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恒安一中三卡教学模式操作卡
年级:八年级 班级: 班 科目:语文 主备教师:李淳璞 协作教师:全体教师
二十五、杜甫诗三首
(第一课时)
★导学卡
学习目标:
1、大致了解诗人的生平,及诗人诗歌的风格变化。
2、总体感知《望岳》《春望》了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
3、品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。
学习任务:
一、自主学习
1、了解作者
杜甫:(参考“导学方案”30页)(712—770)字(子美),自称(少陵野老),后人称他(杜少陵),祖籍襄阳,是唐朝伟大(现实主义)诗人,为我们留下了1400多首诗、他被后人尊称为(“诗圣”)他的诗由于真实再现了当时社会的变迁,因而被称为(“诗史”)。他的创作过程分四个时期。第三个时期是战乱流离时期。这时期间,代表作有《春望》《三吏》《三别》。
2、《望岳》《春望》两诗的写作背景
《望岳》
唐玄宗开元十九年(731年)诗人开始了“裘马轻狂”的漫游生活。《望岳》一诗即写于此游齐赵(今沙南,沙北,山东等地)时,是现存杜诗中年代最长的一首,字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
《春望》
唐肃宗至德元载(756年)六月,安史叛军政下唐都长安。七月,杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息,便把家小安顿在郎丹和美村,去投奔肃家。途中被叛军俘获,带到长安。因他玩忽卑职,未被囚禁。《春望》写于757年的三月,足他逃离长安长安前一个月写的。
3、相关知识链接。
(1)古体诗:又称古诗、古风,多数通篇是五言句或七言句,也有以五言或七言句为主而杂有长短句的;平仄没有严格的限定,体现自由的抑扬韵律;用韵比较自由,可以一韵到底,也可以换韵。从句式方面看,古诗一般四字为二二式,五字为二二一式或二一二式,七字为二二二一式,有时因表意需要而有特殊情况。《望岳》是一首五言古诗,句式有“岱宗/夫/如何?齐鲁/青/未了。”“会当/凌/绝顶,一览/众山/小。”
(2)近体诗:近体诗是指在唐代形成的格律诗。近体诗从句式上说有五言、七言之分;从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律,七律两种。全诗共四联,头两句叫首联,三、四句叫颔联,五、六句叫颈联,七、八句叫尾联中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵,通常押平声韵。
4、借助工具书,为下列加点字注音。
青未了(liao) 岱(dai)家 二夫眦(zi) 不胜簪(zan) 逾(yu) 戍(shu)城
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老妪(yu) 幽咽(ye)
5、朗读三首古诗。
二、合作探究
1、小组内自读,结合注释,说《望岳》《春望》两诗的意义各表达了诗人怎样的感情?
2、《望岳》是紧扣拿个字写得?从结构上看,可分为几层?
3、《春望》一诗中诗人在长安所“望”的是什么?诗人是怎样表现这个“望”的?
4、《望岳》《春望》两诗内容上有哪些不同?诗的风有何变化?
三、互动赏析:小组讨论,品味赏析。
杜甫曾言“语不惊人死不休。”你认为在这两首诗中有哪些惊人之语?试做赏析。
1、“阴阳割昏晓”中“割”字练得极好,从山的北面来看,那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。
2、“会当凌绝顶,一览众山小。”这是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。写出了他心底的愿望:但用在这里却有深刻含义:它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度,极富哲理性。
3、”烽火连三月,家书抵万金。”写出了消息隔绝,久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱的年月,一封普通的家书,是多么难得,多么珍贵啊!“万金”,古代以十两黄金为一金。极力写出了难得和珍贵的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法,很自然的使人产生感情共鸣,因而成为千古流传的名句。
★训练卡
一、杜甫的《望岳》诗共三首,分别歌咏东岳( )、南岳( )、西岳( )
二、这首诗中的千古名句是“ , ”两句,这两句是写由望岳而产生的( )的意愿,从这两首富有启发性和象征意义的诗中,可以看到诗人杜甫不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切( )
三、说说你对“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的理解。
四、完成课后练习三。并分别以这两首诗的题目为上、下联的开头,试写一组(对偶句)。(示例《望岳》叙写少年志《春望》抒尽家国愁)
五、有人将“国破山河在”一句中的两个字调换了一下位置,便成了一条(保护环境)的警示语,你能写出这个句子吗?
