1 社 戏
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．了解小说中的景物描写的特点及作用。
（二）情感目标：
领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
（三）教学重难点：
1.了解有关鲁迅的文学常识及本文的写作背景；熟读课文，把握文章内容。
2.学习作者根据文章中心的需要取舍材料、安排详略的方法；理解景物描写对表达文章中心
的作用。(重点)
3.学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法，把握双喜、阿发、
六一公公等人的性格特点。(重难点)
4.体会作者对美好童年生活的眷念之情，认识劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，
培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
二、教学过程
（一）导入语
亲爱的同学们，这学期，你们走入了新的学校，同时也开启了一扇新的大门，说到门，
世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的
“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满
诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学
领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱
上文学，做文学的忠实读者。
（二）整体把握
1. 初读课文，把握小说主要内容及中心。
小说标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是按照“盼看社戏
——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文的。写月下行船的景色，表现“我”在看社
戏的途中的愉快心情；写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领；特别是课文的最后一段，含蓄地表明了怀念社戏的原
因，对表现课文的中心意思有着极为重要的作用。
2．概括小说的主要情节：
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
看社戏途中夜航
赵庄看社戏
看社戏后归航偷豆
六一公公送豆
（三）合作探究
1．作者既然写社戏，为什么还要写开头“平桥村的情况介绍”部分？
这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开
作好了铺垫。
2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？
小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在
酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
3.作者写看戏前的波折有什么作用？
这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干
的特点。
4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？
表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村
的人的善良可爱。深化了主题。
5.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似
的好戏了”？
“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人
之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。（另外一个说法是：所谓“那
夜似的好豆” “那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满
一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。）
6.《社戏》中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？文中提到的乡亲对“我”又是怎样？
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满
一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，
笔调也是温馨的。
作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明
活泼，胆大心细，友爱热情。“我”看不成戏，“他们都叹息且表同情”；开船时“年幼的都
陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”，以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水；
回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们无私品质
的突出表现。
双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：
他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”
并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双
喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责，
当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是双喜提议回家；回程时
大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他
善于为他人着想的好品质。
不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊，淳朴的乡亲也给“我”留下了深刻印象。
文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。六一公公对孩子们偷他的豆，只是责备
“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝
啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起
来”，体现了他的老实厚道的农民本色。
7. 本文的景物描写十分出色，有何作用？
本文的景物描写极具特色。
作者采用写意的手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜
归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“漆黑”，月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”，航船的
“白”；气味如豆麦和水草的“清香”；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的
“宛转，悠扬”；诸方面都写得简洁干净，生动传神。
作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连
山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果；间接写船的迅疾，
“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
文章的景物描写让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，让读者沉浸在如此优美的氛围
里，自然也会觉得“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似
的好戏了”。
三、总结提升
至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充
分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。一去不返的童
年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美
好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处
不在。
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