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第 7 课* 土地的誓言
【教学目标】
1.反复诵读， 联系时代背景，把握文意。
2.揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法对表情达意的作用。
3.理解作者对故乡土地挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
【情境导入】
同学们，“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱……”歌曲《松花
江上》唱出了辽阔的东北沃野的富饶美丽。“九一八”事变后，日本侵略者占领了东北大地，无数东北同
胞被迫背井离乡，饱受颠沛流离之苦，有哪一个东北同胞不盼望解放家乡，有哪一个东北人不思念那片黑
土地？下面，我们一起学习《土地的誓言》，去听一听作家端木蕻良挚痛的心声。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
朗读提示及要求：
1.注意字词，读准字音，辨清字形。
2.土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题“土地的誓言”？
3.作者面对土地发出了怎样的誓言？(用原文回答)
明确：
1.挚痛(zhì) 参天(cān) 亘古(ɡèn)
白桦林(huà) 嗥鸣(háo) 斑斓(lán)
默契(qì) 蚱蜢(zhà měnɡ) 污秽(huì)
谰语(lán) 怪诞(dàn)
2.是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。
3.我一定会回去。为了她，我愿付出一切。
二、深入探究——理解文本
1.文中写了具有怎样景色的土地？(默读课文第 1 段，画出描写故乡景色的句子)
明确：“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”
2.作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？为什么要列举这些景物？
明确：白桦林、红高粱、马群、黑土地等，列举这些景物能充分体现东北地区的地域特征。
3.作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？
明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现东北大地- 2 -
的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和挚痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。
4.作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者怎样的感情？
明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。
以“她”而不是“它”相称，隐含着将土地比作“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的
名字，无时无刻不听见她召唤我回去。……她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回
去。”这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强
烈的共鸣。表达了作者对故土的热爱。
5.作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第 2 段，讨论概括这是一种怎样的生活。(小组讨论)
明确：美好，幸福，欢乐。
6.这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。这篇文章要表达怎样的情感呢？作者写它的
目的是什么呢？
明确：表达对故乡对祖国的热爱；激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡、为祖国而战。
三、研读课文——分析写作特点
(1)课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？
(2)作者在 1、2 两段中所选景物有什么特点？
学生讨论交流，教师点拨、明确：
(1)
(2)前者选取了东北所特有的物产，采用景物的叠加展现，表达了作者的赞美和怀念之情，运用排比，
加强了情感的冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没
有前者来得炽烈，但也表达了作者对故乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土
地发出自己坚强的誓言。
四、品读课文——赏析语言
老师：同学们，这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，你认为文中哪些句子和词语最能表达
作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。
教师提示：可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多个角度去发现、品味。品析词语时首先要明确- 3 -
该词的本义，还要联系上下文，分析该词所处的语境。
学生小组内交流，各组派代表在全班展示，教师适时引导、点拨。
教师出示补充示例并引导品析：
(1)我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
——运用呼告的手法，直接对土地倾诉自己的眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”
相称，隐含将土地比作母亲的意思，作者连用两个“无时无刻不……”，这种感情经过反复，在读者心里
掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
(2)我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，
我都会突然想到是我应该回去的时候了。
——故乡那急切的召唤声，时时萦绕在“我”的心头，无论何时何地，即使是在睡得很沉，或者在睡
梦中突然惊醒的时候，都会想到应该回到故乡，为她而英勇战斗，深切地表达了作者对故乡的热切向往之
情。
(3)土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土
地的族系，我不能离开她。
——作者把土地当作自己的母亲，在身体的每一个部位，都存有母亲的因子；当“我”的手掌一接触
土地，就好像孩子回到母亲的怀抱，心情也就变得平静下来。强调了“我”与土地不可分离的关系，表达
出“我”对土地深深的爱恋之情。
(4)土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
——连用三个对故土的不同称呼，直接呼告，对故土发出坚定的誓言：“你必须被解放！你必须站
立！”两个“必须”透出作者坚定有力的信念和勇气，感情真挚而热烈，表达了作者解放被侵占的故土、
建设新家园的坚定决心和强烈愿望。
教师小结：作者正是通过下面这些手法的运用，把自己对国土的炽热情感表达出来的：(1)运用大量
富有鲜明感情色彩的词语直接抒情；(2)运用排比、比喻的修辞手法，加强情感的冲击力；(3)称呼的适时
变化。
五、本课小结
同学们，这是一篇抒情散文，作者把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样的语言表达了
出来，仿佛使人聆听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。如今我们身处和平幸福的年代，一定要珍惜现在
的生活，铭记历史的教训，兴我中华，让历史悲剧不再重演。
附板书设计：- 4 -
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