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第二课 辨认风向
一、目标确定的依据
课标要求：
1.针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务；
2.在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
3.在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第二节《辨认风向》。上节课学习了测
量气温，本节课就以平时学生能感受到的风为入手，设置了提出问题、了解风向、制作风向
标、测定风向等几个环节。提升学生科学探究中的提出问题的能力和动手操作能力。
学生分析：
学生对于风非常熟悉并有丰富的感知，但关于风更加深入的知识并不了解。本节课首先
要引导学生能够提出关于风的问题，并引导学生优化问题，选择适合探究的存入“问题银
行”，例如：风是怎么形成的、如何辨认风向、如何测量风的大小等。而由于本单元小小气
象员的主题，本节课首先解决如何辨认风的方向。在教师讲解过风向后，引导学生制作简易
风向标。完成风向的测定。提高学生的动手操作能力。
二、学习目标：
1.能够提出与风有关的有研究价值的问题。
2.通过讨论和教师讲解，能够准确说出判断风向的方法。
3.通过小组合作，能够成功制作简易风向标。
4.能够利用简易风向标测定风向。
三、学习重点：
1.能够提出与风有关的有研究价值的问题。
2.通过讨论和教师讲解，能够准确说出判断风向的方法。
3.通过小组合作，能够成功制作简易风向标。
4.能够利用简易风向标测定风向。
四、学习难点：
1.通过讨论和教师讲解，能够准确说出判断风向的方法。
2.通过小组合作，能够成功制作简易风向标。2
3.能够利用简易风向标测定风向。
五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（安全剪刀、吸管、硬纸板、铅笔、大头
针、指南针）、实验记录单等。
六、学习过程：
教学环
节 教师活动 学生活动 设计意图
提出问
题
出示国旗飘飘的视频，提
问：是什么引起国旗飘飘呢？
提问：关于风，你能提出
什么适合探究的问题吗？
教师引导学生将风的问题进
行归纳，筛选出适合研究的问
题，存入问题银行。导入今天
的主题：辨认风向。
学生观察视频，回
答是由于风引起国旗飘动。
小组讨论，提出关
于风的可探究性问题，例
如：风是怎么形成的？如
何辨认风向？如何测量风
的大小等。
在教师的引导下，
明确本节课的课题：辨认
风向。
任务驱动，提高
学生学习的目的性和
需求性。达成学习目
标 1。
如何辨
认风向
提出问题：风从南边吹到北边，
风向应该是什么？引导学生
讨论。
播放视频：如何辨认风向。
教师总结：风向是指风吹来的
方向。比如，北风是从北向南
吹的风，东南风是从东南向西
北吹的风。
学生讨论：风向是以风吹
来的方向为准还是以风吹
向的方向为准？
学生观看视频，在教师的
引导下，明确风向的概念。
本环节通过引导学生
讨论、观看视频，教
师引导学生总结等方
法，加深学生对风向
的理解。达成学习目
标 2。
制作简
易风向
标
活动 1：介绍风向标
出示图片或视频，引导学
生观察风向标的组成和作用。
活动 2：制作简易风向标
学生在教师的引导下，认
识风向标，并明确其外形
特征、使用方法。
本环节学生通过观察、
设计、制作风向标，
对测定风向有了更加
深入的认识，并提高3
在活动 1 的基础上引导学生以
小组为单位设计风向标、完善
设计方案。最终在教师的指导
下确定制作步骤。
学生以小组为单位制作，教师
巡视指导。
小组讨论，设计一个简易
风向标，在教师的指导下
明确制作步骤。
小组合作完成制作。
学生的动手能力，达
成学习目标 3。
测定风
向
活动准备：简易风向标、指南
针、实验记录单。
引导学生利用制作的风向标，
辅助指南针，测定风向。
学生以小组为单位利用
制作的风向标，辅助指南
针，测定风向，填写实验
记录单。
学以致用，通过让学
生利用自己制作的风
向标来测定风向，一
方面再次判断风向，
加深印象，另一方面，
增加成就感，提升学
生的兴趣。达成学习
目标 4。
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