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8.* 灯光
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握文章主要内容，理解天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上的火
光三者之间的联系。
3.体会文章开头和结尾互相照应的关系，并感受作者这样写的深意。
4.体会先烈的无私奉献精神，感受如今幸福生活的来之不易，并懂得珍惜。
【教学重难点】
通过了解时代背景，抓住重点句子，联系自己的生活实际，理解郝副营长的憧憬、壮举
及其精神品质。
【教学课时】
1 课时
教学过程：
一、揭题导入
1.板书课题。
2.教师提问：
（1）你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？
（2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活
又变得怎样？
二、重点解读
1.读课文，弄清人物间的关系：
（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目标一致，即消灭国民党反动派，解放全
中国。）
2.读课文，弄清天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光
三者之间的联系。（课件出示重点语句）
（1）我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周
围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
（作者借游人的口吻，表达了作者这一代人对现实美好生活的赞美与欣慰，同时也暗示着2
祖国的未来前程一片光明。）
（2）他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插
图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。“多好啊！”他在自言自
语。
（郝副营长借着现实中微弱的火光，对书中所描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕
与向往之情。）
（3）突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口
的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
（正是借着郝副营长点燃的那一簇微弱的火光，才使战斗最终取得了胜利。但郝副营长
却因此暴露了自己而被敌人发现，光荣地献出了自己年轻的生命。此处的灯光，旨在歌颂郝
副营长舍身为部队前进引路的伟大壮举。）
（4）事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战
友来。
（这是文中最后一处写到的“灯光”，与课文开头相呼应，这种写法叫作首尾呼应。再
次告诉我们：现在的幸福生活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的，我们
应该珍惜现在的幸福生活。）
三、指导朗读，体会感情
１.指导学生读回忆部分。
（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”“焦
急”的感受；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友的无限崇敬之情。可采取学生自由举手
读、组内读、齐读等形式。）
2.指导朗读课文首尾段。
（这部分要读出对战友深沉的怀念之情。）
3.有感情地朗读全文。
（学生在有感情地朗读当中自然能感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神和今
天幸福生活的来之不易。）
四、提升感悟
同学们，郝副营长为了心中美好的憧憬，为了人民能过上幸福安康的日子，不惜献出了
自己年轻而又宝贵的生命，却连电灯都没有来得及看一眼。大家想想，每当夜幕降临，我们
能坐在灯下学习，这种幸福是多么的来之不易呀！这是无数革命先烈用鲜血与生命换来的，3
我们怎能忘记这些舍生忘死的英雄们呢？我们要努力学习，发愤图强，加倍珍惜今天的美好
生活，用我们的实际行动报效祖国。
【教学板书】
8*灯光
漫步天安门广场—灯光勾起回忆
回忆往事战斗前—憧憬未来
战斗时—燃书指路，壮烈牺牲
战斗后—胜利
回到现实看华灯，忆战友
【教学反思】
在这节课中，我给学生足够的时间读书，使学生在不断地读中体会郝副营长对美好生活
的向往和为美好生活而献身的精神。课堂结束时，我让学生感受今天的幸福生活是千千万万
个像郝副营长一样，具有献身精神的革命先烈用鲜血与生命换来的，我们不能忘记他们。不
足的是我讲解过多，学生自己思考的时间不多，在往后的略读课文中，我会逐步放手让学生
自学、自悟。
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