一、散文阅读
典 题 精
析点此链接阅读文章《关于
桥的事》1.阅读文本，揣摩文中“胆子”的含义。(3分)
(1)“胆子”指儿时的我顽劣不羁，四处撒野闯祸的胆气、
胆量；
(2)奶奶想找回的是“我”童年时的纯真天性，无拘无束、
率性而为的个性，勇于冒险的精神。【精析】本文是一篇带有伤感意味的散文。
第1题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解
原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，
找出相关的语句，概括即可。第1处“胆子”指儿时的我顽劣
不羁，四处撒野闯祸的胆气、胆量。后两处指的是“我”童年
时的纯真天性，无拘无束、率性而为的个性，勇于冒险的精神。2. 品味下列句子，回答括号内的问题。(4分)
(1)那座桥，清代的桥，满月的桥，永远地消失了。(此句改为“那座桥消失
了”行吗？为什么？)
(2)开发商欢天喜地盖楼，农民欢天喜地拆迁。(句中“欢天喜地”连用两次
有何用意？)
不行。文中运用短句，反复强调，表达了对桥的
无限怀念和被拆的无奈惋惜的强烈感情。改句无
此表达效果。
用了反复的修辞手法，突出表现了开发商赚取利润的满足感和失地农民获得补
偿的喜悦之情。【精析】第2题(1)考查分析文章内容的能力。我们要把握关键情节，注意标
志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行理解
分析即可。本题结合短句的表达效果和反复的修辞方法来理解句子意思即
可。
(2)本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法
＋效果＋情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析
效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即
联系全文来鉴赏要分析的句子。 例1：我不赞同。本文是散文，散文选材自由灵活，形散神凝。这样写恰恰体现出这
一特点。从表面看，这些内容似乎与桥无关，实际上时时处处皆有桥的影子，因为
文章所写稻田、土地、船只、龙王庙等，都是儿时家乡的美好景色，是故乡的缩影，
这些景物与桥一起成为作者对家乡情感的寄托。
3.有人认为，本文题为“关于桥的事”，但主要写了稻田、土地、船只、龙王庙、
小镇拆迁等与桥无关的内容，不太妥当。你是如何认识的？请你运用散文知识简要
阐述。(3分)例2：我不赞同。本文是散文，散文选材自由灵活，形散神凝。这样写恰恰
体现出这一特点。一方面，这些内容与桥一起成为儿时家乡的美好景色，
是作者对家乡的情感寄托。主题是鲜明而集中的。另一方面，稻田、土地、
船只、龙王庙等，丰富了散文的内容，使小镇平添了神秘的色彩，增强了
文章的可读性。【精析】第3题考查对作品进行个性化阅读和有创意的
解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，
要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。
要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。结合散文
选材自由灵活，形散神凝的特点来阐述即可。第一层：能基本理解文意，但理解肤浅且只答出一点。例1：
通过对桥事的叙述，表达了他对故乡的怀念之情。
第二层，能基本理解文意，理解肤浅但能答出两点。例2：通
过对桥事的叙述，表达了他对故乡的怀念，对童年纯真生活、
对奶奶的眷恋之情。
4.作家王彬说，散文无非是一种包孕情感的文学自述而已。本
文作者想通过“桥的事”诉说些什么？写出你的感悟思考。(4
分)第三层：能理解文意且思考较深入，能正确认识理解桥的象征意义。例3：
通过对桥事的叙述，表达了他对故乡、对童年纯真生活、对奶奶的眷恋之情；
通过对所栖居的土地变迁与桥的消失的叙述，表达了作者对美好的环境、传
统文化消失的担忧之情。例4：桥象征着人们在城乡发展进程当中那些熟视
无睹的厚重而美好的事物(传统文化)。通过人们只顾欢天喜地发展经济，而
忽视具有悠久历史的桥消失的故事叙述，表达了作者对走向现代文明的农村
