小说阅读(三)
(八)窝囊
[俄国]契诃夫
①日前，我把孩子们的家庭女教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我的书房里，需要清一下账。
②“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜！”我对她说，“我们来结算一下。您无疑需要钱用，可是您这么拘礼，自己是不会讨的……好吧，小姐，以前我跟您讲定月薪三十卢布……”
③“四十……”
④“不，三十……我这儿记着呢……我付给家庭女教师的薪水向来都是三十卢布……好吧，小姐，您来了两个月……”
⑤“两个月零五天……”
⑥“不，整整两个月……我这儿记着呢。这么说，我该付您六十卢布……得扣除九个礼拜天……要知道每逢礼拜天您不给科利亚上课，只休息不干活……再加上三个节假日……”
⑦尤丽娅·瓦西里耶夫娜涨红了脸，开始拉扯衣服上的皱边，可是……她一言不发。
⑧“再加三个节假日……因此要扣除十二卢布……科利亚病了四天，没有上课……您只给瓦莉娅一人上课……有三天您牙痛，我妻子允许您下午不上课……十二加七等于十九。扣除后还剩……嗯哼，四十一卢布。对吗？”
⑨尤丽娅·瓦西里耶夫娜的左眼红了，含着泪水。她的下巴开始颤动，她神经质地干咳起来，呼哧着鼻子，可是——她一言不发。
⑩“除夕晚上，您打碎了一只茶杯和一个茶碟。扣除两卢布……那茶杯很贵重，是祖传的，不过……算了吧，上帝保佑您！我们哪能一点不受损失呢？后来，小姐，由于您照看不周，科利亚爬到树上，把上衣撕破了……该扣除十卢布……有一个使女，也因为您照看不周，偷走了瓦莉娅的一双皮鞋。您样样事情都得照看好才是。您是拿薪水的，因此，这么说，还得扣除五卢布……一月十号，您在我这儿拿了十卢布……”
“我没拿！”尤丽娅·瓦西里耶夫娜小声说。
“可是我这儿记着呢！”
“哦，那就……好吧。”
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“四十一减二十六——余十四……”
现在她的两只眼睛都泪汪汪的了……她那长长的好看的小鼻子上冒出了汗珠。可怜的姑娘！
“我只拿过一回……”她用颤抖的声音说，“我在您太太那儿拿过三卢布……此外我再没有拿过……”
“是吗？您瞧瞧，这笔钱我可没有记上！十四再减三，余十一……好吧，这是给您的钱，宝贝儿！喏，接着：三卢布，三卢布，三卢布，一卢布，一卢布。请收下，小姐！”
我把十一卢布递给她……她接过钱去，手指哆哆嗦嗦地把票子塞进衣袋里。
“麦西①，”她小声说。
我跳起来，开始在房间里快步走着。我气愤之极。
“您为什么要‘麦西’？”我问。
“您给了钱……”
“可是要知道，是我克扣了您，见鬼，是我抢了您！要知道是我侵吞了您的钱财！您为什么还要‘麦西’？”
“在别的地方，人家根本不付我钱……”
“不付钱？这毫不奇怪！好了，刚才我是跟您开玩笑，给您上了残酷的一课……
您那八十卢布我如数付您！钱都放在信封里了！可是人难道能这样软弱？您干吗不提出抗议？为什么一言不发？在这个世界上，难道人不应该以牙还牙吗？做人难道能这么窝囊？”
她苦笑了，但我看到，她脸上的表情分明是：“能这样的。”
我请求她原谅这残酷的一课，把八十卢布全给了她，这使她大为惊喜。她胆怯地说了一声“麦西”，走了出去……我望着她的背影，不禁想道：在这个世界上，做一个强者可真容易啊！
选自《契诃夫小说集》
【注释】①麦西：谢谢。
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【梳理情节欣赏构思】
1. 请根据文章的内容，补充完整下面的示意图。
(1)“我”要扣除休息日的12卢布和孩子与她病假的7卢布。(2)“我”要扣除她打碎物品的2卢布，照看不周导致损失的15卢布，外加“我”无中生有的10卢布。(3)“我”和女教师开了一个玩笑。
【咀嚼对话走进心灵】
2.请品读以下对话，联系上下文揣摩女老师复杂的心理。
……
“我没拿！”尤丽娅·瓦西里耶夫娜小声说。
“可是我这儿记着呢！”
“哦，那就……好吧。”
……