★反思卡
(可联系当前国际风云和自己的实际写一写学完这首诗的感想)
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年级:八年级 班级: 班 科目:语文 主备教师:李淳璞 协作教师:全体教师
《杜甫诗三首》
第二课时
◆ 导学卡:
学习目标:
1. 学习《石壕吏》了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
2. 品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。
3. 了解杜甫的诗歌风格。
学习目标:
1.《石壕吏》的写作背景:(导学方案P130)
2.诵读课文,结合注释,试着翻译这首诗。
二.合作探究:
1.小组讨论:按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节。
开端(1—4句):“致词”的由来.
发展(5—16句):老妇的苦叙不辛.
高潮(17—20句):老妇自请应役.
尾声(21—24句):作别老翁.
2.诗中共有几个人物形象?他们各有什么特点?
老妇人:勇于承担苦难。 吏:凶横残暴
3.这首诗反映了诗人怎样的矛盾思想?
明确:诗人在诗中歌颂了老妇人勇于承担苦难的精神。表明他支持唐王朝进行的这场平叛的战争,希望能取得最后的胜利。但他又写出了老妇人一家的悲惨遭遇,这又表明他为战争给人民带来了巨大灾难而深感悲痛。
三.互动赏析:小组讨论,品味赏析。
1.小组讨论:从诗句中读出了什么?哪些字用得好?
暮投石壕村,有吏夜(说明是在夜里突然袭捕,令人惊骇)捉人。老头逾墙走,老妇出门看(突出老妇机警,掩护老头逃走)。(事情发生的地点、时间及起因)
吏呼一何怒!妇啼一何苦!(差役吼叫多么凶狠,老妇人啼哭多么痛苦!)
听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急(让家庭快些脱离危险,说明河阳战事紧急)应河阳役,犹得备晨炊。 夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。(诗人独与老翁告别,暗示老妇已被抓走)
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“捉”字颇具春秋笔法,说明这绝不是正常的征召,而是胡乱搜捕。这的确称得上“一字之贬,严于斧钺”。 “捉人”也与“捉壮丁”的内涵大有不同。“人”是一般的概念,“丁”的内涵则比较具体。玄宗天宝律法规定:“制十八为中男,二十二为丁”(《旧唐书·食货志》),二十二岁才是壮丁年龄,而现在驱尽壮丁,及于老弱
“夜”:一则表明官府“捉人”之事时常发生,人民白天躲藏或者反抗,无法“捉”到;而则表明县吏手段狠毒,在人们已经入睡的黑夜来个突然袭击。
“怒”:看出“吏”凶恶残暴,如狼似虎。
2.学习这三首诗歌,你对杜甫的思想发展有了怎样的理解?
从这三首诗歌来看,诗人的思想逐渐从理想走向现实,从于家于己的眷顾转向于国于民的关注,或多或少的体现了诗人思想发展的轨迹。
◆ 训练卡:
一. 根据提示填字诗词。
1. 诗中描写兵役苛酷的句子:______________
2. 诗中描写战争惨烈的句子:_________________
3. 诗中描写老妇人丧子悲痛和含悲度日的句子:________________________________
4. 诗中能概括全诗中心事件的句子:______________________________________
5. “三吏”“三别”是杜甫现实主义诗篇的典范作品“三吏”是_ _ _ _ “三别” ______
二.用心品味全诗,你会发现老妇的话句句都是差吏逼出来的,你能想象出当时的情形吗?(教参P206)
答:
三.从诗中内容我们可以看出老妇对战争的态度是矛盾的,你能根据当时的情景,合理揣测老妇当时的心理活动吗?请用第一人称写出。
◆反思卡:(主要谈感想)
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