心存忧虑，表达了作者再找不到故乡精神归宿时的心灵挣扎。第四层：理解全面，思考有深度，能认识此文所揭示的社会意
义。例5：通过对桥事的叙述，表达了他对故乡、对童年纯真
生活、对奶奶的眷恋之情；桥象征着人们在城乡发展进程当中
那些熟视无睹的厚重而美好的事物(传统文化)，通过对所栖居
的土地变迁及桥被拆除的叙述，表达了作者对美好的环境以及
传统文化消失的担忧；同时也启发人们进一步思考，人类应该
如何处理经济发展与文化传承、土地、大自然的关系。【精析】第4题考查思维的拓展能力。解答此类题需要我们在
深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系
统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清
晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。浙 江 中 考 真 题 精
选阅读下面的文章，完成下面的1~4题。
1.仿照示例，从下面备选词语中选择一个，并围绕这个词，整
合本文的相关内容。(2分)
示例：完整无损——32年了，门前苔痕斑斑的石阶、街上腥味
的风、闪闪发亮的鳞片、靠在门框上熟睡的渔妇、“我”出生
那天的情景，在记忆里完整无损。
(备选词语：“精灵儿”；木屐；永远)
•点此链接阅读文章《到石码去》示例：“精灵儿”——“精灵儿”一个绰号，秘藏着“我”出生的情景，满
含着父母对“我”有增无减的溺爱与信任。木屐——32年了，穿木屐的大脚
沉实有力地踩过石条街的情景，印在“我”记忆深处；可也许有一天，它将
被皮鞋替代。永远——“我”对石码镇的记忆，虽然有的成长，有的凋谢，
但“我”对石码镇的感情永远都在。(1)示例①：紧跟三个动词，呈现一个画面，对比喻作进一步描述，满是诗情画意。
示例②“飘动”“展开”照应前文“凉凉的风”，“垂落”又与“燃尽”照应，
精炼优美，颇具匠心。示例③：比喻本身并不新奇，妙在后面的三个动词。时间
的流逝，化静为动的手法，诗意的描述，尽在其中。
(2)示例①：对石码的爱，在“率真”的反应中刹那呈现。示例②：无需更多言语，
石码之爱，一问一叹，足矣！
2.舒婷是当代著名诗人。诗人写散文，格外诗意盎然。请品读第⑥、第⑨段中的画
线句，写上批注。(4分)示例：第⑩段：问题：本段运用了“浓浓”“哧哧”“红红”等叠词，有
什么表达效果？
答案：这些叠词，从嗅觉、听觉、视觉等角度加以修饰，富有音韵美、诗
意美。
第⑮段：问题： “一耸一耸”有什么表达作用？
答案：写出船票漂走的状态，也暗含着“我”心理的起伏和对石码的思念。
3.从第⑩或笫⑮段中选择一处，设计一个有助于理解本文的问题，并提供答
案。(3分) 示例：作者是想回石码去看看的，那里有她的记忆，但是回不回去并不
重要，因为思念与怀想，始终没有凋谢，只有一年比一年更加丰富与丰
满。石码，已嵌在记忆，装在心里，即便记忆里的石码荒凉落后，也是
让作者沉醉的热土。作者只是想让自己的心有所依归，归于她自己臆想
的诗化而唯美的记忆里的心灵家园。
4. 上文题目是“到石码去”，但作者最终还是没去。请结合文意，探究题
目中蕴含的作者的情感。(5分)阅读下面的文章，完成下面的1~4题。
1.用下列诗句批注阅读本文的感受，恰当的一项是( )(2分)
A.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
B.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
C.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
•点此链接阅读文章《小偷车夫和老头》
A2.运用表格中提示的方法，结合描写车夫或老头言行
的语句，具体分析他们的形象特点。(6分)
方法提示方法提示 形象分析形象分析
推敲词语，如动词、副词、语气助词等推敲词语，如动词、副词、语气助词等 ①①
推敲句子，如句式、句子长度等推敲句子，如句式、句子长度等 ②②
推敲说话方式，如称呼、话语量、主动发话与被动应推敲说话方式，如称呼、话语量、主动发话与被动应
答等答等 ③③②“丢了两块木柈哩！小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷柈子。
