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24. 少年闰土
【教学目标】
1. 学会本课 13 个生字，理解重点词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵第 1 自然段。
3. 学习抓住人物特点描写人物的方法。
4. 理解含义深刻的句子的意思。
5. 感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。感受“我”热爱劳动人
民的思想感情。
【教学重难点】
学习作者抓住人物的外貌、言行，概括人物特点的写作方法。
【教学课时】
2 课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话交流，导入新课
1.师：我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，
浓密的胡须成一个“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）
2.（课件出示鲁迅简介）今天我们要学习的课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。（板书
课题：少年闰土）
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2.默读课文，思考：“我”和闰土是怎样认识的？“我们”之间发生了哪些事情？画出
相关句子。
3.检查预习情况。
（1）指名读，齐读。（课件出示生字词）
（2）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
4.默读课文，理清层次。
明确这篇课文共 17 个自然段，可分为五部分。
第一部分（第 1 自然段）：写“我”记忆中少年闰土月夜看瓜刺猹的情景。
第二部分（第 2~3 自然段）：这段主要交代了“我”和闰土认识的缘由。2
第三部分（第 4~5 自然段）：写“我”第一次跟闰土见面的情形。
第四部分（第 6~16 自然段）：写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和
看跳鱼儿的趣事。
第五部分（第 17 自然段）：写“我”和闰土的分别与友谊。
三、初识闰土
1.师：在鲁迅的记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画。文中是怎么描写的？（指名读第
1 自然段）
2.师：鲁迅记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览课文，用“——”画出描写闰土的
句子。（齐读）
3.过渡：在生活中,如果我们要认识一个人的时候，首先要认识这个人的什么呢？（学
生自由交流，如先看他的外貌。）
4.（课件出示相关句子）交流:①少年闰土是什么样子呢？（指名说）②从这些描写中，
闰土给你留下了怎样的印象？（指名说，教师相机板书：年少健康天真活泼）
小结：在习作中，如果描写人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特点。
第二课时
一、复习旧知，激趣导入
师：上节课，我们了解到闰土是一个健康、可爱的少年。这节课，我们继续走进课文，
深入了解他，看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。
二、探究深读，了解闰土
1.默读课文第 6~16 自然段，用简洁的语言概括闰土向“我”讲了几件事。
2.师生交流（教师相机板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）
3.你们能想象出闰土向“我”讲述他的海边生活时的语气、神态吗？请你试着用成语描
述一下。（绘声绘色、眉飞色舞等）
4.学生自由朗读。
（1）学生有感情地自由朗读自己喜欢的段落，教师适时指导。
（每件事可采用不同的方式指导朗读。如“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜
刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。）
（2）师：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？
（教师板书：聪明能干勇敢见多识广）
（3）想象画面，指导背诵第 1 自然段。（课件出示课本第一幅插图）
三、解疑释惑，升华认识
1.师：闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（指名答。小结：不，他还有无穷无尽3
的稀奇事……）
2.师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（学生自由交流）
3.是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇
敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你应该用什么样的感情来读好这句话？（高兴、佩服、
羡慕、惊奇、自叹不如……）
4.思考：为什么“我”会有如此复杂的感受？（学生自由交流）
5.课件出示，想象说话。
例：闰土在（海边）时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道
（海边有如许五色的贝壳）。
闰土在（ ）时，他们都和我一样，只看见（ ），不知道（ ）。
四、总结全文，拓展延伸
1.师：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然“我们”才相聚了
一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情
景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）。
让我们再一次充满感情地齐读课文的第 1 自然段。
2.师：闰土走了，那么“我”和闰土建立的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面
吗？请在课下找鲁迅的小说《故乡》来读读吧。
【教学板书】
雪地捕鸟
24 少年闰土 海边拾贝 能干 聪明
看瓜刺猹 勇敢 见多识广
看跳鱼儿
“我”期望 喜欢 羡慕 佩服 向往 难舍难分
【教学反思】
本课在探究闰土性格时，我通过练读、表演等方式，让学生感受到闰土是一个朴实天真、
聪明能干的健康少年。关于“我”喜欢他的原因，学生很快就能说出——因为闰土的心里有
无穷无尽的稀奇事。
我在教学中把学生的注意力引导到这几件趣事上，以人物的对话为突破口，引导学生接
近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。4
不足之处在于整堂课的容量安排过大，导致整个教学任务没有很好地落实。在下次的教
学中我一定会努力改善这些不足。
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