面对“我”的无中生有，任意捏造，“我没拿！”，女教师一开始是不承认的，并进行了微弱的抗争。但“我”表明“记着了”，面对“确凿”的证据，她开始动揺，“哦”表明有疑惑；“那就……”里有犹豫、挣扎，但她进行自我内心的调整；最后她说“好吧”，她顺从地接受了。简短的对话，表现出女教师从不承认到疑惑、挣扎再到犹豫，最后屈服的心理变化过程。
【聚焦反复理解意蕴】
3.第、段两次出现“残酷的一课”，请联系全文说说它的含义。
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“残酷”首先在于“我”和女教师开玩笑的过程中，不断克扣她的钱；其次还无中生有，任意污蔑；再者态度十分强硬，以强压的方式让她无可辩驳，步步退让；更“残酷”的是在这种退让中让女教师心灵备受折磨；让她软弱窝囊的一面暴露出来，这一切都很“残酷”。而“我”这么做，是希望用这样的方式激怒她，唤醒她懦弱麻木的心灵。因此说这个玩笑是“残酷的一课”。
【追问结尾探究主旨】
4.联系全文，谈谈你对小说结尾画线句子的理解。
本题采用分层赋分方式：第一层次 只能从一方面来进行阐述。示例：“我”之所以说做一个强者容易，因为强者只需态度强硬蛮横，正如文中“我”不断强调自己“记着”了，表明“证据”在手就能使弱者顺从；强者甚至可以无中生有、捏造事实，推卸责任给弱者，正如“我”把儿子、女佣的过错全推给女教师。
第二层次 能从强者、弱者、作者的写作目的三个方面中的两个方面进行阐述。示例1：“我”之所以说做一个强者容易，因为强者只需态度强硬蛮横，正如文中“我”不断强调自己“记着”了，表明“证据”在手就能使弱者顺从；强者甚至可以无中生有、捏造事实，推卸责任给弱者，正如“我”把儿子、女佣的过错全推给女教师。而强者之所以如此肆无忌惮，还在于弱者忍气吞声，逆来顺受，不为自己的清白辩护，反抗意愿不够强烈，而且当“我”对此表达愤怒的质疑时，她内心痛苦却觉得理所当然，“她苦笑着，但她脸上的表情分明是：‘能这样的’”，做强者之所以容易，是弱者内心对不合理现实的认可，即内心的奴化造成的。示例2：“我”之所以说做一个强者容易，在于弱者忍气吞声，逆来顺受，不为自己的清白辩护，反抗意愿不够强烈，而且当“我”对此表达愤怒的质疑时，她内心痛苦.却觉得理所当然，“她苦笑着，但她脸上的表情分明是：‘能这样的’”，做强者之所以容易，是弱者内心对不合理现实的认可，即内心的奴化造成的。小说结尾作者借“我”之口，表达了对于小人物的生存状态的关怀和悲悯，以及“怒其不争”的愤慨。
第三层次 能从强者、弱者、作者的写作目的三个方面阐述，并形成整体理解即可。示例：“我”之所以说做一个强者容易，因为强者只需态度强硬蛮横，正如文中“我”不断强调自己“记着”了，表明“证据”在手就能使弱者顺从；强者甚至可以无中生有、捏造事实，推卸责任给弱者，正如“我”把儿子、使女的过错全推给女教师。而强者如此肆无忌惮，还在于弱者忍气吞声，逆来顺受，不为自己的清白辩护，反抗意愿不够强烈，而且当“我”对此表达愤怒的质疑时，她内心痛苦却觉得理所当然，“她苦笑着，但她脸上的表情分明是：‘能这样的’”，做强者之所以容易，是弱者内心对不合理现实的认可，即内心的奴化造成的。小说结尾作者借“我”之口，表达了对于小人物的生存状态的关怀和悲悯，以及“怒其不争”的愤慨。
(九)最后一束康乃馨
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李代金
天刚亮，擦鞋匠老钱就来到了街头十字路口。那儿来来往往的行人很多，老钱每天都能擦上10多双鞋子，能挣上10多块钱。老钱刚把自己的工具摆好，就来了一个孩子。孩子背来一背篓花，在老钱旁边放下了。老钱知道，那花是康乃馨。他心想：你那花又吃不得，能好卖吗？
这时，一个男人经过，男人没有找老钱擦鞋，却走到孩子面前问道：“这花多少钱一束？”孩子说：“8块钱一束！”老钱一听，心想，这花还挺贵！谁知男人连价钱也没还，就选了一束康乃馨，然后掏钱给了孩子。
这个男人走后，又一个男人走来，也买了孩子一束康乃馨。等买花的人走后，老钱羡慕地对孩子说：“你的花可真好卖呀！”孩子笑着说：“今天是母亲节，许多人都要买康乃馨送给母亲！”老钱听了才知道今天是个节日。他知道过节日生意就会变好。他想，今天我的生意也该很好吧！
