13 胡萝卜先生的长胡子
教学目标：
1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学重难点：
能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1.出示汉字：胡子
师：你认识这两个字吗？谁有胡子？
师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？
2.出示课题——《胡萝卜先生的长胡子》，齐读。
师：这位特别的先生就是胡萝卜先生，那么胡萝卜先生的长胡子是怎样的呢？会发生什么故事呢？我们一起来学习吧。
二、自主学习，整体感知
1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。）
2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、共读故事，随机设疑
1.自由朗读第1自然段，说一说：
（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）
（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）
2.默读第2—4自然段，想一想：
（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。）
（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。）
（3）胡萝卜先生的长胡子究竟有多长？（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。）
（4）胡萝卜先生知道自己的胡子长长了吗？（完全不知道）
3.朗读第5—6自然段，思考讨论：
（1）这一部分讲了什么？（小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝）
（2）想一想，如果胡萝卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用来放风筝，他会怎么样？（会不高兴吗？还是……）
提示：结合胡萝卜先生每天都要刮胡子来说……
4.自由朗读第7—8自然段，交流：
（1）胡萝卜先生又遇到了谁？（鸟太太）
（2）鸟太太遇到了什么困难？（没有绳子晾小鸟的尿布）
（3）当鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿时，“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”，接下来会发什么什么呢？请结合故事情节，续编故事……
提示：参照上一个故事情节，续编故事，注意文中两次出现的句子“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”这句话。
四、拓展延伸
1.创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？想一想，编一个故事吧！
2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
①躲猫猫大王 ②夏洛的网 ③帽子的秘密
④柔软的阳光 ⑤团圆 ⑥小灵通漫游未来
板书设计：
13 胡萝卜先生的长胡子
吃果酱 —→ 长胡子
小男孩 放风筝
鸟太太 晾尿布
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