17 壶口瀑布
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1、学会 12 个生字。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。
3、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运
用排比句的。
（二）情感目标：
1、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮
丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
2、培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。
（三）教学重点：
1、体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句。
2、通过略读和精读，品味文章极具感染力的语言。
3、学习借景抒情的写法。
（四）教学难点：
理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。
二、教学过程
（一）导入
1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为
什么它取名“壶口”呢？
通过 PPT 展示壶口瀑布的图片。
2、今天，我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。
（二）初识壶口
1、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗
读课文第二自然段。
2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。注意作者此处运用比喻，
将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。
（三）再访壶口 1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前
呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。
2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？
学生初步感受到的依然是瀑布的浩荡声势。可提示学生，初识壶口作者只敢远观，现在是近
看，更为细致，要抓住关键语句深入体会。对重点句应反复朗读，可由分析语句的学生个别
读，也可全班一起读。
3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？
学生会找到第四自然段描写河水的其他形态，此时追问，为什么作者将水的各种形态与人的
各种感情联系起来？
4、根据学生的回答，教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写
黄河之水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。
（四）精读课文，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。
1、作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看
见。“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？
黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；
死地必生、勇往直前。
2、黄河的这些伟大性格来源于它的特点。而且同中华民族也有着特殊的联系。朗读第 6 段，
思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？
柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性
格；例如：长征、抗战、建设祖国两弹一星等。
3、这篇文章在写作手法上具有什么特点？
借助景物的特点表达自己的思想感情：借景抒情。
4、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？
对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美。
（五）感悟主旨
1、通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思
想感情？教师范读第六自然段。
若学生只答到赞美黄河，可追问为什么赞美，赞美什么，引导学生理解“黄河博大宽厚，
柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的深意。
2、学生齐读第六自然段。三、总结提升
《壶口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不仅精细地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮
的气势，同时通过壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族
历尽艰难，宁压不弯、勇往直前的精神。文章借助比喻、拟人和排比等多种修辞手法，抓住
事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人身临其境的感受。全文语言优美，
意境雄浑，感情真挚，极具渲染力。这些都应引导学生在学习中细细体会。
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