走来走去的人都纷纷向孩子买康乃馨。在人们眼里，好像就只有卖康乃馨的孩子，没有老钱似的。孩子的康乃馨都卖出去半背篓了，可老钱才擦了两双鞋子，只收了2块钱。老钱不由得埋怨起自己来，我咋这么笨，就没想到卖康乃馨呢？！老钱盯着孩子，盯着孩子的康乃馨，眼睛里燃起一团火，他嫉妒孩子，他恨不得把孩子的康乃馨抢过来。要是那些康乃馨是自己的，那自己该赚多少钱呀！只卖一个上午就能顶一个月！这想法一直在老钱的心里转悠着，折磨着他。
老钱越是眼红，孩子的康乃馨就越是好卖。人们都只注意到孩子的红色康乃馨，谁都没把老钱放在眼里，找老钱擦鞋的人竟比往常少。12点都过了，可老钱一上午就擦了4双鞋子。
老钱恨孩子，他后悔早上没把孩子赶走。要是孩子来的时候，就告诉他这里不准卖花，那自己的生意准好。可现在要赶人家走，已经迟了。老钱看了一眼孩子的背篓，更来气了，孩子就只剩下最后一束康乃馨了。老钱嘴里悄悄地骂了一句：“真他妈好卖呀！”
不知怎么的，孩子的最后一束康乃馨却无人问津了。该买的要买的都买了，就是想买的，见只有最后一束康乃馨，没有选择的余地，又嫌它是别人挑剩下的，看一眼就摇头走了。孩子对过往的行人叫道：“买康乃馨哟，送给母亲的好礼物，只有最后一束了，只卖5块钱，只卖5块钱！”听了孩子这话，人们连看也不看了。老钱听了暗暗发笑，心里说，真是笨，你一说只有最后一束，谁还买呀！不过，老钱就希望孩子这么叫下去，看他怎么把最后一束康乃馨卖出去！
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时间一点点过去，孩子的康乃馨已经不如早上新鲜了，过往的行人也稀少了。每一个行人经过，孩子都会叫道：“买康乃馨哟，送给母亲的好礼物，只有最后一束了，只卖5块钱，只卖5块钱！”可行人瞧也不瞧就走过去了。
没有人买孩子的那束康乃馨，孩子就急了，急得像热锅上的蚂蚁，围着他的背篓团团转。老钱看了不由得意起来，他终于忍不住对孩子说道：“现在没人买花了，你的花卖不出去了！”孩子着急地说：“我要把它卖出去！叔叔，现在什么时候了？”老钱没有表，他说：“应该有1点钟了吧！”“啊！都1点钟了！”孩子一听就叫起来，“我妈还等我回家去做饭给她吃！”老钱说：“你出来卖花，你妈还要你回去做饭给她吃，她怎么……”孩子说：“我妈有病，而且瘫痪在床，动不了，家里没有别人，我要是不做饭给妈妈吃，她就会饿。今天卖花赚到的钱，我还要拿去给她买药。”
老钱没想到孩子这么苦，他深深自责。这时，一个男人在老钱面前的椅子上坐下来，老钱赶紧拿家伙替他擦鞋。老钱擦鞋的时候对孩子说：“你的这束康乃馨，我要了！”
孩子听了开心地笑了：“好，我这就卖给你！”孩子说着就从背篓里抽出康乃馨送到了老钱面前，老钱接过康乃馨，赶紧掏钱给了孩子。孩子接过钱，冲老钱笑笑：“叔叔，我先走了！”然后孩子背上背篓一蹦一跳地走了。老钱见了就笑了。
老钱很快就把男人的鞋子擦好了，男人掏出一块钱给了老钱。老钱拿起康乃馨，送到男人面前说：“送给你，拿去给你母亲吧！”男人一愣：“你刚才不是花钱买的吗？怎么不要？”老钱笑着说：“我母亲早在半年前就去世了，我是想让他早点回家才买下的！”男人笑了，说：“我要了！”男人接过康乃馨，然后掏出5块钱塞到了老钱手里。老钱说：“我不要钱，我送你……”男人说：“你花钱买的，我怎么能白要？”男人说完放下钱就走了。
男人走出这条街后，把康乃馨放到街边一块显眼的石头上，他想谁要谁就拿去吧。男人没有母亲，他的母亲在他出生的时候就去世了。
1.请在横线上补全老钱的心理变化过程：怀疑——(1) 羡慕(嫉妒) ——怨恨——(2) 得意 ——(3) 自责
2.读下面两个句子，两个“只”字重复出现，有什么表达效果？
( l )在人们眼里，好像就只有卖康乃馨的孩子，没有老钱似的。
写出人们只关注了男孩，忽略了老钱，写出了老钱内心的深深失落。
( 2 )人们都只注意到孩子的红色康乃馨，谁都没把老钱放在眼里，找老钱擦鞋的人竟比往常少。
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大家关注男孩，买男孩的花送给母亲，表现人们祝福母亲的美好情感。男孩红火的生意与老钱清淡的场景形成了鲜明的反差。
3.小说画线句在文中有何作用？
