8.2 常见的酸和碱
课题 酸的化学性质
科目 化学 教学对象 九年级学生 提供者
课时 1 课时
一、教材内容分析
（一）教材内容
本节课主要介绍盐酸、硫酸等常见的酸的相关化学性质。
（二）教材的地位和作用
本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容——酸的化学性质，是在学习了氧
气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。课程以同类物质中典
型物质盐酸、硫酸为例，用实验进行探究，最后从特殊到一般，得出酸有一些相似的化学性质。酸的
化学性质与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.初步学会用科学探究的方法认识酸的化学性质，并能写出有关的化学方程式。
2.通过几种常见的酸化学性质的探究比较，培养学生回忆、类推，归纳和小结的能力，初步学会从特
殊到一般思维认识规律。
3.在合作学习及相互交流中，敢于发表自己的猜想，学会尊重他人的见解；体会化学与人类的密切关
系，培养敢于创新和实践的科学精神。
三、学习者特征分析
学生对于盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸在前面课程中已经接触，并不陌生，但对于他们的化
学性质了解的不是很全面。氧气、碳及化合物、金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节课的学习
有帮助，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习
情境，激发学生的探究欲望，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来。
四、教学策略选择与设计
常见的酸和碱及后面单元中盐的教学是初中化学的重点。依据新课程标准中提出的 “把培养学生
学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置”的精神内涵和化学学科的特点。在进行教学时，应
充分考虑如何让所有学生都能动脑动手，保证他们有足够的思维空间。这部分的学习对激发学生化学
学习的兴趣，掌握科学的学习方法、形成一定的技能和能力都将产生很大的影响，甚至关系到今后学生对化学的学习。
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：多媒体网络教学教室。
2.资源准备：教学所用的 PPT 课件，实验用品。
六、教学媒体选择分析表
知识点
学习目
标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
酸的化学性
质
知 识 目
标
实验 酸的化学性质 A I 拓展知识 10 分
钟
自制
探究酸的化
学性质
过 程 与
方法
实验 酸的化学性质 A I 建立实验，帮助
实验探究
10 分
钟
自制
探究实验 情 感 态
度 与 价
值观
实验 实验 A I 总结结论 5 分
钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，
建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难
置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；
K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；
D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设
疑—播放—概括.I 讨论—交流—总结 J.其他。
七、教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
前面的两节课中我们学习了酸碱指示剂、常见酸的物理性质，现在我这儿有两瓶未贴标签的稀盐
酸和氯化钠溶液，如何区分呢？这节课我们一起开始探索之旅，探究常见酸的化学性质。
学生观看、参与、思考、提取信息。
设计意图：采用挑战性问题的引入，激发学生的探究欲望，为下面的探究学习做好铺垫。
（二）合作探究活动与探究：慧眼识酸
实验桌上有两瓶覆盖标签液体一瓶是 HCl 溶液，一瓶是 NaCl 溶液；请同学们 2 人一小组设计所有
的试验方案，通过实验台上的药品验证后，然后将覆盖的纸撕掉，验证你的猜想是否正确。（时间 8
分钟）
设计意图：培养学生科学的探究方法和一般步骤。
让学生说出自己设计的实验方案，并表述自己是如何通过实验来验证实验的，得出了怎样的结论，
及写出相关的化学方程式。
设计意图：培养学生的语言表述能力和逻辑思维能力。
归纳实验方案
（1）滴加石蕊溶液。
（2）放入活泼的金属观察实验现象。
（3）分别加入氧化铜或者氧化铁观察现象。
（4）分别加入碳酸钠观察现象。
（三）归纳小结，升华主题
盘点收获
酸的化学性质
1.酸与指示剂的作用
紫色石蕊溶液遇酸溶液变红；无色酚酞溶液遇酸溶液不变色。
2.活泼金属+酸→盐+氢气
3.金属氧化物+酸→盐+水
4.盐+酸→新盐+新酸
（四）巩固提高
见 PPT
（五）作业
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