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9.老 王
【学习目标】
1.能快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点。
2.深入探究:揣摩语言,领会作者与主人公的思想感情。
3. 情感态度:学会观察身边的普通人物,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。
【学习重点】
1.全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。
2.激发同情心和爱心,联系身边的人,关注、关爱他人。
【学习难点】
领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
【学法指导】
注意紧绕文本,扣住文中的关键语句,联系自身的生活,来体会理解文中的感情。同时注意体会文中语言特点,加以积累、运用,加强语言训练,提高语言表达能力。在学习的过程中采用诵读法、合作探究法等理解文本。
【资料链接】
杨绛(1911—),本名杨季康,祖籍江苏无锡,生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法,回国后曾在清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》,长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》。作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威,其主要作品是《围城》。
【操作卡】
一、自主学习—走近老王(教师寄语:细心是成功的必要条件,相信自己一定行!)
1.快速阅读文本,学会利用圈点批划法捕捉主要信息,完成以下两题。
2.识记字词
伛( )身 攥( )着 惶( )恐 荒僻( ) 塌( )败
取缔( ) 骷髅( ) 滞( )笨 眼 翳( ) 愧怍( )
3.请用简洁的语言概述文章的主要内容(不超过50字):
二、合作释疑—评说老王(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)
人物分析:
1.老王:
学法点拨:请同学们默读课文,找出能够体现老王人物形象的语段,谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个 的人,从 看出。”的形式表达出来。然后小组讨论交流,交换看法,互相补充。
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2.作者:面对老王的境况,作为作家的杨绛是怎么做的?从作者身上你有哪些做人的收获?
三、思想共鸣—怀念老王(教师寄语:心与心的交流,碰撞出思想的共鸣!)
善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,作为他生前的作家朋友的“你”,难道不想从行动上为他做点什么吗?(点拨:作为作家“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等,也可以谈谈自己的感触!注意言简意骇!!!)
四、迁移延伸—关注“老王”(教师寄语:爱是一切教育的基础!)
我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人,你能谈谈身边最感人的故事吗?你将怎么去对待那些不幸的人?
【训练卡】
(教师寄语:我学习,我快乐,我达标,我进步!)
1.本文是一篇写人记事的________(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。作者以________为线索,兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“________”,二曰“________”。
2.文中有一个词语“ ”能概括老王一生的命运,这个词语就是“文眼”,理解课文抓住文眼,许多问题就能迎刃而解。
3.造句:假如我是一团火,就为他人送去温暖;假如我是一朵花,就为他人送去芬芳;假如我是一颗星, ;假如我是一片云, ;假如我是一棵树, ;假如我是一泓清泉, ;
【反思卡】
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