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《加减混合》导学案
学习目标
1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。
导学流程
一、导入
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
（一） 提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
（二）
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创设情境：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）
二、导学
1、学习例1
1）在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”能不能根据上面的内容，列 一道算式？请说说4、3、2 各表示什么意思？
2）学习4+3-2的计算顺序4 + 3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数 先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
2、学习例2出示挂图
1）放手让学生自己看图，说 图意，再列算式。
2）师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ 4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？
3、比较归纳 总结算法
师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一 道 题 里 只有加 或者减，而这 道题 里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题 起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。
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师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？
三、导疑导疏
1、完成 “做一做”的练习。（同桌合作交流）
1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。
2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。
2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿 答案卡，是好朋友的走到一起。
四、导评：通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。
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