通过心理 (细节) 描写，细腻地写出来老钱看到男孩卖不出最后一束康乃馨时幸灾乐祸的心理，表现了老钱的妒嫉和不平衡，为下文他听了男孩的情况后买下康乃馨这个情节做铺垫。前后形成强烈的反差，表现人心向善向美。
4.文章以“最后一束康乃馨”为题有什么作用？请简要分析。
本题分层赋分。第一层级：思维肤浅，理解流于表层，表述较笼统。示例：以“最后一束康乃馨”为题，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，概括文章的主体内容，文章主体内容是围绕着最后一束康乃馨展开的；第二层级：思维比较全面深入，基于标题的表达特点及小说的矛盾冲突，形成有意义的联系。示例：“最后一束康乃馨”是情节变化的关键点与转折点，男孩因母亲病重，急需筹钱买药卖花；为生计终日操劳非常小心眼的擦鞋匠老钱最终被男孩的懂事孝顺打动买花送花；在出生时母亲就去世的男人坚持买下老钱硬要送给他的康乃馨放在了街边一块显眼的石头上；文章主体内容围绕最后一束康乃馨展开，表达了人们对于母爱的向往与歌颂，母爱能让人变得柔软而善良；第三层级：思维比较全面深入，基于标题的表达特点及小说的矛盾冲突，形成有意义的联系，并将理解上升到社会意义的层面。示例：文章以“最后一束康乃馨”为题，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣；“最后一束康乃馨”是情节变化的关键点与转折点，男孩因母亲病重，急需筹钱买药卖花；为生计终日操劳非常小心眼的擦鞋匠老钱最终被男孩的懂事孝顺打动买花送花；在出生时母亲就去世的男人坚持买下老钱硬要送给他的康乃馨却放在了街边；大家对于这最后一束康乃馨的态度就是对人间美好情感的珍惜和传递。题目一语双关，“康乃馨”既象征了圣洁的母爱，又象征了同是处于艰涩的生活中的人们身上闪烁着的与人为善的人性之光。
(十) 父亲的长笛
小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。
夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
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那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦是非常的骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。
她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。
她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声，哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！
她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。
上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！”
她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……”
父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。
多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼……
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第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，你爸大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。
久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。
(作者：赵文静。有删改)