”车夫的话中有感叹句、反问句、祈使句。他从容运用各种句式，显得居高
临下，没有把主顾放在眼中，可以看出车夫的世故、精明。
③老头与“我”说话时都是被动应答的，他们以为“我”多给了钱，却不敢
贸然来问，一直等到“我”询问才应答，可见他们的诚实、本分。
示例：①“还没有推完，车夫就不再动手了！”“这时候他又弯下腰去，弄一些碎的。”从句中的副词“就
”“又”可以看出，车夫盘算时机开口讨要木柈的奸猾，以及得寸进尺的贪婪。3.结合全文，赏析下面这段文字，可以从表
达方式、行文节奏、画面色调等角度思考。
(3分)
夜晚在三月里也是冷一点，玻璃窗上挂着
蒸汽。没有燃灯，炉火颗颗星星地发着爆炸，
炉门打开着，火光照红我的脸，我感到例外
的安宁。前文的叙述描写非常简洁，这几句的描写却很细腻，使文章节
奏紧缓有别。这段话还为下文事情的继续发展蓄势，让文章起
伏有致。火光冲破黑暗与寒冷，让人安心，炉火爆炸的声音欢
快喜悦，窗上的蒸汽朦胧而温馨，“我”的脸被火光映红，是
全文唯一的亮色。寥寥数语描绘的画面，表现了“我”在饥寒
交迫的生活中片刻的安宁与满足，显得格外珍贵，令人感动。4.萧红和杨绛在各自的文章中都写到了“愧”，谁的“愧”打
动了你？为什么？(4分)
【附】杨绛《老王》结尾：“但不知为什么，每想起老王，总
觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，
我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是
一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”示例1：杨绛的“愧”打动了我。杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有
将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等。
当杨绛终于明白这一点的时候，她深深地自责，不留情地剖析自己，在散
文中毫不掩饰地写出自己的真实表现，她的愧怍、反思令人敬佩。
示例2：萧红的“愧”打动了我。萧红虽然自己处境艰难，但她却竭力帮
助其他穷苦人。当善良的老人为一口食物向她感恩时，她羞愧难当，觉得
不该领受如此沉重的感恩，为自己无力帮助他们自责羞恨。当萧红对老无
所养发出反问时，我感受到了她伟大的悲悯情怀。 示例3：两人的“愧”都打动了我。杨绛对老王施与善意但保
持距离，一朝惊醒，深刻自省，是知识分子坦诚的表现。萧红
面对弱者，伸出援手却不自诩，受到感恩反而更警醒自责，表
现出最朴素真挚的道义担当。她们两人的“愧”都表现了最为
珍贵的良知。阅读下面文章，完成1~4题。
1.“我”对“吃莲花”持怎样的态度？请综合文章分
析。
阅读文章《吃莲花的》
先是不理解，然后是痛恨。“专说”指的是“单说这一个”的意思，加上“七十五”这
个数词，表现了我对莲花描写的次数之多，侧面表现出我对
莲花喜爱的程度之深。
2.读文中的画线句，回答括号里的问题。
(1)专说“亭亭玉立”四个字就被我用了七十五次，请想我作了
多少首诗吧！(请结合加点词分析这个句子)包含两种情感，一可理解为“真是的”，表达出对朋友不会
欣赏我所种莲花的不满；二可理解为“真的棒”，为自己所
种莲花的美感到自豪。
(2)我自种的难道比不上湖里的？真！(“真”蕴含了“我”怎
样的情感？请结合语境分析)结构上，使文章条理清晰，层次分明；内容上，对莲花的欣赏层次由高到
低，突出了朋友行为让我十分的意外。
3.“这且不提”这个句子在文中反复出现，有何作用？请简要分析。示例：“友人看着那两盆花，点了点头”，友人的意思是说：花外面的
瓣有些老，但里面的心还比较嫩，炸着吃还行。我则误解为，朋友的点
头是对我自种莲花的赞美，对我提议在家中喝酒赏花作诗的认同。我之
所以会误解朋友的意思，是因为我刚到济南，对这里的典故并不了解，
再加上我酷爱莲花，而我的朋友也是文学的爱好者，所以就把自己的情
感强加在了朋友身上。
4.“我”对友人的言行有多次误读，试以其中一次为例，简要写出友人的本
意和“我”的理解，并探究误读的原因。
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