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《位置——上下前后》导学案
学习目标：
1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
4．获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
导学流程
一、导入
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。
二、导学
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义
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（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2） 谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？
（3）看书完成书上的填空。
3、前、后
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、导疑导疏
１、一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2、画鼻子
做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。
四、导评
今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
五、作业布置
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请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
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