7.2 物质溶解的量
年级 九年级 科目 化学 任课教师 授课时间
课题 7.2 物质溶解的量 第 1 课时 授课类型 新课
课标依据 新课程标准要求了解饱和溶液的含义。
一、教材分析
教材通过实验引出饱和溶液不饱和溶液。再通过实验得出饱和溶液和不饱
和溶液之间的相互转化方法。我把三个实验合成一个实验并且分成几个步骤使
课的内容简单明了。
二、学情分析
学生对溶液有初步的认识，通过生活经验溶解糖水，学生了解一定量的溶
剂中不能无限的溶解某物质，但对相互转化的方法学生不够清楚。通过实验学
生能够认识到二者可以相互转化。进而认识饱和溶液和不饱和溶液的定义中强
调前提条件的重要性。
三、
教学
目标
1.知识与技能
（1）认识饱和溶液和不饱和溶液的涵义，并能区分饱和溶液和不饱和溶液；
（2）了解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法；
（3）知道溶液的饱和与不饱和和溶液的浓稀的关系。
2.过程与方法
（1）学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。
（2）学习通过实验解决问题。
3.情感态度与价值观
（1）认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。
（2）树立做任何事情都要实事求是的观点。
教学
重点
1.饱和溶液及溶解度的概念。
2.了解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法；
四、
教学
重点
难点
教学
难点 饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。 五、教法学法
实验法、讨论法、归纳法
师生活动 设计意图
教 学
过 程
设计
复 习 提问：什么是溶液？溶液有哪几部分组成？
引出新课：喝糖水时，在一杯水中加入一勺糖时，溶解，又取一勺糖
加入，搅拌，杯底有糖剩余，再加糖不溶了，而且甜度不变。这是为
什么？今天我们来学习溶液的分类，饱和溶液和不饱和溶液。
在一定温度下，在一定量水中，是否能无限量的溶解某种物质吗？我
们进行以下实验：
观察活动：【实验 7-5】室温下，在各盛有 15mL 水的两个烧杯里，
分别加入 3g 硝酸钾和 3g 氯酸钾固体，边加入，边搅拌，观察溶解情
况：
生：完成教材 200 页空白。
阅读教材 200 页：明确什么是饱和溶液和不饱和溶液？
板书：一、饱和溶液与不饱和溶液
1.概念：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能在溶解某溶质的溶
液，叫做这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解某溶质的溶液，叫做这
种溶质的不饱和溶液。
师补充：1.该种物质不能溶解了，但还能在溶解其他物质，这个溶液
是该物质的饱和溶液，但不是其他物质的饱和溶液。
2.对于这种物质来说，该物质的量与溶剂的量之比在饱和状态下是一
个固定的比值，而且是该温度下的最大值。
板书：2.二者区别：在一定温度下，在一定量溶剂里，是否能继续溶
解该物质。
师：在讲饱和溶液、不饱和溶液时为什么要一定指明“一定温度”和
“一定量溶剂”？某一溶液达到饱和后，能变为不饱和吗？不饱和溶
液怎样才能达到饱和？
用生活中的实际
例子激发学生学
习兴趣。
用实验对比的方
法，让学生理解饱
和溶液与不饱和
溶液。同时为学习
饱和溶液与不饱
和溶液的相互转
化做好铺垫。观察活动：【实验 7-6】向含有硝酸钾不饱和溶液的烧杯里，继续加
入硝酸钾，直到有固体硝酸钾剩余。将所得饱和溶液，连同其中剩余
的固体颗粒，转移一半至另一烧杯中。向其中一烧杯添加水，边加边
搅拌，观察硝酸钾的固体颗粒是否继续溶解。把另一烧杯加热，发生
什么变化
生：完成教材 201 页空白
板书：3.相互转化方
法：
小结:1.溶解量是物质在溶剂中被溶解的量。
2.饱和溶液与不饱和溶液的概念。
3.溶液是否饱和，必须指明温度及溶剂量两个前提条件。条件
一旦改变，饱和与否可以转化。
4.饱和与否，是以“不能再溶解”为标准的。易溶物质的不饱
和溶液可以较浓，微溶物质的饱和溶液仍会很稀。
归纳总结知识
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