1.请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。
女儿小时候，特别爱听“我”吹笛，笛声一响，她就跟着哼唱；女儿五年级时，“我”左腿残疾又没技术，当了环卫工。因为同学的嘲笑，女儿恨“我”没出息，开始讨厌“我“吹笛；女儿上初中时，“我”在工作间隙，在马路牙子上吹长笛，被电台记者拍到了电视节目。“我”曝光在女儿的全班同学面前，女儿偷扔了“我”的长笛；女儿的儿子初一时，练唱《父亲》，勾起了女儿的回忆，女儿买了一支上好的长笛回家送给“我”并道歉。
2.下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
运用了比喻的修辞手法和正面、侧面描写相结合的方法，把父亲清脆悠扬的笛声比作小河流水，从正面生动形象地写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和神态，侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比。
3.请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。
她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。
女儿的心理：为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚，为父母的艰辛而感到酸楚。父亲的心理：为女儿能领悟到做父母的艰辛、为女儿的孝顺和女儿的释怀而欣慰，为老伴给女儿坦白当年腿残疾一事而略感不好意思。
4.母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。
交代了父亲腿残疾的原因，解开了前文的悬念，推动故事情节发展；父亲吹笛时，母亲陶醉的神态“格外柔美”，使得文章首尾呼应；通过母亲的言行，表达了父亲对女儿无私的爱和宽容，使文章主题更丰厚。
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(十一) 一碗热汤(2018乐山)
赵向辉
立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了。
傍晚，一个老婆婆蹒跚走在大街上，她遇到餐馆就往里看两眼，直到看见这家义连香饭店。老婆婆慢悠悠推门走了进去，里面客人很多，她在角落一张没人的桌子前坐了下来。
服务员上前问：“阿婆，吃点什么呀？”老婆婆哆嗦着说：“我有两块钱，能花一块钱喝碗热乎汤吗？”服务员怔了一下说：“能，等一下，我去端。”
服务员没有直接去服务台，而是先进了员工更衣室。
过了十来分钟，服务员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗热汤，还有一个肉饼，送到了老婆婆的餐桌上。
“我只有两块钱，不要肉，也不要面条，只喝汤就行。”老婆婆依旧哆嗦着说，而且，说完就留下了两行泪水。“婆婆，没事的，今天店里有活动，只要就餐就可赠送肉饼和打卤面，放心吃吧。”服务员亲切地说。
老婆婆吃着面条，喝着汤，脸上挂着笑容。
一会儿，一位帅气的男士走到老婆婆身边问：“阿婆，怎么不吃肉饼啊？是不好吃吗？”老婆婆微微一笑：“拿回去，给瘫在床上的老伴吃，他很长时间没吃过肉了。”
“您今天这是出来做什么呀？”
“给老伴买药，就剩下了两块钱，实在冷得厉害，我怕自己感冒病倒，再也不能照顾老伴，所以想花一块钱喝碗热汤再往家走。”
“您家住哪儿？”
“住在税务局那块儿。”
男士离开老婆婆的餐桌，进了经理室。大约五分钟后，男士拿着一个纸箱子出来，和几个服务员私语了几句，然后喊道：“我是餐厅的经理，今天，餐厅搞活动，凡来就餐者，都有一次抽奖机会，抽中一二三等奖的当场兑现。”
有顾客嘀咕，这不年不节的，也不是开业周年庆典啥的，搞什么抽奖活动啊？
男士用左手拿着箱子走过三桌，三桌都没抽中。等到了老婆婆桌前，他说：“阿婆，吃好了吧，请您从里面抽一张奖券。”老婆婆茫然地望着男士。男士把箱子放低，示意老婆婆伸手进去拿出一张纸来。老婆婆还是茫然，但是她照做了，拿出来一小张粉色的方块纸。
