5 铺满金色巴掌的水泥道
教学目标：
1.能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。
2.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。
3.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。
教学重点：
1.能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字。
2.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。
教学难点：
学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。
教学课时：
2课时
教学准备：
生字卡片、课件、挂图、法国梧桐叶
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道路上会是怎样的景象呢？今天，我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！师板书课题。
2.生齐读课题，理解课题含义。
“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）
3.“铺”是个多音字，引生注意积累。
二、初读课文，感知大意
1.生自由读课文，要读准字音，读通句子，圈出你难理解的词语，读出文章的感情。
2.检查预习情况。
（1）我会读
洼 印 凌 增 棕 靴
（2）我会写
铺：左右结构，不能少写一点。
泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。
晶：品字结构，上面一个日要写扁一些，
印：左边的部分不要少写一横。
迟：“之”字底要舒展。
（3）我积累
明朗 湿漉漉 熨帖 凌乱 增添
3.说说这篇课文主要讲了什么？
（这篇课文主要描写了“我”在一段落满梧桐树叶的水泥路上的所见所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。）
4.读完课文，你产生了什么样的疑问呢？
预设：（1）为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？
三、熟读课文，积累优美句子
1.熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，并且多读几遍。
2.写一写。在田字格中把本课的生字词语各抄写两遍。
第二课时
一、复习导课
1.出示生字卡片，指生复习认读。
2.回顾上节课我们提出的问题：
为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？
3.生自学课文第7—10段，边读边思考上面的问题，在文中勾画出写水泥道的美的句子，和同学之间交流自己的理解和体会。
二、精读课文
1.美在晴朗的秋日里。
（1）师出示句子：
啊！多么明朗的天空。
不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
（2）指生读这两句话，读出惊奇、高兴的语气来。
（3）生自由发言，交流读这两个句子的收获。
（4）师点拨：
“明朗”一词怎么理解？能不能换成“明亮“？为什么？
2.美在金色的落叶中。
（1）师出示相关句段：
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……“
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”
（2）指生读这两段话，组内交流自己的感受。
（3）班级展示交流结果，师适时点拨。
a．理解“熨帖”“规则”“凌乱”“增添”等词语的含义。
“熨帖”（yù tiē）是一组多音字，意思是贴切、妥帖；也可以理解为舒服。在本文中是指梧桐叶很服帖粘在水泥道上。
“凌乱”一词在字典上的含义是“杂乱而无条理”，在本文中则是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。
b.（大屏幕出示金色的小道和金黄的梧桐叶）
师：作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥路想象成一条金色的地毯，把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小手掌，这是比喻的修辞手法，把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。请发挥你的想象，仿照上面的句子，也来写一写呢？
练习1：水泥道像
练习2：每一片法国梧桐树的落叶，像
3.美在欢快的脚步下。
欣赏了水泥路的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切体验吧！
（1）师出示句子：
“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”
（2）生齐读这一段，边读边体会。
A.“我”为什么要一步一步小心地“走着，一片一片仔细地”数着？试着读出作者的心情。文段中还有哪些词语也可以看出来？（愉快地蹦跳着、歌唱着）
B.文中把 比作 ，写出了自己走在这条路上的欢快心情。
三、发现身边的美
“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
四、推荐阅读
汪曾祺的《自报家门》原文。
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5 铺满金色巴掌的水泥路
美在晴朗的秋日里
美在金色的落叶中 赞美秋天
美在欢快的脚步下
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