品读这部历史经典,我们可以读出
并且学习到司马迁的大气魄、大胸怀。
⑤品读经典,可以给人以美的享受。“所谓伊人,在水一方”,人美景也美;“七八个星天
外,两三点雨山前”,让人感到清新、舒旷,意境悠长。阅读叙事文学作品,就如同步入历史人
物长廊:刘兰芝、焦仲卿的悲剧让人感叹,巾帼英雄花木兰的形象令人叹奇,梁山泊一百零八
好汉的忠义令人回肠荡气,等等。文学经典往往也是历史经典。例如,杜甫的“三吏”“三
别”,书写了安史之乱的历史场景。 C 又如,《红楼梦》通过对贾家的细致描写,揭示了封
建社会大厦将倾的历史趋势。
⑥品读经典未必能让人学会一项特定的生存技能,但可以培养高尚的心灵。 D 经典蕴
含的深刻哲思、美妙文辞,给人带来的并非单一的启迪,而是多元的文化熏陶,使我们在潜移
默化中气质得到提升、心灵得到洗礼、心胸变得开阔、见识更加高远。
(有删改)
10.通读全文,拟写一个能作为中心论点的标题。(2 分)
品读经典可以培养高尚心灵(2 分)
11.文章开头引用林语堂的话,其作用是什么?(5 分)
引出中心论点;(2 分)增强论点的说服力;(2 分)激发读者的阅读兴趣。(1 分)
12.文章第③段说:“品读经典,人们可以沐浴思想的光华。”你如何理解这句话的含意?请简
要回答。(3 分)
品读经典,可以引发思考,启迪智慧,陶冶情操。(3 分)
13.文章第④段主要运用了什么论证方法?有什么作用?(4 分)
运用举例论证的方法,(1 分)以《史记》中的史实为例,充分论证了“品读经典,人们可以穿
越到遥远的古代,仿佛身临历史现场,感受古人的风采”这一分论点。(3 分)8
14.下面这句话放在文中 ABCD 哪一处最为合适?请简述理由。(5 分)
孔子所强调的“仁者爱人”,一直是中华民族宝贵的精神财富,在今天依然具有不可替代
的价值。
放在 A 处最为合适。(2 分)因为孔子是古代圣贤,“仁者爱人”的思想富有哲理性,是典型论
据,能论证“品读经典,人们可以沐浴思想的光华,感受圣贤哲人的思考”的分论点。(3 分)
[三](15 分)
【甲】潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往
来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而
去。
(节选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】道州①城西百余步,有小溪。南流数十步,合营溪②。水抵两岸,悉皆怪石,欹③嵌④
盘曲,不可名状。清流触石,洄悬激注;佳木异竹,垂阴相荫。
此溪若在山野,则宜逸民退士⑤之所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置
州⑥已来,无人赏爱;徘徊溪上,为之怅然!
(节选自元结《右溪记》)
[注]①道州:在今湖南省道县。唐时偏僻荒凉,元结曾在此为官。②合营溪:汇入营溪。③敧(qī):
倾斜。④嵌:张开。⑤逸民退士:遁世隐居的人。⑥置州:设置州郡。
15.解释下列加点词在文中的意思。(5 分)
(1)潭中鱼可百许头 可: 大约
(2)俶尔远逝 俶尔: 忽然
(3)乃记之而去 乃: 于是
(4)南流数十步 南: 向南
(5)不可名状 名: 说出
16.把下面的句子翻译成现代汉语。(4 分)
(1)其岸势犬牙差互,不可知其源。9
两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,无法知道它的源头(在哪里)。(2 分)
(2)佳木异竹,垂阴相荫。
秀丽的树木与奇异的青竹,投下的阴影互相掩映。(2 分)
17.【甲】【乙】两文各从什么角度写出了水怎样的特点?(2 分)
【甲】文从侧面(间接)描写水的清澈透明。(1 分) 【乙】文从正面(直接)描写水流湍急。
(1 分)
18.【甲】【乙】两文都运用了借景抒情的写法,请具体说明。(4 分)
【甲】文作者借写小石潭的幽美、凄寒,含蓄地抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤、凄苦的
感情。(2 分)【乙】文作者借写右溪美好的景色无人欣赏,抒发自己怀才不遇的深沉慨叹。(2
分)
【参考译文】
【乙】从道州城向西走一百多步,有一条小溪。这条小溪向南流几十步远,汇入营溪。水
流拍打着两岸,(两岸的岩石)全是一些奇石,(这些石头)有的倾斜嵌叠,有的盘曲回旋,不能
够用言语形容(它们的美妙)。清澈的溪流撞击着岩石,水回旋而流,激水触石溅起高高的浪花,
激荡倾注;岸边秀丽的树木和奇异的青竹,投下的阴影互相掩映。
这条溪水如果在空旷的山野,那是很适合隐士游览和居住的;如果在人烟密集的地方,也
可成为城市居民游览的胜地,和爱清静者休憩的园林。可是自从道州城成为州的治所以来,却
至今没有人来欣赏它和喜爱它;我在溪水旁徘徊,为此怅然惋惜!
三、写作(55 分)
19.请以“蓦然回首时的 ”为题,写一篇不少于 600 字的作文。(55 分)
【提示与要求】
(1)请自主选择词语,把题目补充完整。
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等。
(4)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。
【写作指导】
“蓦然回首”是对生命本质、生存内核无限逼近的追索,是对生活由感性体验至理性反
思的一次飞跃,可以感悟自己的往事,也可以叙述别人的往事。10
蓦然回首时才发现生活如此美好,才发现父母如此爱我,才发现时光流逝,才发现初中生
活这样精彩,这样的立意,境界一般。蓦然回首时发现的,应该是为常态生活所遮蔽,而经“第
三只眼”所察觉出来的。如:蓦然回首时发现寒冷也是种温暖,蓦然回首时发现真正的雍容是
朴素的,蓦然回首时发现眼见未必为实,蓦然回首时发现荒野消失,蓦然回首时发现童心凋
零……
要使“蓦然回首”的一瞬富有冲击力,必须在此之前做好足够的铺垫。学会蓄势,以增强
文章的感染力。更需要提醒的是,在蓦然回首时的一瞬,应注重细节描写,以期于细小处展示
文章的魅力。
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