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恒安一中三卡教学模式操作卡
年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：柳宁 协作教师：全体教师
七年级下册 18课《阿西莫夫短文两篇》
导学卡
学习目标
1、 把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、 体会课文中的补充说明的作用和含义。
3、 理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
知识链接
本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。
他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
一、 预习检测
1、 给加横线的字注音或根据拼音写汉字
遗hái( )骨gé( ) zhě( )皱 追sù( )
劫（ ）难 蟾蜍（ ） 陨（ ）石 携（ ）带
2、 解释词语
劫难：
追溯：
天衣无缝：
致密：
二、 初读感知：
从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？
三、 自主学习
1、“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？
2、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？
3、 对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
4、 作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？
四、 合作探究
1、 两篇短文各自要说明的内容是什么？
2、 两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。
3、 《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
4、 揣摩语言，感受作者独特的语言风格
⑴青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物
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⑵如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
⑶万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
⑷即非常纯的沙子
⑸你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
（温馨提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？）
请同学们结合具体语境，说说他们各自的作用。
一、 拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？
训练卡
㈠、 基础知识
1、 给加横线的字注音。
遗骸（ ）褶皱（ ）追溯（ ）鸟臀目（ ）两栖动物（ ）
2、《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了
；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明
。这表明，思考问题的角度不同， 也不同。
3、在下面的横线处填上适当的关联词语。
斯石英并不十分稳定，原子之间靠的太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。 ， 原子之间结合的极为致密， 这种反弹变化进行得非常缓慢，使斯石英可保持数百万年。
4、一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家：不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？
㈡、 课文阅读
阅读《被压扁的沙子》1-5段，完成文后各题。
1、 给加横线的字注音。
潮汐（ ）大劫难（ ）
2、 这段文字说明的对象是什么?采用了什么样的说明顺序？
7、给这段文字划分层次，并概括层意。
①②③④⑤
8、②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：① ；
② ；其依据分别是 。
9、第④段文字中引号的作用是 ，第⑤段文字中括号的作用是 。
10、第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删除去？为什么？
11、第③段文字运用了 说明方法，主要是说明 。
反思卡
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