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男士很利索地用右手拿过老婆婆手中的粉纸，把箱子倒了一下手，然后又倒回来，突然举起右手中的粉纸说：“阿婆中一等奖了！奖金2000元！”
大家鼓起掌来。男士从衣袋里拿出整整齐齐的一沓现金，递给老婆婆说：“阿婆，这是奖金，收好了啊。”老婆婆说：“我不能要你的钱，我家里有钱。”男士说：“这不是我白给您的，是您抽奖中奖了，放心拿着吧。”老婆婆像在和男士说话，又像是自言自语：“今天我的运气真好，吃了赠送的面，还中了这么大的奖，看来老天还是舍不得让我和老头子死的。”
一名男服务员拿着一串汽车钥匙走到老婆婆身边说：“阿婆，正好我下班，顺路送您回家吧。”老婆婆泪眼婆娑地上了一辆小轿车。
继续抽奖，有两桌客人抽中了二三等奖，粉纸上分别写着免单和半价。结账时，这两桌客人都按原价结清了饭钱。一人说：“我看出来了。”另一人说：“你们都是好人，我会常来这里吃饭的。”
客人都离开后，最先接待老婆婆的服务员问：“经理，你怎么想到这个点子的？太棒了！”经理说：“还得感谢你呢，我经过时正好听到了你和阿婆的对话，又看到你在前台拿出二十多元钱给阿婆买饭，决定帮老人家一把，匆忙中策划了抽奖活动，却被人看穿了。”
开车出去的男服务员回来后，把车钥匙交给经理后说：“车上和老婆婆聊天，她已经80多岁了，太可爱了，像我太奶奶。”
(选自《小小说月刊》2018年5期，有删改)
1.老婆婆走进义连香饭店只是想花一元钱喝碗热汤，却受到了特别的对待。请概括老婆婆受到的第一次特别对待。
第一次特别对待： 服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼 ；
第二次特别对待：经理以中两千元“大奖”的方式给她帮助；
第三次特别对待：经理安排服务员以下班顺路带老婆婆为名专车送她回家。
2.小说的开头写道：“立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了。”此自然环境描写有什么作用？
交代故事发生的时间、地点和环境。推动情节的发展。因为天冷，老婆婆才会想要喝一碗热汤。环境的寒冷和服务员、经理的热心形成了对比，突出了小说的主题。
3.老婆婆已“抽中”一等奖，达到了经理的目的。作者为什么还要安排“继续抽奖”这一情节？
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二、三等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。写继续抽奖才能引出顾客看穿这一活动并放弃领奖的内容。表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递，深化了小说的主题。
4.文中画线句子用了人物描写的哪些手法？有什么作用？
动作描写，语言描写。突出经理不想让客人看穿他刻意安排这次抽奖活动为帮助老婆婆的心理，表现了经理的善良和机智。
5.依据全文，概括老婆婆的性格特点。
为人实诚，本分。关爱老伴，有责任心。坚强乐观。要求不高，容易满足。
(十二)苏小童的夏天
姚 讲
半个月前，苏小童经历了残酷的中考。按照父亲的规划：如果考上高中，就继续读书；考不上，就子承父业，随他一起进城挑担子卖鸡蛋。
很不幸，苏小童连分数最低的三中也没考上。第二天，他就去城里找父亲。门没锁，父亲也不在家。苏小童放下行李，就向着麻将馆走去。麻将馆里烟雾弥漫，苏小童还是一眼就看到了黑着脸的父亲。父亲也看到他了，连忙向他招手：“儿子，过来给老子抓两把，改改手气。”他很不喜欢父亲打麻将，因为这事母亲和父亲多次吵架，最终母亲负气离家出走了。
以前放暑假，他来城里找过父亲，随父亲一起去市场，有时会接过父亲的担子挑着走一段。但这次不一样，父亲专门为他准备了一副小一些的担子，还分配给他一个小菜市场。
早上四点起床，四点二十准时出发，这样就算在路上稍微歇息，也能赶在六点半天亮之前到达目的地。这是肥皂厂外的小菜市，从天亮开始热闹起来，一直延续到八点左右，这里人买好了菜，收拾好就上班去了。小菜市就苏小童一个人卖鸡蛋，在讨价还价的喧嚣声中，苏小童很熟练地数鸡蛋、数钱、找零。市场上的人渐渐稀少，不忙了，苏小童就点三两小面加个酱肉包子当早饭。把肚子填饱了，再买上中午晚上要吃的菜，挑着担子往回走。
