18 在长江源头各拉丹冬
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1.了解游记的特点，整体感知课文内容。
2.揣摩和品味本文精彩的语言。
3.把握作者写景的角度，学习写景的方法。
（二）教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏雪域高原的壮美景色。
2.理清文章脉络，整体感知课文内容。
3.学习移步换景的写法。
（三）教学难点：
学习从多角度品析语言的方法，感受文章的语言之美。
二、教学过程
（一）情景导入，生成问题
“各拉丹冬”雪山是长江的发源地。各拉丹东是唐古拉山脉最高的一组雪山群，主峰海
拔 6621 米。“各拉丹冬”为藏语，意为“高高尖尖之山峰”。在长江源头各拉丹冬有哪些壮
观的景象呢？作者在各拉丹冬有哪些经历呢？今天，我们就来学习《在长江源头各拉丹冬》
这篇课文。
（二）知识梳理，夯实基础
1．读准字音，记准字形
黧黑（lí） 裸露（luǒ） 棱角（lénɡ） 掀起（xiān）
磅礴（pánɡ） 虔诚（qián） 砾石（lì） 腈纶（jīnɡ）
蠕动（rú） 懈怠（dài） 敦实（dūn） 蜿蜒（wān yán）
演绎（yì） 接踵而至（zhǒnɡ）
2.重点词语释义
①黧黑:形容黑。
②恭顺:恭敬顺从。
③虔诚:恭敬而有诚意（多指宗指信仰）。
④懈怠:松懈懒惰。
⑤安营扎寨:原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
⑥风云变幻:忽然刮起风，生起云，变化不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。
⑦接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
⑧历历在目:清晰地出现在眼前。
⑨川流不息:（行人、车马等）像水流一样连续不断。
⑩漫不经心:随随便便，不放在心上。
3.作者介绍
马丽华，出生于山东济南市。1976、1990 年分别毕业于山东临沂师院中文系和北京大
学中文系。1976 年进藏后历任《西藏文学》编辑，西藏作协副主席，西藏文联副主席。2003
年调至北京，任中国藏学出版社总编辑，编审。2014 年退休。中国作协第五、六、七、八、
九届全委会委员。享受政府特殊津贴。1976 年开始发表作品。文学创作一级。
著有长篇纪实文学《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《藏东红山脉》，报告文学《青
藏苍茫》，历史人文《风化成典——西藏文史故事十五讲》，散文集《终极风景》《苦难旅程》《马丽华散文》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品 20 部。专
著《雪域文化与西藏文学》获第四届全国少数民族文学研究优秀成果一等奖，《走过西藏》
获全国优秀畅销书奖，《老拉萨——圣城暮色》获第二届中国女性文学奖。《风化成典——
西藏文史故事十五讲》获 2009 年度国家图书馆文津图书奖。《如意高地》获老舍文学奖。
2008 年获“全国新闻出版行业领军人才”称号。
《走过西藏》系列先后在港、台出版，其中两部译有英、法文版本。《风化成典——西
藏文史故事十五讲》已出香港三联版，已译英文版。
（三）整体感知，走进文本
1.本文可以分为 3 部分：
第一部分（第 1、2 段）:描绘各拉丹冬的整体风貌，突出各拉丹冬主峰高大险峻的特点。
第二部分（第 3～13 段）:描写冰塔林壮观苍莽的景象。
第三部分（第 14、15 段）:表达各拉丹冬带给自己的震撼之感，以及对自然神奇伟力的赞美
之情。
2.为什么文章开头要写近些年来骤然掀起的一股长江考察热？
文章开头交代了近些年来骤然掀起了一股长江考察热，许多探险健儿为了找长江源头，
不畏艰险，有人甚至为此献出了自己的生命，但探险家对探险事业的执着与追求一直未停。
这正是作者在表明自己的决心，说明她也做好了准备，随时准备为探险事业献出自己的一切。
3.阅读文章第五段，说说作者在这里写冰谷中人们的活动，有什么用意。
写冰谷中人们的活动，是为了将人在自然奇景面前的渺小与高大险峻的各拉丹冬形成鲜
明的对比，从而更加突显出各拉丹冬的特点，表达作者对各拉丹冬的敬畏之情。
4.文章第 14 段的末句有什么深刻含义？
这句话深化了文章的主题，表达了对大自然神奇伟力的深情礼赞：正是大自然的伟力才
造就了雄壮苍莽的各拉丹冬，孕育了一泻千里的长江。
5. 请谈谈你对第 10 段中“风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来
它就在这里川流不息”的理解。
风声呼啸，不知何来何往，任其时空变幻，大自然的神力造就了雄壮苍茫的各拉丹冬。
这句话流露出作者对大自然的敬畏之情。
6.第 11 段是如何描写冰塔林景观的？
①运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地描绘出冰塔林形态各异的景象。②运用虚实结
合的手法，由“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶”联想到冰山在漫长时光中
的演变。③突出视觉描写，“太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目”，表现出冰雪
世界在阳光照射下的璀璨夺目。
7.文章的标题是“在长江源头各拉丹冬”，但文章为什么没有对长江的源头进行详细描绘?
这篇文章主要描写了作者一行在长江源头各拉丹冬见到的冰川世界，自己和同伴怎样克
服重重困 难来到冰塔林，穿过冰山，探底冰窟，趟过冰河，重在体现探险家们那种不畏艰
险、不怕牺牲的大无畏的 精神。而详细描绘长江的源头对表现文章的中心作用不大，所以
对长江源头的描写一笔带过，只用一 句“安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝
上了长江源头的水”做了简单介绍。
（四）品味语言，感受魅力
1.移步换景，结构严谨。
本文按照游览的顺序，以移步换景的写法展开，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰
洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。在不同的段落中都有交代行踪的语句，既相互照
应，又使结构更加严谨。
2.巧用修辞，形象生动。 文中多处巧用比喻、排比等修辞手法，将雄壮苍莽的各拉丹冬描写得形象逼真，使读者
有身临其境之感。如“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披
肩”一句，运用比喻的修辞手法，形象地写出了在冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上的冰体
徐徐垂挂，在蓝蓝的天幕下，极像披散的长发。
三、总结提升
本文按照游览的顺序，记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬的游览经历，介绍了各拉丹冬
的地理位置和气候特点，记叙了“我”进入冰塔林的艰难过程，表达了“我”对神圣的长江
源头各拉丹冬的敬畏和赞美之情。课外查找资料，了解有关长江的故事。
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