夏天的鸡蛋像阳光下的冰淇淋一样脆弱，一不小心就会坏掉。刚开始变坏的鸡蛋，表面看不出来任何变化，却难逃父亲的眼睛。周末，父亲会让苏小童和自己去同一个市场，将这些刚坏掉的鸡蛋用单独的小篮子装上，让苏小童提去卖，而且告诉大家，这是自己家养的鸡下的蛋，卖鸡蛋是为了凑学费。
独自卖了好几天的鸡蛋，苏小童发现了父亲的秘密。但他没打算忤逆父亲，还是照着父亲的吩咐，去了几百米远的小巷道，摆上装有鸡蛋的篮子，守着卖。偶尔有个人过来问，苏小童就告诉他，鸡蛋是坏的，让对方不要买。问的人就一脸复杂的表情，走了。
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过了不知道多久，下雨了。苏小童孤零零地站在雨中，父亲喊他收拾好篮子去躲雨，别把自己淋坏了，看病要花钱。他假装听不到父亲的话，直愣愣地站在那里，默默流泪。
这件事在苏小童的内心深处划了一道很深的口子。以前对父亲只是不喜欢，此刻却变成了怨恨。母亲不高兴父亲打麻将，所以离家出走了。想到这里，苏小童的嘴角露出了一丝淡然的笑意——他开始筹划如何逃离，他用了足足一夜的时间来考虑自己如何才能周全地逃离父亲的魔掌。最后决定，用暑假时间挣钱凑够念高中的建设费，回到校园，绝不要子承父业！
第二天，苏小童照例挑着担子去肥皂厂外的小菜市卖鸡蛋，然后在市场安静下来的时候，找到便宜的农家菜，装进自己卖空的鸡蛋担子里，准备着下午用背篓背到大市场去卖晚市。这些菜卖相不好，但是价格便宜，加上是农家菜，所以还算抢手。
上午从市场回来，苏小童就从买回的菜里随便挑出一点做午饭。吃完饭，父亲午休了。苏小童向邻居大叔借了个陈旧但功能尚全的冰糕箱，背着冰糕箱就出去卖冰糕了。第一声叫卖是很难喊出口的，但是只要第一声喊出来了，后面再喊就不害羞了。
日子一晃就是八月底了。苏小童向父亲摊牌，说自己不想和他一起做生意，想回学校继续念书。父亲一脸的不屑，就你那点儿分数，还想念书？三中的分数线都没到。
苏小童默默不语，在那里数钱。很久他才将那一堆散钱数出来：四千六百二十八块三毛。
“这是我这个暑假自己挣到的钱，我打听过了，没到分数线念三中要交两千的“建设费”，学费是六百八。剩下的钱，足够我一学期的生活费了。”
看着小脸晒得如煤炭般的儿子，父亲润湿着眼睛良久，不知道说啥好。他打算歇业两天，专门护送儿子回老家。
要知道，后天就是九月一号了。
(选自2016年度《小小说选刊》，有删改)
1.根据小说情节，在横线上补充恰当的内容。
那年夏天，苏小童没能考上高中，进城随父亲 挑担子卖鸡蛋 ；当他发现了父亲的秘密后，对父亲心生怨恨，于是有了新的筹划： 利用暑假挣够念高中的建设费，离开父亲，回校读书 。八月底，他实现了回家读高中的愿望。
2.下列句子中的加点词语蕴含人物怎样的心情？请联系上下文，任选一题简要分析。
(1)他假装听不到父亲的话，直愣愣地站在那里，默默流泪。
为父亲这样的做法而气恼(伤心、不认同、不解)，为父亲过于看重钱财而羞愧；为自己没有忤逆父亲而难受，委屈。
(2)看着小脸晒得如煤炭般的儿子，父亲润湿着眼睛良久，不知道说啥好。
因儿子吃了不少苦而心疼，因自己忽视儿子的需求而自责，为儿子有目标有决心而感动。
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3.苏小童没有考上高中，进城准备子承父业。后来为什么又决定绝不要子承父业？阅读全文，简要分析其原因。
苏小童发现父亲让他把坏鸡蛋卖给别人，为了挣钱，不择手段，丧失了做人的善良与尊严，他不愿意像父亲那样活着。
4.小说以“要知道，后天就是九月一号了”结尾，有何用意？根据生活经验，结合内容，简要阐述。
“九月一号”是新学期的开始。小说以此为结尾，含蓄表达了父子俩经过一个夏天的交流与冲突，在相互影响中改变了对人生的态度，预示着父子俩将迎来新的生活，给读者以想象的空间和美好的期许。
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